劝学中心论点是怎么理解的（劝学全文解读）

劝学中心论点是怎么理解的（劝学全文解读）

荀子是先秦儒家学派代表人物之一
，他姓荀
，名况。荀子曾经在齐国稷下讲学
，后游历秦国
，晚年任楚国兰陵令。

荀子画像

选入中学课本的《劝学》是节选部分
，只有4小节文字。

第一节开宗明义
，提出观点：“学不可以已！”为了论证这个观点
，荀子分别用了比喻、举例、对比来阐明自己的观点。

文章虽短
，但的确是初学写作议论文学生模仿的佳作
，这篇文章也突显了议论文写作的一个要诀
，即要有鲜明的观点。

文章为什么要有鲜明的观点呢？怎样的观点才能鲜明呢？

其实
，鲜明的观点
，就是要有自己的观点
，肯定什么
，否定什么
，支持什么
，赞成什么
，旗帜鲜明
，绝不含糊
，是就是是
，非就是非
，判断明确。

我们读别人的议论文就是要看他对这事的看法
，持什么态度
，有什么观点
，如果观点模糊
，似是而非
，那么读这样的文章不是浪费时间吗？

议论文的观点
，就相当于文章中的“意”。清朝著名学者王夫之说：“意犹帅
，无意之文
，谓之乌合。”晋代文论家陆机也曾说：“立片言而居要
，乃一篇之警策。”

对于议论文
，这个“片言”就是论点。它是全篇的魂
，没有它
，你的文采、你的激情、你的联想、你的材料就会大打折扣
，即使很漂亮、很精巧
，其意义和价值也会大打折扣。

荀子这篇《劝学》
，开宗明义点出观点：“学不可以已”
，在提出观点之后
，在行文过程中始终围绕自己的观点展开论述。荀子先通过一组比喻论述了学习对于一个品性的养成具有绝对作用
，然后通过几个比喻论述了学习对于能力提高所具有意义
，接着又通过几组比喻和对比论述了对于学习应有的态度和方法。通篇紧紧扣住“学习”这个话题和“学不可以已”这个中心论点
，毫不旁逸斜出。

行文如此简洁
，观点如此鲜明
，无论是考场作文还是名家作文
，化繁为简
，以少驭多
，阅读这样的文章
，总能立即把握作者的观点
，尤其是在快阅读情况之下
，更有效率
，也更能直达人心。

再比如鲁迅先生的杂文（议论文）《捧与挖》：

中国的人们
，遇见带有会使自己不安的征兆的人物
，向来就用两样法：将他压下去
，或者将他捧起来。
压下去就用旧习惯和旧道德
，或者凭官力
，所以孤独的精神的战士
，虽然为民众战斗
，却往往反为这“所为”而灭亡。到这样
，他们这才安心了。压不下时
，则于是乎捧
，以为抬之使高
，餍之使足
，便可以于己稍稍无害
，得以安心。

这是文章前两节
，第一节
，表明了自己的观点“将他压下去
，或者将他捧起来”
，接着在文中重点阐释了“捧”与“挖”的概念与内涵以及表现形式。

这是就整篇文章而言
，具体到某一个语段
，我们依然可以学习这种方法
，打造议论文的标准语段
，给人以立论鲜明、条理清晰、逻辑感强的印象来。

那么
，如何构建一个标准的议论文语段呢？

一般情况下
，最好能用一个简要的句子直接表达自己的观点
，并把它放在开头、结尾等比较突出的位置
，以使读者容易把握；然后再灵活运用例证、喻证、对比论证、引证等方法多角度、多侧面阐明自己的观点。

我们来举一个例子
，见下面PPT：

首句提出观点“疑是思之始
，学之端”
，紧接着一句阐释“疑”在科学、技术上的重要作用
，然后言简意赅地举了两个例子来证明自己的观点
，最后得出结论：惟有探索精神的人产生疑才能有所发明
，有所创造。

对于初学写作的人来说
，先掌握一段文字的写作窍门
，然后
，循序渐进
，谋划一篇文章的写作
，由浅入深
，由简入繁
，不断写作
，不断实践
，不段总结
，一定能够妙笔生花。

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【结语】：劝学中心论点是怎么理解的（劝学全文解读）（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
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