学困生转化总结5篇

学困生转化总结5篇（精选范文）

学困生转化总结（精选5篇）

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料
，它能够使头脑更加清醒
，目标更加明确
，不如静下心来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么
，以下是小编精心整理的学困生转化总结
，仅供参考
，希望能够帮助到大家。

　　学困生转化总结 篇1
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，本文出自828la实用文栏目：

　　在本学期初
，根据本班的实际情况
，我初步拟定了一份学困生工作计划
，现已接近期末
，为了更好地巩固转化成果
，为下个学期的学困生工作提供理论基础
，现特将本学期的学困生工作作如下总结：

　　一、摸清班级学生情况
，制定工作计划

　　要想取得良好的转化效果
，首先得摸清班级学生情况
，列出学困生名单
，探找学困生的形成原因
，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

　　在开学伊始
，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法
，摸清班级学困生的情况
，再与学困生进行谈话
，了解他们的思想情况
，以便于做到心中有数
，万事有个好开端。

　　在了解了学困生的基本情况之后
，我开始着手制定相关的转化计划
，根据学困生的不同性质
，采取不同的方法。

　　二、工作中的问题思索

　　学困生
，追根究底
，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作
，光有计划是不够的
，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促
，方能有实效
，也避免流于形式化。然而
，说起来容易
，做起来难。

　　首先
，老师的工作量比较大
，尤其是当班主任
，不仅要教书
，而且要忙着班级里的一系列工作
，还有学校的各种工作
，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候
，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中
，我却发现
，有的家长
，尤其是外地生家长
，平时忙着工作
，对于孩子是疏于管教
，以致于只有孩子出了问题
，才会与老师联系
，有的家长文化程度较低
，对于五年级的学生难以起到辅导作用
，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

　　发动优秀学生与学困生形成结对子关系
，刚开始的时候效果还不错
，可是时间一久
，有的学困生就形成了依赖性
，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多
，忙着自己的学习
，时间一久
，也就照顾不上学困生
，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后
，重回学困生的行列
，这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧
，可这是一项长久的工作
，并不一时的督促就能行之有效的
，这需要我们进行更深层次的探索。

　　三、探索有效方法
，加强转化效果

　　所有的工作都需要我们的持之以恒
，尤其是育人的工作。我认为
，要进行学困生的转化工作
，首先得转正他们的思想
，端正他们的学习态度
，方能做到有实效。学生是一个独立的个体
，我们当老师的
，最大的作用在于引导
，正是所谓之的“师傅领进门
，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性
，要是哪一天没有督促
，他们又会开始慢慢地退步
，所以还是应该探索行之有效的方法
，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为
，形成正确的思想及行为。

　　学困生的转化工作是一项长久的工作
，并不是三言两语就能就得清楚
，也不是三天两天就能做好的事情。有时候
，你付出了心血
，却发现这一切是徒劳无功的
，但是不管怎么样
，学困生的进步是送给我们最好的礼物
，因此
，在今后的教学工作中
，我将会孜孜不倦地进行探索
，让更多的学困生脱离学困行列。

　　学困生转化总结 篇2
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　　自任教以来
，我坚定“精诚所至
，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量
，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

　　一、深入细致了解学困生特点：

　　本学期
，我新接班的六年级
，知情的老师都会说这个班不好接
，因为学困生多。期初
，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确
，态度不端正
，思想分散
，上课规矩很差
，做小动作
，偷吃零食
，伏在桌上乱七八糟
，听说读写欠规范
，作业拖拖拉拉
，上交不及时
，书写杂乱等。我开始深入了解原因
，走近学生
，从交谈起步
，让学生有话敢向老师说
，走近低年级教师
，了解本班的发展经过
，走近家庭访问
，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：

　　（1）父母外出打工
，监控不到
，爷爷奶奶无能为力。

　　（2）子女少
，从小父母过分溺爱
，任其所以
，养成好逸恶劳的习惯。

　　（3）教师一年一变动
，没有持之以恒的养成教育
，缺乏上进心。

　　二、适时教育

　　学困生有一个契机问题
，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时
，渴望得到人们的理解和尉籍
，班主任要用师爱和集体的温暖
，去帮助他
，在学困生困难时
，班主任应及时鼓励并给以具体援助
，在学困生悲观时
，班主任应引导学生看到光明
，从错误中吸取教训
，在学困生激动时
，班主任要抓住这种情感泼动
，把他从行为过错中转化过来。

　　于是
，我在教学中
，始终坚持多方面激发其学习兴趣
，培养其积极独立思维能力和合作意识。

　　三、有的放矢
，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点
，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

　　1、与学困生建立和谐融洽的关系。

　　关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提
，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖
，更需要信任和关爱
，所以教育要讲究艺术
，做到爱中有严
，严中有爱
，耐心帮助他们提高思想认识
，不能把他们当作无药可治的病人
，任何一个后进生都可以找到闪光点
，对他们的缺点
，要树立本性可移的信念
，用炽热的爱
，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

　　2、用爱的心与学困生的情感交流。

　　有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上
，一根铁杆费了九牛二虎之力
，还是无法将它撬开。钥匙来了
，它瘦小的身子钻进锁孔
，只轻轻一转
，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开
，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道！人际沟通的金钥匙。

　　平时我注意观察学生的动态
，根据学生不同的性格特点
，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者
，课间跟他们一起玩
，在玩中讲道理
，规范课堂秩序
，爱偷吃零食者
，有备请吃糖果
，说说吃零食应注意时间、空间、数量等
，让其意识到课上吃零食是很坏的影响
，对作业不按时交和书写潦草的
，先减少作业量
，要求及时完成
，书写工整
，以示老师的扶贫关爱
，按老师要求做到的
，及时表扬鼓励
，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

　　3、提高课堂艺术
，激发兴趣。

　　采用生动灵活的教学艺术
，让学生在学中乐
，学中仿
，学中用
，从而激发兴趣。学习能动性培养起来
，建立起主动性
，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口
，我尽量将比较简单的问题让他们回答
，这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了
，学困生的参与意识大大地加强
，习惯成自然
，消除了畏惧心理
，就能在和谐轻松的气氛中学习。

　　4、帮助学困生列计划定目标。

　　学生有了学习的兴趣
，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差
，课后还应及时的督促
，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦
，我在对每位学困生全面了解的基础上
，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标
，让他们为达到自己的目标而努力
，如果有一点点成功
，老师给予肯定
，分享成功的喜悦
，激发他们学习的动力。

　　5、增进家校配合
，共同督促。

　　对于学困生来说
，要想较快进步自然要付出的更多
，多利用家访、电访、信访等手段
，经常与家长联系
，多找些学生的进步方面和家长共勉
，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促
，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密
，共同的努力
，学困生的转化工作才能取得很好效果。

　　6、发挥小老师的作用
，帮助学困生提高。

　　让学习好的同学与学困生结成对子
，互相帮助促进
，既取得好的学习效果
，又密切了同学间的关系。这样
，有助予养成差生的良好的心态。

　　四、捕捉闪光点

　　能不能看到学困生的闪光点
，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点
，要细心捕捉后进生的闪光点
，以此为起点
，不断激励。让其感受到成功的喜悦
，增强自信心。如我班一位学生成绩较差
，但他很喜欢乱发言
，我就抓住这一点
，上课经常提问他
，回答错了
，也从不批评他帮他及时纠正
，要他说完整话。经过这一学期的学习
，他的成绩大大提高了。

　　五、抓反复
，反复抓

　　学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步
，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程
，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复
，也不应心灰意冷
，要及时找到复病原因。这样循序渐进
，持之以恒
，转化工作才有成效。

　　学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的
，所以
，转化工作并非一次就可以完成
，这就要求我们抓住反复点
，促进其飞跃。如我班陈龙同学
，喜欢欺负同学
，一切以自己为中心
，有“霸王”习气
，通过教育本来已经好转
，但过了一段时间
，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复
，多次跟他谈心
，鼓励他多参加有益的课外活动
，以使他的精神集中到有益的活动上来
，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中
，我有意重用他
，发挥他的特长。在比赛中
，他为班级赢得了荣誉
，为班级争了光
，我对他大加赞赏
，同学们对他也产生了好感
，他也乐滋滋的。从此
，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复
，采取心理功战为他寻找回自信
，令他赶上了先进。

　　总而言之
，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点
，并坚信我们的努力不会白费
，即使我们的转化没有达到预期的效果
，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以
，我会把学困生的转化过工作坚持下去
，并努力做好它。

　　学困生转化总结 篇3
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　　为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量
，我明白很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此
，我根据后进生构成的原因
，有的放矢地做好他们的思想教育工作
，采取措施提高他们的学习成绩
，在这方面做了超多工作
，也取得了必须的成绩。为了总结经验
，更好地做好学困生的转化工作
，现对本期学困生的转化工作总结如下：

　　一、分析学困生特点：

　　我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确
，态度不端正
，作业拖拖拉拉
，上交不及时
，没有家长监控
，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：

　　（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

　　二、有的放矢地采取措施：剖析学困生工思想特点
，以爱心来做好思想鼓动工作。

　　1、了解学困生
，建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件
，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱
，所以教育要讲究艺术
，做到爱中有严
，严中有爱
，耐心帮忙他们提高思想认识
，不能把他们当作后进生看待
，任何一个后进身上都能够找到闪光点
，对他们的缺点要树立本性可移的信念
，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

　　2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

　　富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力
，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

　　3、优化课堂
，激发兴趣。

　　采用灵活多变的教学方法
，让学生在做中学
，学中用
，从而激发兴趣
，学地主动
，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口
，我尽量将难易适度的问题去问他们
，这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来
，学困生的参与意识大大地加强
，消除了畏惧心理
，能在和谐简单的气氛中学习。

　　4、列计划
，定目标。

　　学生有了学习数学的兴趣
，帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差
，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差
，没有奋斗目标是一重要原因
，我在对每位学困生全面了解的基础上
，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标
，让他们经常到达自己的目标
，并尝试成功的喜悦
，激发他们学习的动力。

　　5、家校配合
，共同督促。

　　对于学困生来说
，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促
，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来
，共同的努力
，学困生的转化工作才能取得很好效果。

　　6、同学间的互助。

　　让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙
，既取得好的效果又密切了同学关系。这样
，有助予养成差生的良好的心态。

　　总之
，教学是一门学问
，上课是一门艺术。要想教好学
，上好课
，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生
，帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行
，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会
，说出来与大家一齐探讨
，也期望每一位教师能够重视差生
，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性
，也有个性
，我们要从每个学困生的实际出发
，采取生动活泼、灵活多样的教育方法
，因材施教
，引导他们健康成长。

　　学困生转化总结 篇4
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　　素质教育要求我们要面向全体学生
，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展
，个性特长得到充分的培养。然而
，受应试教育的影响
，班主任往往个性注重培养尖子生
，重视精英精育
，为有几个精英感到骄傲。事实上
，三百六十行
，行行出状元。现代化建设需要各行各业的人才
，精英精育并不能必须兴国。因此
，班主任在培养优生的同时
，更要善于转化学困生。那么
，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际
，谈谈几点体会：

　　一、要对症下药
，切忌盲目主观

　　学困生构成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。

　　智力因素主要表此刻学生思维比较迟钝、凌乱、概括潜力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达潜力不高等。非智力因素主要有以下几个方面：

　　（1）学习态度不端正
，顽劣成性。

　　（2）缺乏科学的学习方法。

　　（3）意志薄弱
，不能控制自己坚持学习。

　　（4）自卑感强
，自暴自弃。

　　（5）学生本身基础较差。

　　（6）理想目标不明确。

　　（7）自我认识不足。

　　教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型
，摸底细
，做到有的放矢
，因人施教
，对症下药
，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析
，这个药定会下错
，造成失误
，只有认真调查了解
，对学生的教育才有针对性
，才能到达教育效果。

　　二、保护学生的心理健康
，维护他们的人格尊严

　　在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此
，我们务必做超多耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面
，我们应透过细致的观察
，正面的交谈
，侧面的了解等工作动态把握他们的弹性范围。比如
，观察学困生在不同的环境中
，不同的情形下的反应
，与他们交谈
，了解他们的种种想法
，从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

　　三、要有耐心
，持之以恒

　　学生正值成长期
，思想、行为都不成熟
，个性是学困生情感上容易冲动
，难于克服
，存在着意志薄弱
，毅力差的特点。因此
，学困生在进步过程中
，常常会出现
，改正了错误还会重犯的现象
，这就要求班主任需要有耐心和恒心
，应坚信：没有真正的学困生
，只要扭曲的心灵得到矫正
，身心潜能得到发挥
，每个学困生都能成为好学生。

　　四、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

　　补差只停留于查缺、补漏、改错
，这是远远不够的。例如在教学中
，还要培养和提高学困生对知识的理解潜力。只有使学困生的|||观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系
，协调一致了
，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法
，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了
，但新旧知识总是零乱的
，孤立的贮存在头脑中
，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考
，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪
，教师要进行注重启发
，细心引导的教学
，抓住新旧知识的相关点由浅入深
，由表及里的讲解
，让学困生能充分利用已有的知识去思考
，去决定推理。在深入浅出的分析中
，不仅仅使学生到达解疑的目的
，而且还能让学困生把已有的知识构成网络
，融汇贯通。透过必须量的训练
，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法
，把所学的知识分门别类
，联成一个整体
，以进一步促进他们学好。

　　五、意志在学生掌握知识过程中的用心作用不可低估

　　如果学生具有坚强的意志
，就会在学习上苦下功夫
，锲而不舍
，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置必须的困难
，有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习
，要有必须的坡度和跨度
，鼓励学生不畏困难
，知难而进
，定会享受到成功的喜悦。

　　六、动真情
，勤鼓励

　　教师以理服人
，态度诚恳
，语重心长地教育学困生
，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的`健康成长而用心良苦
，不是跟自己过意不去
，这样就会产生情感交融的和谐气氛
，使学生充分理解
，从而迸发出心灵火花
，增强克服不良行为的内动力
，好好学习。同时当学生有了进步
，哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩
，鼓励其继续努力。

　　七、用爱心感化

　　爱是每个学生的基本心理需要
，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样
，他们往往大都因学习基础差等等
，对学习失去信心
，失望感胜过信任感
，因此教师更要给他们鼓足勇气
，树立信心
，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子必须会变好
，这是转化学困生的动力。

　　八、开展一帮一活动以互助小组
，1+1小组（一一对应的优生帮忙差生形式）
，小组帮忙组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步
，共同实现个人、小组与群众奋斗的目标。

　　九、榜样法激励教育学困生

　　教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。个性要注意树立学困生转化为先进的榜样
，使他们心理感到不平衡
，于是从思想上下定决心
，好好学习
，同时
，教师要用发展的眼光去看待学困生
，及时捕捉他们身上的闪光点
，用放大镜去看待他们的优点和进步
，增强他们学习的信心
，从中体会到学习的乐趣
，不断进步
，勤奋学习。

　　十、不断的有意识的利用
，创设让学困生爆发的契机

　　对一部分学困生
，我们务必纠正他们在一些认识的偏差
，帮忙他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念
，让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说
，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色
，甚至适得其反
，让他们看不起自己
，厌恶自己
，人倘失去信心和上进心
，麻醉自己
，逃避现实
，最理想的清醒剂就是现实
，让他们针对他们的具体状况
，在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天
，每一星期
，每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求
，逐步加压。

　　当然
，转化学困生的方法还有很多
，但是
，每一个教育方法要真正掌握它运用好
，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨
，不断总结
，才能运用自如地做好学困生转化工作。

　　学困生转化总结 篇5
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　　教学中
，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际
，令我们伤感
，总有一个群体在默默中凝视
，在学海中沉浮
，令我们困惑。学困生
，当他们不期而然地来到我们面前的时候
，我们不得不冷静下来思考对策。在平时的教学中
，在学困生的转化方面
，我做了如下的尝试：

　　一、确定补差对象

　　开学初
，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显
，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习
，作业不能独立完成
，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难
，语言表达潜力差
，说话不连贯、词汇贫乏
，写作文困难。

　　透过观察和学生课下沟通了解
，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

　　二、分析问题
，查找原因

　　经过一段时间的教学
，我细细观察分析了这些学困生
，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实
，不能按时完成所要求的学习任务
，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）
，有的因存在强烈的自尊心和逆反心理
，有好胜心但不努力常惹事端
，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。透过了解我深感他们非智力因素决定成败
，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。

　　三、制订对策
，进行引导。

　　1、一帮一、结对子

　　让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批
，发现问题及时反馈
，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动
，定期评比。

　　2、激发兴趣

　　在与“学困生”之间
，课堂上
，我个性注意自己的语言、态度、举止
，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们
，总是真心实意地相信他们、期盼他们、赞赏他们。

　　3、发挥优势
，树立自信

　　我细细观察每一个“语文学困生”
，发现他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强
，但被懒惰遮盖了
，马浩凡同学有讲故事才能
，讲起故事来绘声绘色
，但写字马虎潦草
，李豪杰思维独特
，经常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩
，只要在平时上课不出现违纪
，能够服从管理
，我就认为他们已经有了进步
，及时加以表扬
，树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信
，使其有了不断前进的动力。

　　四、与家长互相配合
，坚定学困生转化的信心

　　在坚持与努力下
，这些“学困生”的学习状况得到了此刻有了明显的改善
，他们的书写干净了
，作业也能跟得上了
，思维更加活跃
，学习成绩不断进步。他们都在努力的改变着自己。

　　我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习
，令家长至今后悔不已。由于基础不牢固
，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”
，阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃
，语文学习的“自主性”也被磨平了
，但家长的期望值又个性高
，老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班
，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩
，补课回家抄写生词
，限制时间看电视
，电脑不能摸。剩余时间看书读报
，孩子视力急剧下降
，眼镜度数不断增加
，令孩子苦不堪言
，但收效甚微
，家长也很苦恼。

　　透过孩子的日记
，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一状况
，我与家长及时沟通
，推荐先留出部分的空间给孩子
，先别急于报各类辅导班
，尤其是奥数班
，孩子学起来有难度
，思想压力过重
，再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心
，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透
，灵活掌握运用后在谈其他的。我的推荐被其家长采纳了
，愿意试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩
，在生活中引导孩子在留心观察中学习
，学会坚强应对生活。每周回家不在是机械重复的抄写
，孩子应付了事
，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他
，选取一些难度较低的问题一旦回答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话
，了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆
，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善
，作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。

　　利用每周接送孩子与家长见面的机会
，对孩子在校表现优点进行鼓励表扬
，对不足提出改正的方法
，并指明其努力的方向。对于孩子的变化及成绩的不断提高
，众基妈妈看在眼里
，乐在心里。字词的复习巩固工作一向坚持着
，如今孩子作业中错别字减少了。众基妈妈的付出也有所回报了
，家长会上看着儿子的成绩（70多分到期末85.25本次92.5）个性是儿子这次作为主持人自信地走上讲台主持家长会
，带给了她极大的震撼。她的脸上最后露出欣慰的笑容
，也流下了激动的泪水。不断的感谢言语中也肯定了我工作的付出。

　　一朵朵即将枯萎的花朵
，在期盼的目光中
，最后绽放了。

　　转化学困生工作任重而道远
，但我相信只要我怀着一颗真正想帮忙他们的爱心
，只要我有正确的教育观念
，只要我有坚定的信心
，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识
，得到发展。

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