古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸

****************

古代寓言故事插图，认识3幅是语文课代表，全认识的是学霸

作者：历史每天说

发表时间：18-06-1418:12

【古代寓言故事插图，认识3幅是语文课代表，全认识的是学霸】这则寓言故事主要说的是以次充好。最后被揪出来了。你们还记得吗？

这则寓言故事相信很多人都知道吧，主要是自欺欺人的故事。

这则寓言故事告诉我们不要等到为时已晚才知道补救。

这则寓言故事主要就是说的好心没好报。

这幅图，不用小编说，相信大家都已经猜到这篇寓言故事的名字了吧！【古代寓言故事插图，认识3幅是语文课代表，全认识的是学霸】

****************

寓言类文章的阅读方法，老师、家长都说办法好

作者：时习教育分享

发表时间：08-1816:48

寓言故事，就是用一个简短的小故事里，在故事里边寄托一些话，用这些话来给读者讲明一个道理或是一个教训，这个就是寓言故事。

寓言故事和童话故事不同的地方是童话故事篇幅较长，寓言故事篇幅短，语句紧凑。学生在阅读寓言故事之类的文章时需要怎样去阅读，应该注意什么，有哪些方法，我们一起往下看。阅读寓言故事的方法有三种：

第一种：要把握住预言中的“故事”。一则寓言故事从结构上来看，基本上都可以分为一部分是故事另外一部分是教训。所以学生首先要把寓言等当做一个故事来读，一定要搞清楚寓言叙述的是一件什么样的事情，这一件事情的起因、经过和结果是什么样的，在故事中都出现了哪些人物，还要分清楚主要的人物是谁，这些人物在这个故事中都扮演了哪些角色。用《画蛇添足》这则寓言故事来说吧，故事的起因是每个人在地上画一条蛇，看谁画的快就把这壶酒给他。故事的经过是有一个人他已经把蛇画好了，看到别人还没有画好，就给自己画的蛇画起了脚来。故事的结果是先把蛇画完的这个人没有喝到酒。

第二种：要认真分析寓言故事中寓言的含义。阅读寓言故事最重要的是，学生通过对故事由浅如深的分析，从表面到内在的把握住寓言故事的真实含义。课文《掩耳盗铃》这则寓言就讽刺了那些做事情只会欺骗自己的行为的人，最后是要付出沉重的代价。

第三种：需要进行一个情景转换，弄清楚生活的哲理。寓言故事都是虚构出来的，主要采用的艺术手法是“拟人”，大部分的故事都是将动物、植物来当做主人公，都带有一些夸张浪漫的色彩。所以学生在阅读的过程中，要将其中的艺术色彩、形象和情景进行转换，意思就是将古故事中的情境转换成自己熟悉的情景，将故事中的动物、植物转换成自己身边熟悉的人物，然后再分辨善恶美丑和好坏，再弄清楚寓言故事所要表达的道理。比如《滥竽充数》中，我们可以用一个情景转换，把寓言故事中的主人公南郭先生转换成一个没有真才实学，蒙混度日的人，把“滥竽充数”这件事情转换成缺乏真材实料而冒充行家，拿残次品来充当好东西的事情。

以上就是阅读寓言故事的三种方法，当然方法不止是这三种，看到这篇文章的朋友，如果还有其他的好办法，可以留言，大家一起分享！

****************

古代关于鹦鹉的寓言故事，看似荒诞，但其中的道理谁能懂？

作者：见微知著说历史

发表时间：17-08-0322:32优质原创作者

唐玄宗天宝年间，一藩国进献了一只白色的鹦鹉，李隆基爱不释手。他将鹦鹉放在自己的寝宫，好吃好喝的招待，不久便能理解皇帝说话的意思，宫中上上下下的人们都非常喜欢它，便为它起了一个好听的名字，雪衣女。李隆基与嫔妃或王爷下棋时，每当皇上略有败势，皇帝手下便招呼这雪衣女过来，它飞到棋盘上一顿乱啄，将棋局搞的一塌糊涂，有时候还啄嫔妃和诸王的手，让他们下棋时候无从下手。皇帝读书时，会将文章念给雪衣女，几遍之后，这雪衣女也会背诵了。

有一天，雪衣女飞到贵妃的梳妆台上，说：“昨天我梦见有老鹰在抓我，我的性命是不是要结束了？”贵妃将此事禀告皇上，皇上便让贵妃教它念《多心经》，从此它每天念诵，祈祷上天免除灾难于它。又一天，皇上带着贵妃出外狩猎，贵妃不放心雪衣女就将它带在车上。到了狩猎地点，皇帝下命围猎，这雪衣女忘了那日的梦，从车里出来飞来飞去独自玩耍，就在此时一老鹰突然飞出，捕杀了这鹦鹉。

早在玄宗开元年间，李隆基就养过一只无色鹦鹉，能说话还聪明，皇帝故意让左右故意与他拉拉扯扯，这鹦鹉瞪起眼睛飞起用嘴啄他们，李隆基甚是喜爱。这五彩鹦鹉死后，李隆基伤心欲绝不再养鹦鹉。到了天宝年间那藩国送来雪衣女，李隆基才又开始饲养，没想到被鹰捕杀，因此雪衣女死后李隆基就再也没有养过鹦鹉。

皇帝玩鸟，百姓也玩鸟，奇怪的事情也不少。陇右人刘潜是一家富足的百姓，他有一个女儿非常美丽，自然不断有人来提亲，刘潜一个都没有同意。这女孩养了一直鹦鹉，这鹦鹉并不学舌，而是能够与人对话，有一天鹦鹉突然对女孩说，给我打开笼子，以后你就自己住吧，我得飞走了。女孩好奇，问为什么。鹦鹉说：“我和你其实是同类，你偶然托生到了刘潜家，你父亲爱你，不将你嫁人，你做人的职责便结束了，过几年你就会变成鹦鹉，如果你要责怪，就责怪你父亲吧。”女孩听了很害怕，就将事情告诉了父亲，父亲和母亲每天看守女儿，仅过了三天，女儿就无故死去，父母吃惊不已，痛苦流泪。就在要埋葬女儿的时候，这尸体却变成了一只白色鹦鹉飞走了。

以上故事典出太平广记，看似荒诞却道出不少人间哲理。李隆基养鸟的故事是告诉人们当危险来临之际，要有所提防，一旦疏忽大意灾难自然来临。刘潜的故事告诉我们，该放手时要放手，不然两手空空泪儿流。

****************

古代关于鹦鹉的寓言故事，看似荒诞，但其中的道理谁能懂？

作者：见微知著说历史

发表时间：17-08-0322:32优质原创作者

****************

读故事学英语，英文寓言小故事：狐狸和乌鸦

作者：每日读英语

发表时间：18-09-1220:46

《狐狸和乌鸦》是古希腊著名寓言家，世界四大寓言家之首伊索所著的《伊索寓言》里的一篇寓言故事。

《狐狸和乌鸦》被选做小学语文教科书文章，在读书的时候我们都学过这篇文章。

今天我们一起来看一看这篇寓言故事吧，大家能体会到其中所蕴含的哲理吗？

本文小知识：

fox /fks/狐狸

crow /kr/ 乌鸦

branch /brɑn(t)/ 树枝；分支

cheese /tiz/ 奶酪；干酪

swallow /'swl/ 咽唾沫；吞咽

eagerly /'i:gl/ 急切地；渴望地；热心的

silent /'salnt/ 沉默的；寂静的

flatter /'flt/ 奉承；使高兴

****************

农民都这样召唤毛驴：“杜二”，这个叫法来源农村俗语和寓言故事

作者：三农达人老刘

发表时间：06-1307:44优质原创作者

本文由《三农领域耕耘者》原创

朋友们好，谢谢你点开《三农领域耕耘者》的文章，这里致力于分享关于农村俗语的一些知识。如果您也喜欢三农领域的话题，请点击右上方蓝字“关注”，这样我们就可以经常在一起交流学习。今天我的文章是：农民都这样召唤毛驴：“杜二”，这个叫法来源农村俗语和寓言故事

农村地区流传着很多俗语，有些还带有一个寓言故事。不仅非常有趣味性，而且内容能够发人深省，有现实的教育意义。今天文章说的这个寓言故事，几乎很少有人知道，建议大家收藏一下，非常有价值。

在农村以前几乎家家养毛驴，农民们在召唤毛驴的时候，都是“杜二、杜二”的叫。那么为什么大家这样召唤毛驴呢？原来这里面有一个寓言故事，这种叫法就来源于此。想了解毛驴的这个叫法，首先还要知道一句农村俗语：狗咬吕洞宾，不识好人心。

这句农村俗语的意思是，狗追咬八仙之中的吕洞宾，真是不分人心的好坏，当年他可是帮助过狗的啊！这里面有一个的寓言故事，我会在下篇文章里详细讲述。而我们今天文章所说的寓言故事，就是来源于这个农村俗语，农民召唤毛驴：“杜二、杜二”的来历。

原来在远古的时候，曾经天灾连连，百姓们饿得哭天盖地。哭声传到了玉皇那里，他就派一个名字叫杜二的使者，到民间去查看。然而这个杜二很懒，觉得去民间查看多累啊！所以就没有去。当玉皇问他原因的时候，他说：民间的人嫌弃寿命短，所以哭天抢地。玉皇说那没关系，可以给他们1000岁寿命。然后写了一道圣旨，派杜二送去。可是杜二还是没去，只是到南天门一仍，圣旨就飘到人间的一种植物蒿子上面落下，从此以后，蒿子就有了1000年的寿命。

可是玉皇还是听到哭声，就又派杜二去人间视察。可是杜二又故技重演，说人间还是嫌弃寿命短，所以啼哭。玉皇又下一道旨意，写上10000年，这次认为该满足这个寿命了吧！杜二又是没有送到人间，而是在南天门一仍，结果这次落到了乌龟身上，从此它有了10000年的寿命。可是玉皇依旧听到人间哭声，这次他就派太白金星去人间查看，得知了人间正在闹饥荒，赶紧下米雨面雨解决了问题。得知杜二欺骗自己，玉皇发怒，决定把杜二打下人间，变成一种动物给人民劳动。

从此杜二就成了人间的毛驴，但是他依旧不改本色，在拉碾子拉磨的时候，又会偷懒还去偷吃，所以被蒙着眼睛拉。时常被人们形容“懒驴”或者“笨驴”，反正是没有好听的名字。唯一没变的是它原来的名字“杜二”，人们在召唤它的时候依然这样叫。朋友们，你们家乡是不是也这样召唤毛驴啊？不信你到毛驴附近这样的叫唤，毛驴就会到你面前来的。

看到文章这里，我们知道了农民都是这样召唤毛驴：“杜二”，这个叫法是来源于农村俗语和寓言故事。虽然这是一个虚构的故事，也告诉我们一个道理，好吃懒做不务正业，总想着蒙混过关是不能长久的，被发现就会和毛驴一个下场，被打下人间去拉碾子拉磨。

最后敲一下重点：大家都知道了农民都这样召唤毛驴：“杜二”，这个叫法来源于一个农村俗语和寓言故事，大家也在文章中了解了这个传说，那么心里有点收获吗？

****************

中学生作文用以小见大和童话寓言的手法写作

作者：飞行的智慧达人

发表时间：18-01-2513:12

我们是在童话和寓言的浸染中长大的，自然对这两种文体耳熟能详。它们虽属两种文体，却有很多相似之处，都是通过虚构的故事来揭示主旨。故事中的角色多种多样，可以是人，也可以是一般动物、植物、器物等，也就是说，万物皆可能成为故事中的角色。而且，根据需要，作者常常采用拟人的手法，赋予这些生物、非生物们人的言行举止、思想感情。在童话寓言中，松林可以说话，河水可以大笑，高山可以哭泣。文中的故事虽看似离奇古怪，荒诞不经，但在现实生活中可以找到注脚，故事所折射的正是人类社会的种种现象，反映的是人间的道理、人生的经验和人的思想情感。也就是说，这类文章实际上是变换了一个角度来反映人类现实社会。所谓童话寓言技法，也就是这种通过大胆想象，运用夸张、拟人、隐喻的手法虚构故事，从而表现主旨的一种创新作文方法。

　　在近年中考作文中，这类文章屡见不鲜，大多能以丰富的想象、巧妙的构思、独到的视角、离奇的故事、含蓄的主旨、活泼的语言，牢牢地吸引阅卷老师的眼球，获得高分。

　　【中考兵法】

　　如何运用童话寓言技法?我们可以根据这种技法的特点按图索骥去探寻写作技巧。

　　1.大胆想象，虚构故事

　　写好这类作文，应该以现实为基础，发挥合理而丰富的想象，以此虚构故事，展开故事情节。整篇作文应是一个完整的故事，一般具有故事的开端、发展、高潮、结局等几个情节。当然，由于中考作文一般只有600～800字的篇幅，所以，故事情节在追求曲折的同时，要力求简洁，力避繁复，人、物、活动地点都宜少不宜多。表达时，语言应活泼生动，浅显易懂，多用口语，不用或少用书面语。如中考满分作文《野菊花的路》，考生运用想象，虚构了一个生动的寓言故事：一株野菊花由室内主动到野地的遭遇和心路历程，文章先以一个特写镜头展现它在室外顶烈日、抗酷暑的情景，然后回忆它假装蔫了被主人弃之室外的经历，并与栀子花、百合花、茉莉花为赢得主人的欢心而努力开放的情景进行鲜明对比，接着追忆野菊花坚守信念与残酷的野外环境作斗争终于成长起来的历程。文末通过野菊花的心理活动揭示主旨，彰显人类生存的道理：“野菊花终于明白了，走自己的路，免不了要吃些苦头，但是，只有在属于自己的路上，才能绽放最美丽的花朵!”这自然比同场很多考生以自我生活故事揭示主旨的作文要技高一筹。

　　2.化物为人，赋物以情

　　在很多童话、寓言中，一切生物都被赋予了人的思想情感，具有了人一样的言行举止。这就是写作童话和寓言的一个最重要的技法——借物喻人，以此揭示人间道理，反映人的思想情感，折射人类社会现象。如童话《丑小鸭》、寓言《蚊子和狮子》采用的就是这种技法。在历年的中考作文中，运用这类技法的作文也频频亮相，并因其角度新颖而获得高分。如上文所举《野菊花的路》。再如两篇同题中考满分作文《墙的故事》，都采用了借物喻入的方法来写。第一篇以万里长城的口吻叙述故事，讲述“我”(万里长城 )所经历的三个历史阶段：第一阶段， “我”是一堵“罪恶的墙”，因为“我”让孟姜女与她的丈夫万喜良阴阳两隔;第二阶段，“我”是一堵“无愧于天地的墙”，因为“我”从罪恶中觉醒，重新站立起来，保家卫国，挡住了异族的侵略;第三阶段，“我”因见证了改革开放的成果，迎来五湖四海的游客，而成了一堵“笑傲世界的墙”。作者明写万里长城;意在通过万里长城见证的历史变迁，歌颂我们伟大的祖国，特别是歌颂祖国改革开放以来的繁荣景象。第二篇则以一堵普通的墙的口吻来讲述自己的经历，先是乐于忍受孩子们在“我”身上的乱涂乱画和一棵树的根深深扎入墙基所带来的痛苦，然后话锋一转，讲述那群孩子把“我”装扮得漂亮典雅，那棵成长起来的大树为“我” 遮风挡雨。以此揭示出人生哲理：“善待他人;就是善待自己。”

　　在运用拟人手法时，物的言行举止、情感态度既打上了人的烙印，同时又应符合那物本身的特点。譬如有一个同学以一棵桑树的口吻写了一篇作文，控诉人类对林木的破坏，文中有一个细节就极不符合桑树的特点——“我当时真是气极了，跳了起来指着那个握着斧头、拿着锯子的人大骂……”这里无疑是作文的败笔。

　　3.故事寓理，主旨鲜明

　　运用童话寓言技法构思的作文，虽然文章所写的是想象中的世界，虚构的故事，并由于常常运用夸张的手法，故事显得荒诞不经，好像与现实生活相隔甚远。其实，这都是表象，其实质当然是反映现实生活的。特别是在考场上，虚幻与现实的这种明暗表里关系表现得尤为突出，因为作文题目已让你确立了主旨，然后就是采用什么文体、从哪个角度切入的问题。当你从物的角度切入，采用童话寓言技法时，你肯定要.根据立意来审视所叙述的故事应达到的终极目的——或对读者起启示、教育作用，或向读者展示一种社会现象、一种情感、一种知识、一种愿望、一种理想等等。要达到这些目的，就必须把揭.示生活本质意义的深刻思想寓于所写的故事之中。如上文所举《野菊花的路》《墙的故事》均是如此。再如中考满分作文《喜看破茧成蝶的变化》，通过一只蝶的口吻，叙述它破茧成蝶的艰辛历程，掘示了只有经过艰苦磨炼才能成才的道理，给人以人生启迪。

【范文赏析】

　　一棵银杏树的诉说

　　阳光明媚，天空湛蓝;我舒适地立在小河边，听河水唱着欢快的歌。多么清澈的河水呀，小鱼砂石历历在目。一个顽皮的小男孩，蹦蹦跳跳地走近了我，爬上我的枝桠，用一双肉嘟嘟的粉嫩的小手，摘下一颗颗果实。他剥开外皮，将青色的果仁放到嘴里，嘎吱嘎吱的声音，在我听。来就如一曲欢快的小调，男孩笑了，我也笑了。听到了吗?那风吹动我的哗哗声，就是我在笑呢。(故事开端，“我”与小男孩相识，并给他带来童年的欢乐。)

　　不知过了多少年，小男孩长成了大小伙。在一个月光如水的晚上，他携着他的恋人，缓缓站到我的身下，倚靠着我，甜蜜地喁喁低语。我听得见他俩青春的的怦怦心跳。我为他俩高兴，我为他俩祝福，我为我能给他俩提供一个温馨的恋爱场所而由衷地高兴。(故事发展，小男孩巳长大成人，“我”为给他提供了温馨的恋爱坊所而高兴。)

　　再次见到他，他已是壮年。那天，天降大雨，小河顿时洪水滔天。翻天的巨浪冲撞着我脚下的土地，我的根须很多都失去了泥土，浸泡在浑浊的水里。我的身体好像摇摇欲坠，随时都可能倾入洪水中。就在我胆颤心惊的时候，我看见了他，那个在我身上玩耍过的男孩，那个在我身旁谈过恋爱的青年，如今，已到了壮年。他正在洪水里挣扎，随时都有可能被洪水吞没。我使劲伸出根须，就是够不着他。突然，一个巨浪，把他—下卷到我的根下，我一伸根，他一下就牢牢地抓住了我。得救的他跪在我的脚下，感恩、发誓：“银杏树呀银杏树，今天我的命是你救的，我一定不忘这恩情，明天，我就来给你培土、施肥，让你长得更加茁壮。”我听后，产生一种幸福的晕眩。(故事发展，为进入高潮层层蓄势、铺垫。“我”救了已成为壮年的“他”。)

　　第二天，他没来，也许他有事耽搁了，第三天，他还是没来，我有些担心，他该不会出什么意外吧?以后的日子里，我天天等待，天天担心。直到有一天，我再一次看见了他。他已变成一个白发苍苍的老头。他扛着斧子，那明晃晃的刀锋，吓得我打了一个寒战。不过，仅一下而已。我马上释然，他虽然砍掉了所有树木，可是，我可是有恩于他啊，他曾说过要报恩的话。他走到我的跟前，仰起头，端详了一会儿，自言自语地说：“我盖第五十栋房屋还差一根房梁呢，正好，砍掉这棵银杏树，不就有了?”我一下晕了过去。接下来，他砍断了我的脚颈，我轰然一声倒入早已枯竭的河床。我的魂魄荡荡悠悠飘到天上。我在云端望下去，只见高楼林立，烟囱高耸，此外，就是黄沙滚滚，一片惨象。也好，就让我到天堂生活吧，因为在那里，我没见到一个人。我想，我的日子终于好过起来了。(故事的高潮和结局。情节陡转，出人意料，突出表现了“他”的忘恩负义。)

　　【亮点扫描】

　　作者虚构的是一个人与一棵树的故事，实际上隐喻的是人类与森林的关系，森林有恩于人类—，而人类不但不知珍惜、报恩，反而乱砍滥伐。这一现象值得深思。

“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。简而言之，“以小见大”就是“通过小题材反映大主题”。巴尔扎克说，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好文章来。“一滴水里见阳光”“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”说的就是这个理。

　　以小见大既是一种精细选材的技巧，也是一种深刻立意的技巧，以小见大中的“小”，是叙述、描写的焦点，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。采用这种技法可以避免中考作文中常见的泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。

　　《语文课程标准》指出“要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”。这种论述提示了多种选材的途径，为实施以小见大的写法奠定了基础。成功运用以小见大写法的作文一般也能符合中考作文评分标准中一类文“立意有深度”“构思巧妙”“感情真挚”的要求。

　　【中考兵法】

　　技巧一：围绕主题着眼小材料

　　以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。哪些是小材料呢?小材料是指符合写作主题的，在特定时间、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。如：

　　我好高兴，终于快到了。穿过这个黑巷子，就是光明了，我看了看手表，“Oh， my god!”距上课只有3分钟了，此时才真正明白一刻值千金的道理，我真的坚持不住了，又想放弃狂跑，但大风大浪都经过了，可不要在阴沟里翻船。坚持!

　　“跑!跑!跑!”现在我们都在为自己的梦想而努力。因为我们是凡人，为了走在前面，我们必须跑。

　　(王瑞霞《跑!跑!跑!》)

　　作者用诙谐的语言，幽默的笔调记录了自己的一次“惊险遭遇”：一次因害怕迟到而与时间进行的赛跑。生活中，上学、赶车、上班、约会……为了赶时间而奔跑是司空见惯的事，也是微不足道的小事，但作者却从中得到了人生启示：“为了走在前面，我们必须跑。”实现梦想需要奔跑，迅猛发展需要奔跑，激烈竞争必须奔跑!文章便这样以小见大，从小事中折射出了大道理。

　　技巧二：立意从小角度切入

　　有的同学写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。这就要求我们善于从所选材料中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。如：

　　他跨进教室，脱下雨衣，全身没有一点干的地方。他正要把蜡烛分给同学们时，电忽然来了。教室里一片欢呼，他顿时觉得像一盆冷水泼在头上，比在雨中还要难受。他把蜡烛分给那几个同学，可他们都说不想要了。一股股寒流向他袭来：“我反正没钱，你留着自己用吧!”“别硬当英雄了，怎样?不容易吧!”“留着以后自己用吧!”“哈哈……”伴着笑声，他手中的五角钱也被那女生婉言要回……他顷刻呆住了。泪，流在脸上，流进心头。

　　(段兴霖《雨夜》)

　　以小见大，滴水就能折射阳光。作者通过对雨夜一个同学冒雨为大家代买蜡烛的记叙，表达了对这位同学的善举的赞扬和对冷漠者的批评，也表达了对真情和友谊的呼唤，折射出一个时代的主题——人与人之间必须互相关心互相奉献，生活才会臻于完美。文章似乎没有写友谊，但时时处处却又体现着对友谊的渴求与呼唤。留心生活，观察生活，提炼生活，不可忽视。

　　技巧三：强化细节，传神描写，小中见情。

　　细节描写对刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作等来表现人物的职业、性格、心理等。平时留意身边的生活变化，考场上才能采用化大为小，以小见大的方法，如实地多角度展现人们酸甜苦辣的生活体验。像从妈妈的唠叨中看到她对孩子、丈夫的无限爱意，从某个人并排走路时总靠左行看出其对朋友的爱护等。

　　技巧四：由点到面，篇末点题，小中见理。

　　从点到面，就是对所写的点滴小事，有所思考，有所感悟，力求透过具体而微的细节，看到事件所体现的本质，从而给所写的小事一个归属。比如从路人乱扔垃圾想到“陋习难改，环保之路漫长”，从餐桌上的浪费想到资源枯竭、改变消费观念，从登山的经历想到成功离不开坚毅、不怕慢就怕站的哲理等等。又如：

　　泥泞路段终于走完了，迎面而来的是一级级不规则的石阶。我心想，这下可轻松多了。哪知，连日阴雨，石阶上长满青苔，滑溜溜的，刚走两步，就跌了一跤，膝盖骨钻心地痛，额头上也碰出了一个包，乎也划破了。我筋疲力尽，连爬起来的劲几乎都没有了。天色更暗了，我能永远趴在这里吗?不能!我拼命爬起来，继续前行。

这天晚上，我躺在温暖的被窝里，回忆起我曾走过的路，感触颇深：人在旅途，路是靠自己一步一个脚印走出来的。每个人都有走平坦大道的时候，也不可避免地要走坎坷不平、荆棘丛生的小路，而且也不可避免地要经历无数次的摔倒。但是，只要有坚定的目标，摔倒，爬起来，继续前行，你所面对的终将是胜利。

　　(易开泰《人在旅途》)

　　作者把自己在归家途中“走泥泞路”“摔倒”“碰头”这些小事描绘得有声有色，很好地渲染了归途的艰险。但又没有停留在事情的表面，而是由此在篇末生发出人生的感悟：“人在旅途……只要有坚定的目标，摔倒，爬起来，继续前行，你所面对的终将是胜利。”

　　技巧五：运用对比，挖掘深意，小中见德

　　感动，有时并不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个普普通通、从从容容的生活画面就够了。以小见大，就是要用小事展现生活中的美好、善良与美德，并产生震撼人心的力量。邻里之间、亲友之间互相帮助、彼此牵挂的美德不就是由芝麻大的小事和画面来连缀的吗?例如莫怀戚的《散步》，本是三代人一块儿散步这样一件平常的小事，展现在读者面前的却是一幅极其和谐、温馨、美满的尊老爱幼的画面，给读者以心灵的慰藉，也给我们以审美的愉悦。从一件平凡的小事中挖掘出人生的大道理，由点到面，小中见大，立意便高远了。

　　【范文赏析】

　　芬芳在握

　　“赠人玫瑰，手有余香。”直到今年暑假我才明白这句话的意思。(开头简洁，设置悬念)

　　漫长的两个月暑假，要是总在家里呆着就无聊透了。于是我去表姐开的花店帮忙，主要任务是送花，(开端)

　　表姐的生意不错，我去帮忙第一天便有7份订单。我接过地址和包装精美的7束花，便开始了长途跋涉。炙热的太阳自顾自地像要把它全部的热情倾泻给大地，路边的小香樟树被这热情烤得抬不起头来，而我却兴高采烈地蹬着车子穿街绕巷，一路飞奔。(以景衬情。对炎热的夏日环境的描写，反衬“我”兴高采烈的心情，也表明乐观坚强的人生态度)

　　“建设街28号，没错，就是这家。”我有点紧张，心里像揣了只小兔子。 “叮冬…”我深吸一口气，按响了门铃。开门的是一位四十多岁的阿姨。“阿姨您好!我是温馨花店的，这是您女儿送给您的康乃馨，她希望您工作顺利，天天开心!“这孩子，就会乱花钱!”虽然她的语气是在责备孩子，但我分明从她的眼神中读出了喜悦，一种被幸福包围的喜悦。那一刻，我也觉得自己好幸福!父母为孩子付出，从没想过要什么回报，而孩子的一束花或许就能使她幸福得彻夜难眠。(传神的细节描写下提示幸福的真谛作铺垫)

　　第二家是一位三十来岁的妇女，她丈夫送给她一束玫瑰。

　　第三家是一个双目失明的小伙子，那花是他曾经的同学送给他的。(这两段略写，但也可联想到当时的幸福感)

　　一束束鲜花，一句句祝福，接受祝福的人幸福无比。而我，作为传送祝福的使者，也感受列了幸福。(由点到面的议论渲染了“赠人玫瑰，手有余香”的引题)

　　时光飞逝，暑假结束，我送花的日子也随之结束了。最后，我向表姐提出一个要求，要三束花儿。表姐爽快地答应了，并且按我的要求包装好。(送花结束，文章却未终止，设置悬念)

　　我从中抽出一束百合花，郑重地递给她说：“姐，这束花送给你，祝你的花店越办越红火，希望你青春永驻，笑口常开!”表姐非常吃惊，也很感动，我分明看到她的眼里有晶莹的东西在闪。“开了几年花店，我倒是从没收到过花。”表姐笑着说。看到表姐幸福地笑了，我也好高兴，心里有说不出的满足。(一束花就让开花店的表姐，惊喜落泪，幸福原来如此简单。)

　　剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不拢嘴。淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。(精细的神态描写)

　　花儿总是会凋谢的，但我知道，芳香已握在我手中，只要我懂得珍惜，懂得给予，幸福之花就会常开不败。(点明主旨，照应开头小)

　　【靓点扫描】

　　《芬芳在握》，诗意的题目，引人无限的遐想。幸福如花，可以传递，可以共享，赠人以花，手有余香。材料使用上详略有别。同为送花，第一家和“我”送给亲人花详写，第二家、第三家一笔带过，其他送花更是留下空白，激发人的想象。“幸福”，本是个极大的命题，许多人一生都在探求、寻找、揣摩，但很多人一生都难达其理，难称幸福。通观全文，小作者只写了“送花”一件事，没有大的场面，只有对得到花的各类人的细致观察和自身体验的描述，但小事件却折射出大主题，使读完本文的我们对幸福有了清晰、深刻的认识。

****************

「作文速递」石家庄二模：寓言故事——木匠·山羊

作者：新课标大语文

发表时间：05-2714:23

关注“新课标大语文” 微信公众号，对话框回复【石家庄二模】即可获得本次考试的试题与答案。

作文题

阅读下面的材料，按要求写一篇作文（60分）

1.一个木匠带着孩子在雇主家干活，木匠干得满头大汗，于是把自己的衣服一件件脱掉。这时他想起了自己的孩子，生怕他热着，也把孩子的衣服一件件脱掉，结果孩子冻病了。

2.克雷洛夫寓言中有一则故事：森林王国中的梭子鱼犯了罪，法官是怕水的山羊，它的裁决是，将梭子鱼扔到河里淹死。

要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

命题说明：

本题来自河北省石家庄二模。查看更多作文解析请关注“新课标大语文”微信公众号。

命题方向

科学精神：理性思维、批判质疑

学会学习：勤于反思

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.内容限制。这是一道寓言类作文题，命题材料是两则故事，虽然主体事件不同，但所反映问题的实质却是一样的。木匠因为自己热，所以觉得孩子也会热，最终导致孩子被冻病；山羊因为自己怕水就裁决将梭子鱼扔到河里淹死，结果反而使事与愿违。两则故事都表明，忽视对方的实际情况，仅凭主观臆断的行为是不可取的。考生的写作需以此为基点，不能脱离材料来写。同时，考生还应由此联系社会问题进行分析。

2.立意限制。作文题目明确要求考生综合材料的内容及含义来确定立意，第一则材料中的木匠与第二则材料中的山羊犯了同样的错误，那就是主观臆断，拿自己的标准去衡量别人。如不能从材料中挖掘出有关社会人生的道理，而就木匠说木匠，就山羊说山羊，只能算基本符合题意。对两则材料的审视都要考虑处理自己与别人的关系，若仅仅抓住“主观臆断”，而忽视自己与别人的关系，将跌入话题作文的泥潭。

3.价值判断限制。无论是材料一中为孩子脱掉衣服的木匠，还是材料二中判决梭子鱼死刑的法官山羊，他们的做法都是错误的，考生在审题时要与命题人的价值判断保持一致。

4.思维限制。考生在审题时“综合材料的内容及含义”是一次思维的限制；由此及彼，联系社会人生，是第二次思维的限制；对社会人生问题展开深度思考则是又一次的思维限制。

开放性

1.立意角度是开放的。两则材料反映的都是主观臆断别人的危害性，考生不难得出主观臆断不可取的立意。但亦可进行逆向思维，从正面立意：既然主观臆断不可取，那么应该怎么做？这样思考，自然可以得出看待事物要理性、客观等立意。

2.联想和思考是开放的。对于寓言类题目，写作时既要基于材料又不能囿于材料，考生可由材料生发开去，进行类比或者对比联想。选材范围既可以是自然界中的物、社会中的人，也可以是历史故事或者民族文化。从考场答题情况来看，考生所选的素材有课本中嘲笑大鹏的“蜩与学鸠”，也有历史故事中晋惠帝的“何不食肉糜”，还有托尔斯泰的“你不是我，怎知我走过的路，心中的苦与乐”等名言……只要能紧紧围绕中心进行立意，考生自可旁征博引，广取素材为我所用。

3.文体是开放的。“明确文体”的要求告诉考生，在文体的选择上不必拘泥于某一种。考生既可以选择议论文，直接表达自己的观点和看法；也可以选择记叙文，进行感性表达；当然，抒情性比较强的散文也是不错的选择。体式上还可以选择演讲稿，通过思想、感情的交流来表达自己的见解和主张；也可以选择书信体，于亲切自然的情境中表明自己的观点态度。

解题

本题为多则材料综合立意的寓言类作文，主要考查考生的理性思考能力。行文前，考生先要认真审读材料，并在概括中心事件的基础上，由此及彼，联系社会人生，挖掘寓言中所蕴含的深刻道理。

材料一中，木匠的孩子冻病了，这是故事的结果；原因则是木匠因为自己干活热便觉得孩子也热，把孩子的衣服一件件脱掉了。那么孩子到底热不热呢？木匠没有考虑自己和孩子的具体情况不同（一个干活了，一个没有干活），就主观地判断孩子也热，这才是导致孩子冻病的根本原因。

材料二中，山羊法官断案，裁决结果竟是将梭子鱼扔到河里淹死。那么这个结果能否成立呢？很显然不能，梭子鱼被扔到河里，不但不会被淹死，反而会逃之夭夭。造成这种结果的原因是，法官山羊没有考虑到自己和梭子鱼的客观情况不同（一个怕水，一个喜水），从而做出了错误的决断。

由此观之，材料中的木匠与山羊虽然具体表现不同，但实质上都是不顾客观实际，仅凭主观臆断，以自己的标准来衡量他人、他物。考生如果能够按照这个步骤去审视材料，立意基本就不会跑偏了。

此外，多则材料作文还需要注意材料间的逻辑关系。木匠与山羊虽然都是应该批判的对象，然而一个是好心办了坏事，一个则是违背了司法公正的初衷。如果考生要从为什么的角度来确定分论点的话，不妨利用好材料所给的提示。然而，在实际考试过程中，很多考生因为找不到恰当的例子，而只将原材料照搬过来，作为事例证明自己的观点，这显然是不可取的。

参考立意

切题立意：

1.别用自己的标准衡量他人。

2.理解他人，尊重差异。

3.主观臆断他人不可取。

4.莫把别人当自己，客观理性看差异。

5.学会正确地换位思考。

……

偏题立意：

1.走适合自己的路。（适合自己的未必适合他人，适合他人的也未必适合自己，进而得出要走适合自己的路的结论，彻底踏上跑偏之路）

2.要善于倾听。（既然看待问题不能只凭主观臆断，所以我们要善于倾听，此立意错在违背了材料的本意）

3.自私自利不可取。（错误地把“以己度人”理解为“自私自利”）

4.目光要长远。（目光长远并不能和客观理性画等号，关键词应力求准确）

5.辩证看待事物。（“辩证”一词范围太大了，材料侧重于应从对方的角度理性客观地看问题）

范文展示

莫把别人当自己

高二7班张仪可

无论是认为自己热孩子就热的木匠，还是想淹死梭子鱼的山羊，他们都犯了同样的错误，那就是：把自己的想法强加在别人身上，把别人当作自己。前者出于爱，却忘记问一问孩子到底热不热；后者则是无知，做出了错误的裁断。由此可知，生活中切莫把别人当作自己。

世上每一个人，都是无限宇宙中一颗独立的星球。每颗星球都有自己的轨道，各行其道便相安无事；反之，如果强行把其他星球放在自己的轨道上，产生的只会是碰撞。

其实木匠的错不是个例，生活中也不是只有一个这样的父母。许多家长都会把自己的想法强加给孩子。他们出于为孩子好的想法，就想把自己在生活中得到的教训，全都从孩子弥补回来。所以，孩子一定要好好学习，否则就不能幸福，一定不能学这个，必须学那个……可他们从来没有问过孩子喜不喜欢，愿不愿意。诚然，父母应该把自己的教训告诉孩子，但这并不意味他们需要为孩子生活中的每一件事做决定。孩子不是父母手中用来弥补遗憾的提线木偶。民国大师梁启超先生，在教育子女时能够换位思考，他充分尊重孩子的选择，从未将个人意志强加给孩子。于是，梁门5子4女，专业全都不同，却个个成才。

孔子说：“己所不欲，勿施于人。”逆而思之，难道自己认可的，便能随便加于他人吗？每个人都

是独立存在的个体，都拥有自己打量世界的独特角度。我们不能用自己的感官去替他人感受，要真正站在他人的立场思考问题。魏晋之际，避世退隐的山涛亦想入世求官，不懂得换位思考的他“热心”地想到了同为竹林七贤的挚友嵇康，便想提携其一同为官，结果等来的却是一封《与山巨源绝交书》。若当初山涛能够尝试理解嵇康的内心，或许就不会使自己沦为历史的笑柄了吧。

木匠的事儿以小见大，是社会上这种现象的缩影。同样的，每个人也都有可能成为那只“山羊”，或许你现在觉得山羊很可笑，可现实中，我们时常就是山羊却不自知。

在故事里，怕水的山羊认为其他动物也会怕水。现实中也总有人觉得，自己喜爱的东西，别人也该喜欢，自己讨厌的，别人也该讨厌，甚至认定和自己不同的想法是错误的。此时的我们和那只山羊又有什么不同？

怕水的山羊在一定程度上是木匠的翻版。

不要把别人当作自己，不要把自己的想法强加在别人身上。我们应该考虑别人的真实想法，学会在意别人的感受，真正看清现实。

每个人都是一颗独立的星球，在自己的轨道上运转。我们不喜欢被别人改变轨道，自然也不该随意更改别人的轨道。

点评

引材料语言凝练。考场作文援引原材料，看似小问题，实有大文章。能否得其要领，能否化繁为简，能否由此及彼，皆能反映考生的语文功力。该生开篇一句一材料，驾驭自如，恰当地让原材料成为文章论点之源。

巧取譬深入浅出。在作者笔下，独立的世人像“独立的星球”，怎可强行易轨？无法独立的孩子似父母手里的“提线木偶”，哪来的独立人格？文章说理生动，深入浅出。

剖人性予人启思。文章除了剖析世人他人，更引领大家反躬自省。以己度人的山羊何尝不是生活中的自己？问题一出，触动人心。能启人思考的文章，其价值不可小觑。

公众号回复“课件2018”下载本文PDF教学课件，查看后续更多相关链接内容。

声明：以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容为编者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。

****************

部编版小学三年级语文下册第二单元单元教学分析

作者：青春启示录

发表时间：02-2611:06

单元学习内容梳理

聚焦文体，主题丰富。本单元四篇课文都是寓言故事，三篇精读，一篇略读。《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》、《池子与河流》四则寓言取材角度多元，阐述了不同的道理。语文要素是读懂寓言故事所寄寓的道理，学习看图写话。在《语文园地》中的“交流平台”安排学生交流寓言故事及其寓意，并从寓言联系生活实际；“日积月累”积累的词语都是寓言故事；“快乐读书吧”（小故事大道理）中也推荐学生阅读更多寓言故事。整个单元始终围绕学寓言、读寓言、懂寓意展开。本单元另外安排了“口语交际”（该不该实行干部轮流制）、“习作”（看图话，写作文），学写“通知书”以及写好横画、竖画比较多的字。

聚焦语言，不同体裁。本单元四篇课文文体相同，但是表现形式不同。《守株待兔》是文言文，语言精练，不仅让学生读懂故事，而且让学生感受文言文文体的特点和魅力；《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》是童话，语言生动活泼。其中《陶罐和铁罐》以人物对话形式展开，展示人物性格特点，《狮子和鹿》中鹿的语言以及心情变化描写生动。《池子与河流》将人物对话变成简练的诗歌形式。本单元教学中，在让学生读懂寓言，明白寓意的同时，要注重朗读、复述等语文能力的培养。

课文

文体

精彩语句

课后要素

《守株待兔》

文言文

因释其耒而守株

背诵课文

《陶罐和铁罐》

童话

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。……

分角色朗读课文

《狮子和鹿》

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

《池子与河流》

诗歌

“你怎是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”

“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”

分角色朗读课文

寓言故事学生喜欢读一是因为它都有道理，二是因为一般寓言故事都很生动，人物特点鲜明，在描写中抓住人物的特点生动描写，因此在课文教学中，关注语言、神态的描写，关注标点和特殊句式都是语言训练的重点，读懂人物对理解寓意有关键作用。

聚焦思维，高阶发展。寓言故事要明白道理，必须在读懂故事的基础上，通过联系生活实际进行内化。学生明白道理的过程就是思维的推理或者归纳的过程，联系生活就是再进行归纳或者演绎，更是促进思维的发展。在每课的课后习题中都有关于“明白道理”的内容设计。本单元揭示的道理本身就有思辨、审辨的价值。具体看下表。

单元整合教学建议

为把课程意识贯穿在具体的教学行为之中，实现主题学习与语文素养双线并行，重组单元以“明白道理”为核心，让学生通过课文学习了解人物性格，明白故事告诉的道理，同时把感受与语言表达、思维训练、阅读积累等有机结合起来，根据学生的认知规律，对单元教学内容进行整合关联，以此贯穿整个单元教学。

1.基于故事，重组内容。本组课文都是寓言故事，除了四篇课文的学习， “口语交际”和“快乐读书吧”将课内的阅读引向以前所学和课外阅读。在“快乐读书吧”中提到《中国古代寓言》、《伊索寓言》、》《克雷洛夫寓言》和《拉封丹寓言》，基于单元整组教学就要在课文学习时加以结合，而不是单元学完了再引导课外阅读。要在单元教学时最大限度体现单元重点“读懂寓言故事，明白道理”。

2.基于语言，丰富表达。基于学生语文核心素养的教学应注重人文性的同时关注学生的语言实践。从课后习题看，都有让学生理解、积累语言，朗读、复述的要求。在教学中可以纵向实施，横向拓展。一是在口头表达上创新方式。

寓言故事适合复述和表演，在教学中可以体裁互换，如《守株待兔》从文言文——现代文，《陶罐与铁罐》、《狮子和鹿》从童话——课本剧，《池水与河流》从诗歌——童话，让学生变换形式进行创新朗读、复述、表演，这样不仅激发学生兴趣，而且利于学生的口头语言发展。二是在语言生动上举一反三。在《陶罐和铁罐》课后习题2中提到“结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文”。文中对铁罐神态的描写有“傲慢、轻蔑、恼怒”，这是前三次对话，在后面的对话中没有，教师教学中可以让学生加上提示语，进行举一反三训练。同样在《狮子和鹿》一课中，语气词的使用大大增强了表达效果，也可以在后面的情境中设置运用语气词的表达训练。这两课的教学同时与园地中“词句段运用”的第二题结合，让学生对语言的生动从感知到实践，实现内化。

3.基于思维，链接生活。语文教学发展学生语言是根本，培养思维特别是高阶思维对于未来人才更为重要，基于本单元特点，要充分利用文本让学生明白道理的过程中以及联系生活中训练思维能力。一是教给归纳寓意的方法。如《守株待兔》看题目；《陶罐与铁罐》、《池水与河流》看重点段落和关键语句；《狮子和鹿》看故事的结尾，掌握这些方法，有利于其他寓言的阅读，也培养学生的分析归纳能力。二是在联系实际中深度思维。在明白寓意中联系实际是弄懂寓意的关键，根据课后习题设置话题，让学生根据实际进行比较、分析、选择，在与同伴的不断思维碰撞中思辨，这就是高阶思维的培养，整组课文的教学。都应该考虑这一环节的综合运用：或判断、或辩论、或举例、或拓展。

单元教学目标

（一）语言目标

1.能认31个字，能理解生字组成的新词。

2.会写32个字，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

3.能正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的思想感情。初步体会文言文朗读中的停顿，背诵《守株待兔》。

4.初步学会默读课文，能复述《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。

5．能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

6.能用普通话交谈，小组交流积极发表自己的意见，学会认真倾听，养成边听边思考的习惯。

7.能根据图画想象一个完整的内容写下来，学会初步的评改。

8.能根据内容写通知，并做到格式正确。

（二）思维目标

1.在明白故事道理过程中提升分析、归纳思维能力，在链接生活中培养演绎思维，培养透过问题现象看问题本质的高阶思维能力。

2. 对文章阐述的道理能结合自身经验进行比较、分析、判断，培养思辨能力和审辨思维。

（三）其他目标

1.激发学生对寓言故事的兴趣，能广泛开展阅读。

2.明白故事中告诉的道理，并能与自己的生活、学习等实际结合，并能加以运用。

单元课时建议

单元课时建议：10-11课时

阅读书目推荐

《中国古代寓言》

本书是从《晏子春秋》、《列子》、《庄子》、《韩非子》等古代书籍中，挑选出比较适合少年朋友阅读的寓言，加以改写而成。本书共有200余则寓言。

《克雷洛夫寓言》

本书精心收录了179篇克雷洛夫寓言。克雷洛夫寓言的语言朴实无华，把过去文学中不用的民间普通用语、习语引入创作。克雷洛夫寓言里的形象确切生动，用具有鲜明特点的动物形象来表现相应的各种社会地位的人物的复杂性格，因此其形象的内涵格外深刻，如《乌鸦与狐狸》中的狐狸，《狼和小羊》中的狼等。

《拉封丹寓言》

本书收录了多个滑稽的小故事，故事中的角色都是拟人化的小动物，轻松易懂，带领读者体会其中的人生哲理。书中大部分都是脍炙人口且富有深意的故事，如《龟兔赛跑》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》等。

--免责声明-- 《古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸》是一篇非常优秀的文章，文笔优美俱佳，如果《古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸》这篇文章结尾注明了由本站原创，那么《古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸》版权就属于本站，如果没有注明那么《古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸》这篇文章则转载于网络，或者由本站会员发表，版权归原作者，只代表作者观点和本站无关，如果您认为《古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸》这篇文章侵犯了您的权益，请联系我们删除，我们会在看到第一时间删除《古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸》这篇文章828la110947。

【结语】：古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。

古代寓言故事插图,认识3幅是语文课代表,全认识的是学霸