小学二年级数学教案15篇

小学二年级数学教案15篇（精选）

小学二年级数学教案(15篇)

　　作为一名教职工
，通常需要准备好一份教案
，教案是教学蓝图
，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学二年级数学教案
，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级数学教案1
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　　一、情景导入：

　　1、请看
，这是什么呢?

　　2、可别小看这硬币哦
，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币
，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?

　　3、好!请小组长来领硬币
，每两人一组。每组抛五次
，听口令开始。一个同学抛
，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大
，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开始!

　　4、请各小组汇报情况。(小组汇报)

　　5、从刚才同学们抛硬币的结果来看
，硬币落地时一定是正面朝上吗?

　　6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。(板书课题：可能性)

　　二、活动探究：

　　1、请5个男同学代表淘气
，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒
，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分
，白球不加分
，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

　　2、当盒子里全部是黄球时
，则一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时
，则不可能摸出黄球。板书。(不可能)

　　3、请翻到课本93页
，请你动手连一连。你会做吗?

　　4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生独自做后
，集体交流)

　　三、实践应用

　　1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)
，这些东西中哪些一定要带
，哪些可能要用
，哪些不可能用呢?

　　2、在同学们的帮助下
，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生
，也有的一定会发生
，我们生活中还有许多这样的

　　3、这是自然规律
，谁也无法改变。同学们说得都对
，这是你们积极思考得出的结果。

　　4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题
，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?

　　5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多
，及时地了解
，认真地思考
，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

　　四、全课总结

　　这节课你有那些收获?

小学二年级数学教案2
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　　教学目标：

　　1、在游戏中体会事件的可能性
，并进一步体会到有些事情的发生是确定的
，有些则是不确定的。

　　2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性
，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

　　3、通过活动
，激发学生思维的灵活性与求知欲
，帮助学生感受到数学与现实生活的联系
，体验到在解决实际问题中的作用
，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力
，以及学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的
，有些事件发生不确定的。

　　教学难点：

　　理解“可能”“不可能”“一定”
，并会用这些词语表达生活的事件。

　　活动准备：

　　课件、球、盒子、硬币、记录表

　　教学过程：

　　一、创设情境
，激趣促学。

　　师：同学们老师给大家带来一个小故事
，想听吗？（点击课件）请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛
，米奇和唐老鸭都决定回去看看
，可是只有一张门票
，让谁去呢？最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。（板书：抛硬币）

　　师：你们认为谁会去呢？

　　生1：米奇。

　　生2：唐老鸭。

　　师：到底是谁去呀
，意见不统一
，正好老师这里有一个1元硬币
，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？

　　师：印有1元字样的这一面是正面
，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币
，正面就由米奇去
，反面就由唐老鸭去。怎么样？我请一位同学上来帮忙
，谁来？

　　师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面
，好吗？准备好了吗？（师抛硬币遮住
，问学生）

　　师：同学们猜猜是哪一面朝上？

　　师：大声告诉大家
，哪面朝上？

　　生：正面。

　　师：正面朝上
，这下米奇可高兴了
，因为它可以去观看比赛。（猜对的学生很高兴）

　　师：如果再抛一次
，一定是米奇去吗？

　　生1：是
，一定是米奇去。

　　生2：不是
，也有可能是唐老鸭去。

　　师：你确定吗？你也上来抛一抛。（再指名生抛硬币）

　　生：反面朝上。（猜对的学生欢呼）

　　师：反面朝上
，唐老鸭高兴得又蹦又跳。（生回座位）

　　师：同学们
，在刚才的抛硬币游戏中
，你发现了什么小秘密？

　　生1：硬币可能正面朝上
，也可能反面朝上。

　　生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。

　　师：同学们可真了不起呀！你们想来试试抛硬币吗？（想）

　　师：请听游戏规则：（略）

　　师：（拍手示意学生坐好）同学们刚才通过玩抛硬币的游戏
，你们看到硬币落下后是什么情况？

　　师：同学们观察得真仔细
，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上
，也可能反面朝上。也就是说正面或反面
，这两种可能都有。（板书：可能也可能）。

　　组织课堂：请组长收好硬币
，放回抽屉。

　　（设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性
，学生在观察、抛掷、猜测等活动中
，初次体会硬币落地可能正面朝上
，也可能反面朝上
，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达
，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。）

　　二、展开活动、自主探究。

　　1、师：同学们
，刚才大家都玩得很开心
，接下来我们再来玩个摸球游戏
，好吗？师生摸球。

　　师：（出示盒子）看
，这是什么？

　　师：（指盒上标签）对
，里面有三个白球和三个黄球
，谁愿意上台和老师一起玩？

　　（生踊跃举手
，一位学生上台）

　　师：咱们两人这样分工：我摸
，你猜我摸出来的是什么颜色的球。

　　（台下同学聚精会神
，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子
，摸出一个球捏在手上）

　　生：。（白色）

　　（师展开手掌正好是。台下同学鼓起掌来
，猜中了！第二次、第三次过程同上
，猜中的学生鼓掌
，没猜中的有点失望）

　　师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？（想）

　　2、学生小组合作摸球。（体验不可能）

　　师：老师给每组同学都准备了一个小袋子
，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前
，请听好游戏规则：

　　1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。

　　2、每人每次只摸一个球
，摸球时眼睛不能看
，也别让猜的同学看见
，每人连续摸两次。

　　3、把摸到的球给大家看
，不能争不能抢
，更不能让球掉地上
，要有团结协作、互相谦让的精神。

　　4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。

　　5、把球放回袋子里
，等组长记录好
，换个同学再摸。最后想一想
，每次你都猜对了吗？为什么？

　　（1）请组长拿出袋子和表格

　　（2）师指导摸球填表格

　　3、全班交流。

　　师：同学们摸了这么多次球
，也猜了这么多次
，我请小组长来告诉老师
，你们小组摸球的情况如何？

　　（1）各小组汇报情况

　　（2）老师幻灯出示汇总表
，根据组长汇报情况填表

　　师：同学们你们每次都猜对了吗？（生：没有）

　　师：怎么这么多同学没有全猜对呢？从这张表格中可以看出是什么原因呢？

　　（因为袋子里有白球和黄球
，可能摸到白球
，也可能摸到黄球。）

　　师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看（点击课件）笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球？（可能是黄球也可能是白球）齐读一遍

　　（设计意图：小组内摸球猜球活动
，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球
，也可能摸到白球
，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极
，猜得高兴
，较好地体会到了事件发生的不确定性。）

　　4、体验不可能

　　智慧老人给小朋友们带来了小问题

　　可能从这个袋子中摸到黑球吗？（不可能）齐读

　　可能从这个袋子中摸到红球吗？（不可能）

　　可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？（不可能）

　　为什么？

　　师小结：同学们真聪明
，因为袋子里只有黄球和白球
，所以
，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。（板书：不可能）小结

　　5、再次摸球。（袋子里都是黄球）（体验一定）

　　师：老师最近学了一样新本领
，无论谁从这个盒子里摸球
，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗？不信
，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法
，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球
，老师来猜。谁愿意和老师玩？（多次猜黄球）

　　（教师注意观察学生的反映：是不是有不满。）

　　师：怎么了
，你们想说什么？（里面都是黄球）

　　师：很多同学都说对了
，老师的确知道里面装的都是黄球。所以
，摸出一个一定是黄球。

　　如果盒子里装的是6个白球呢？（摸出一个
，一定是白球）如果盒子里装的是6个红球呢？（一定是红球）

　　（板书：一定）

　　师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏
，我们知道了有的事件可能发生
，有的事件不可能发生
，有的事件一定发生。

　　（设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性
，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情
，调节课堂气氛）

　　三、促成体悟
，拓展延伸。

　　1、数学书第93页：连一连。

　　小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗？我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看！数学书第93页的连一连。读题
，请同学们打开数学书本93页

　　（1）先读题目要求和内容
，独立完成。

　　（2）汇报交流

　　师：现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗？淘气的盒子中摸出的是什么呢？

　　生：10个黄球
，摸出来的一定是黄球。

　　师：那会摸到黑球吗？

　　生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢？

　　生：10个白球
，摸到的不可能是黄球。

　　师：那会是什么球？

　　生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么？

　　生：5个黄球
，5个白球
，摸出来的可能是黄球。

　　师：也可能是什么球？

　　生：也可能是白球。

　　师：能完整的说一说吗？

　　生：5个黄球
，5个白球
，摸出来的可能是黄球
，也可能是白球。

　　2.听要求起立。看看谁最机灵。

　　师：接下来
，我们来课间休息
，再玩个游戏
，全体同学请注意
，听清老师的要求好吗？我们玩的游戏是听要求起立
，看看谁最机灵。准备好了没？有没有信心？（有）

　　（1）站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。

　　（2）站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。

　　（3）站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学
，也可能是男同学。

　　师：同学们可真厉害
，请给自己一些掌声鼓励吧！

　　（设计意图：本环节及时对新课知识进行补充和巩固
，使学生形成表象。并设计活动应用反馈
，既调节了课堂气氛
，又加深了知识理解
，形成一种教学互动）

　　四、联系生活
，内化提高

　　聪明屋

　　师：同学们
，在我们的身边
，每天都会有很多事情在发生。现在
，老师又要考考聪明的小朋友
，你觉得什么事情一定会发生
，什么事情可能发生
，什么事情不可能发生呢？请看屏幕
，这里的题目你会吗？谁来告诉老师。

　　学生说
，老师注意评价。课堂小结

　　师：今天我们一起研究了有关可能性的问题
，大家开心吗？小朋友们
，这节课你们学到了什么？

　　（设计意图：新课标提倡学习生活数学
，要求数学与生活紧密相联
，通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深
，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述
，能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性
，达到学以致用的目的。）

小学二年级数学教案3
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　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状
，知道在不同的位置上
，观察到的物体的形状是不同的
，能有序、全面地思考问题
，正确地解决有关排列数和组合数的问题
，渗透排列和组合的思想方法。

　　（二）过程与方法

　　能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题
，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。

　　（三）情感态度和价值观

　　借助学生的操作活动
，进一步发展学生的空间观念
，培养学生的动手操作能力及合作意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

　　教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　三、教学准备

　　课件、玩具汽车等

　　四、教学过程

　　（一）情境创设
，引入课题

　　1．情境中设问

　　（1）课件出示第100页图（四）的情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

　　（3）课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子
，问：看到这个图
，你想到这学期学的什么知识？

　　2．揭示课题

　　板书：观察物体和搭配问题

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问
，让学生发现已学的数学知识
，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）教师引导
，自主梳理

　　1．复习观察物体

　　（1）课件出示小汽车的图
，同时将实物汽车摆放好。

　　①自主观察
，组内说说。

　　小组内的学生坐在自己的位置上
，观察小汽车
，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

　　②交流汇报
，发现问题。

　　a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

　　b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。

　　c.汇报交流
，引导发现：从不同的位置观察一个物体
，看到的形状可能不一样。

　　③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样
，指定学生进行连线
，说说：你是怎样判断？

　　（2）及时练习

　　①练一练。（课件出示教材第102页的第7题）

　　a.学生独立在数学书上进行连线
，小组内说说：你是怎样想的？ b.汇报交流
，重点交流：前面、后面是怎样判断的？

　　②说一说。

　　a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

　　b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

　　③猜一猜。

　　看到我们学过的立体图形的一个面是正方形
，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）

　　a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

　　b.汇报交流
，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

　　【设计意图】让学生在观察、交流、比较中
，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样
，并在不同形式的练习中加以巩固、提高
，从而经历总结归纳知识的过程。

　　2．复习搭配问题

　　（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

　　①学生根据图样
，提出数学问题。（一共有多少种不同的穿法？）

　　②学生独立完成
，然后小组内交流想法
，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。

　　③汇报交流
，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

　　（2）及时练习

　　①排列问题

　　课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数
，每个两位数的十位数和个位数不能一样
，能组成几个两位数？

　　a.学生独立完成
，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法
，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

　　②组合问题

　　课件出示：每两人握一次手
，6个人一共握手多少次？

　　a.学生独立完成
，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法
，重点说明：在握手时一定有序地握手
，同时每两人间只能算一次握手
，不考虑顺序问题。

　　（3）引导比较
，发现问题

　　上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

　　【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法
，并在比较中发现两类问题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程
，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解
，渗透搭配问题的思想方法。

　　（三）解决问题
，巩固提高

　　1．练一练

　　课件出示教材第105页的第13题。

　　（1）学生独立在数学书上进行连线
，小组内说说：你是怎样想的？

　　（2）汇报交流
，指定学生说说：你是怎样判断的？

　　2．组一组

　　课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数
，每个两位数的十位数和个位数不能一样
，能组成几个两位数？

　　（1）学生独立完成
，小组内交流组数的方法。

　　（2）汇报交流
，重点说明：和0组数时
，0不能摆在十位。

　　3．送一送

　　课件出示：元旦时
，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡
，他们一共赠送多少张贺卡？

　　（1）学生独立完成
，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流
，指定学生说出思考的方法。

　　4．比一比

　　课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛
，每两个小朋友要比赛一场
，一共要比赛多少场？

　　（1）学生独立完成
，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流
，指定学生说出思考的方法。

　　5．摆一摆

　　课件出示教材第105页的第14题。

　　（1）学生动手用小棒摆一摆
，然后小组内交流想法。

　　（2）汇报交流
，指定学生说出自己的想法
，重点：让想法不同的学生进行交流。

　　【设计意图】通过不同形式的练习
，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识
，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性
，渗透一定的数学思想方法。

　　（四）畅谈收获
，全课小结

　　通过今天这节课的复习
，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？

小学二年级数学教案4
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　　教学目标：

　　1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程
，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法
，

　　2.根据具体情境
，会正确用除法运算解决简单的实际问题
，

　　3.在自主探索
，合作交流过程中
，进一步发展解决问题的能力。

　　教学重点：

　　熟练运用7、8的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

　　教学教法：

　　学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法
，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的
，所以针对这一情况
，教学本课时
，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法
，在师生交流互动中完成教学任务。

　　教学过程：

　　一、复习旧知
，导入新课

　　1.谈话导入

　　我看下哈
，咱们同学今天的精神气十足啊
，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说
，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的
，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

　　2.背诵九九乘法口诀

　　集体背诵乘法口诀
，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒
，只有个别同学还不是很熟练
，下去一定要熟背乘法口诀
，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题
，还能帮我们解决用除法计算的问题。

　　3.导入新课。

　　前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”
，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

　　复习计算并说一说
，你是怎样求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引导发现
，探索新知

　　1.出示教材第37页主题图。

　　谈话：快要过六一儿童节了
，我们大家预想一下怎么装扮教室
，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图
，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图
，收集数学信息。）

　　交流反馈

　　第一组做了一些红旗
，要挂在教室里。

　　第二组做了49颗星
，分给7个小组。

　　第三组带来了27个心形气球
，每9个摆一行。

　　谈话：根据这些信息
，你能提出哪些问题？（让学生自由发言
，教师可做适当提示或引导。）

　　（1）第二组做了49颗星
，分给7个小组
，平均每组有几颗？

　　（2）第三组带来了27个心形气球
，每9个摆一行
，可以摆几行？

　　2.出示例1。

　　课件出示小旗
，先出示一行
，让学生看清每行有7面小旗
，知道一行是一个7
，接着一行一行的出示
，共出示8行
，也就是8个7
，问共有多少面小旗？也就是求8个 7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题
，引导学生说出 “有56面小旗
，挂成8行
，平均每行挂几面？”

　　（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

　　教师展示课件例1图。

　　（2）引导学生解决问题并列出算式。

　　师：把一个整体平均分成几份
，求每份是多少？像这种求平均分的问题
，我们可以用除法计算
，列式是56÷8。

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56
，口诀七八五十六
，所以56÷8=7。）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果
，并把求商的过程根大家说一说
，师板书。

　　56÷7＝8 口诀：七八五十六。

　　（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）

　　发现：除数是几
，就想关于几的乘法口诀。

　　3.小结：算除法想乘法
，除数是几就想关于几的乘法口诀
，一句口诀可以计算两道除法算式。

　　三、趣味练习
，巩固新知

　　装扮教室的问题我们已经解决了
，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题

　　1.小小接力赛

　　课件出示课本第38页做一做第1题。

　　2.填方框

　　课件出示课本第38页做一做第2题。

　　引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路
，可以有不同的方法
，只要合理
，教师均要给予肯定和鼓励。

　　3.吹泡泡游戏

　　课件出示课本第38页做一做第3题。

　　4.分一分

　　课件出示课本第40页练习八第2题。

　　（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法
，同时第一个练习还让学生通过观察分析
，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活
，又服务于生活
，进一一步体会数学与生活的联系
，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）

　　四、总结归纳
，交流体会

　　师：这节课你有什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：本节课大家的表现很不错
，在解决装扮教室的时候学会了知识
，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察
，多思考
，其实许多的数学知识就在我们身边。

　　板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

　　答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。

小学二年级数学教案5
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　　小学二年级数学教学计划

　　班级情况分析

　　二年级学生经过一年学习
，已经认识了100以内的数
，学会了两位数加减一位数、整十数
，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形
，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形
，认识了人民币
，认识了乘法并且掌握了1-6的乘法口诀
，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习
，学生已经基本适应了课堂学习方式
，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯
，大部分学生养成了上课认真听讲
，注意倾听他人发言
，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教
，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好
，能独立思考问题
，按时完成作业
，书写工整
，读书、写字姿势正确。 基础知识、基本技能、自学能力、学习方法和习惯的分析

　　实验或教研主题

　　各单元教学目的、重点、难点和关键

　　一、 认识除法

　　目的：

　　1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程
，体会平均分的操作方法
，初步理解除法的含义
，初步体会除法和乘法的联系
，能正确读写除法算式
，知道除法算式中各部分的名称
，

　　2、使学生从平均分的活动中提出数学问题
，并能够根据数学问题列出相应的除法算式
，感受数学与生活的联系
，培养有条理思考的习惯。

　　重点：让学生在平均分的过程中
，体会和了解除法的含义。

　　二、 口诀求商

　　目的：

　　1、让学生参与探索除法计算方法的活动
，比较熟练的运用2-6的乘法口诀口算有关除

　　法
，

　　2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程
，培养数

　　学意识
，能运用除法的含义解决一些简单的实际生活问题
，能有条理地思考
，提高

　　解决问题的能力。

　　三、 认图形

　　目的：

　　1、让学生通过观察、比较
，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形
，

　　2、通过对图形的折、剪、拼等活动
，使学生体会图形的变换
，发展空间观念
，

　　3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣
，培养交往、合作意识。

　　重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

　　四、 加和减

　　目的：

　　1、让学生经历探索两位数加、减两位数计算方法的过程
，能笔算两位数加、减两位数。

　　2、让学生在解决问题的过程中
，体验数学与日常生活的密切联系
，进一步发展解决问题的策略
，增强应用数学的意识。

　　重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法
，能笔算两位数加、减两位数。

　　五、 位置与方向

　　目的：

　　1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置
，或根据平面位置确定物体。

　　2、使学生能区分东、南、西、北的方位
，能用这些词语描绘物体所在的方位
，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。

　　3、使学生能看懂简单的平面图
，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制
，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。

　　六、 量长度

　　目的：

　　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程
，会用自己的语言描述线段的特征
，会数线段的条数
，会画线段和量线段的长度
，

　　2、结合生活实际
，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程
，在测量活动中
，体会建立统一度量的重要性
，

　　3、使学生在实践活动中
，体会厘米、米的含义
，会进行简单的单位换算
，

　　4、使学生能估计一些物体的长度
，并进行测量
，会恰当地选用长度单位
，发展空间观念。

　　七、 乘和除（一）

　　目的：

　　1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程
，掌握7、8的乘法口诀合用相应的口诀求商的方法
，提高解决实际问题的能力
，并在应用口诀过程中熟记7、8的乘法口诀
，

　　2、使学生初步学会乘法和除法竖式的写法
，会列竖式计算表内乘、除法
，

　　3、使学生联系实际问题进一步理解“倍”的含义
，学会理解求一个数是另一个数几倍的实际问题
，并能对解决问题的方法做出简单的解释
，体会数学问题的现实意义。

　　八、 时、分、秒

　　目的：

　　1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位：时、分、秒
，知道1时=60分
，1分=60秒
，并能说出钟面上指示的时刻
，

　　2、让学生经历1时、1分、1秒的时间
，初步建立时、分、秒的时间观念
，体验数学与生活的联系
，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　　重点：认识几时几分。

　　难点：接近整时的时刻认识。

　　九、 乘和除（二）

　　目的：

　　1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程
，掌握9的乘法口诀和用这些乘法口诀求商的方法
，

　　2、让学生在整理乘法口诀表的过程中
，初步培养发现简单规律的能力
，在应用1-9的乘法口诀的过程中
，熟记这些乘法口诀
，学会计算表内乘、除法范围内的连乘、连除和乘、除混合运算。

　　十、 观察物体

　　目的：

　　1、让学生通过实际的观察、比较
，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的
，并学会根据所看到的形状正确的判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念
，发展数学思考
，提高解决问题的能力
，培养学习数学的积极情感。

　　十一、统计与可能性

　　目的：

　　1、让学生经历收集、整理、分析数据的简单过程
，认识方块统计图
，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据
，

　　2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的
，有些则是不确定的
，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性
，

　　3、使学生在统计过程中培养统计意识
，能用方块统计图表示问题的解决
，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。

　　十二、期末复习

　　目的：

　　1、通过复习
，使学生对除法的含义、7-9的乘法口诀
，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解
，巩固本学期所学的基础知识
，

　　2、通过复习
，使学生对两位数加、减两位数
，7-9的乘法口诀以及用乘法口诀求商等计算能力有进一步的提高
，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求
，

　　3、通过复习
，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识
，培养初步的空间观念
，

　　4、通过复习
，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力
，体会数学的作用和价值
，增强数学意识
，提高数学思维能力。

　　教 学 措 施

　　1、对于“认识除法”和“口诀求商”的教学：提供现实的数学活动素材
，给予广阔的自主探索空间
，组织多样的讨论交流活动
，赋予数学的深层思考机会。

　　2、对于“加和减”的教学：在现实的情境中引入规则的学习
，在主动的实践操作中发现规则
，在多样化的算法比较中提升规则
，在认知结构的构建中完善规则。

　　3、对于“空间与图形”的教学：“认图形”的基本手段是折、减、拼
，利用图形进行直观思考是“观察物体”的核心环节
，理解量的实际意义是“量长度”的重要前提
，描述和交流是“位置与方向”的有效方法。

小学二年级数学教案6
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　　教学目标

　　1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程
，体验统计结果在不同标准下的多样性
，并会用统计表来表示数据整理的结果。

　　2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考
，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

　　3. 使学生参与合作交流的学习活动
，培养积极的学习情感和良好的合作意识。

　　教学过程：

　　一、 创设情境
，提出问题

　　谈话：同学们
，前两天咱们刚刚开了运动会
，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的'运动会
，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图
，你看到了什么？

　　谈话：看了这幅图
，你想知道什么？

　　学生可能提出很多问题
，如：有哪些动物参加了运动会
，它们各有几只？有哪些比赛项目？

　　【说明：创设学生喜爱的动物运动会的情境
，吸引学生的注意力
，便于学生主动发现问题、提出问题,在学生的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】

　　二、 合作交流
，解决问题

　　1. 尝试统计
，发现问题。

　　谈话：同学们刚才提出了很多问题
，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作
，一起数一数
，把数出的结果记录在这样的统计表里（拿出课前发给学生的空白表格）。

　　反馈
，组织学生展示交流自己的统计表
，如：

　　狗

　　猴

　　长跑

　　5只

　　6只

　　8只

　　狗

　　兔

　　猴

　　跳高

　　长跑

　　一共

　　5只

　　2只

　　6只

　　5只

　　8只

　　13只

　　反馈：先请完成第一张统计表的小朋友来说一说
，你是统计了哪些动物的数量？是怎样想的？

　　提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？（动物的数量是对的
，但从他的统计结果中看不清一共有多少只动物）

　　反馈：我们再请完成第二张统计表的小朋友来说一说
，你是怎样统计的
，怎样想的？

　　提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有问题？（学生可能认为这样统计是对的）

　　激疑：我们来看这里（指表中的一共13只）
，一共是有13只动物吗？不对吧
，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算
，好吗？（把统计表里的几个数都加起来
，算出结果是26只）

　　学生会提出算动物一共有多少只
，不能把狗、兔、猴的只数与跳高、长跑的动物只数相加
，因为参加跳高和长跑比赛的动物中就有狗、兔、猴
，这样加就加重了。

　　提问：想一想
，怎样统计才比较合适呢？（把它们分开）

　　引导：是的。可以把它们分开统计
，按什么标准来分呢？请大家先在小组里讨论讨论。

　　学生讨论后
，组织交流
，明确：可以按动物的种类分
，统计各种动物有多少只
，也可以按比赛项目分
，统计参加各种比赛的动物有多少只。

　　【说明：这节课研究的问题是从不同的角度对事物进行分类整理
，需要按不同的标准分类统计。教学中
，教师并没有把具体的方法直接告诉学生
，而是放手让学生去尝试解决
，使学生在这一过程中体会到原有的统计方法已经不能满足解决问题的需要
，从而积极主动地投入到探索新方法的过程中来。】

　　2. 再次统计
，解决问题。

　　谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只
，再统计参加各种比赛的动物有多少只
，好吗？请小朋友想一想
，怎样列表统计呢？

　　根据学生提出的列表方案
，出示相应的统计表。

　　要求：请小朋友按刚才讨论的方法分类整理
，把结果填在表格里。

　　反馈：哪个小朋友愿意把自己的统计表拿上来给大家介绍介绍？（学生在实物展示台上展示自己的表格）

　　狗

　　兔

　　猴

　　长跑

　　5只

　　2只

　　6只

　　13只

　　跳高

　　长跑

　　一共

　　5只

　　8只

　　13只

　　交流时
，让学生说一说自己是怎样调整统计表的
，为什么要这样做？

　　提问：观察两张统计表
，有什么相同的地方和不同的地方？

　　引导：是的
，第一张表是按动物种类统计的
，第二张表是按运动项目统计的。怎样才能让人一眼就看清楚每张表格是按什么标准进行统计的呢？

　　学生交流后
，小结：为了使统计表所表达的信息更清楚
，要在表格的前面加上一栏
，注明表中每个项目的意思（课件演示修改统计表的过程）。像这张表格
，是按动物的种类进行统计的
，第一行表示各种动物的名称
，就写上动物种类
，第二行是每种动物的只数
，就写上只数
，后面的每个数就不要再写单位了。这里的一共是指一共有多少只动物
，习惯上放在数据的前面
，用合计表示。

　　师生共同修改第二张表格。

　　3. 观察统计表。

　　提问：通过小朋友自己的努力
，我们出色地完成了动物运动会的统计任务。看了统计表
，你知道了什么？你能提出哪些问题？

　　【说明：没有把教学目标仅仅局限于让学生掌握简单的统计方法
，而是着眼于让学生经历从尝试失败到成功的过程。学生在不断探索并完善统计方法的过程中
，更深刻地体会了分类统计的必要性和实际作用。让学生根据统计表进行简单的分析
，既能增强对统计结果进行分析的意识和能力
，又能从整体上体会统计结果在不同标准下的多样性。】

　　三、 拓展应用

　　1. 做想想做做第1题。

　　小组合作完成
，并在全班交流。

　　2. 做想想做做第2题。

　　学生独立完成两个统计表
，并组织交流。

　　【说明：教材安排了丰富的统计活动
，可以根据教学时间和教学需要灵活处理。】

　　四、 全课总结（略）

小学二年级数学教案7
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　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

　　教学目标：

　　1、借助辨认方向的活动
，进一步发展空间观念。

　　2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）
，能辨认其余的七个方向
，并能用这些词语描述物体所在的位置
，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重、难点：

　　结合具体情境给定一个方向
，能辨认其余的七个方向。

　　教具准备：

　　多媒体
，挂图

　　学具准备：

　　正方形纸

　　教学过程：

　　活动一：

　　1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语
，哪位同学能来说一说是哪四个词语？

　　生：东、南、西、北。

　　2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

　　生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南针
，指针指向的方向就是南方。

　　3、同学们知道的还真不少
，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？

　　生：可以在旁边画一个箭头
，如果指向上而且写上北字
，就表示的是上北、下南、左西、右东。

　　4、现在我面朝北方
，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）

　　谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）

　　谁来说给大家听一听。（生描述）

　　活动二：

　　1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了
，那么你们在生活中除了这四个方向词外
，还听说过哪些方向词呢？

　　生：东南、东北、西南、西北。

　　现在
，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）

　　2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察
，在图中你都获得了哪些信息？

　　生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

　　生2：我看到了一个指向北方的图标
，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

　　3、你能用已经学过的方向知识
，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？

　　学生口答后在书上填写认一认（1）
，并同桌互换
，批改。

　　4、图中还有4个建筑物
，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地

　　方？

　　生1：在学校的斜方向的位置上。

　　生2：在两个方向的中间的位置上。

　　生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：图书馆在学校的西北角
，动物园在学校的东北角
，少年宫在学校的西南角
，电影院在学校的东南角。

　　5、你们认为哪种描述的比较准确？

　　生1：第三种和第四种。

　　生2：第三种说法有点模糊
，还是第四种说法比较准确。

　　6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

　　（先指名生说
，再同桌互说
，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）

　　活动三：

　　1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词
，下面我们就

　　一起来制作一个方向板。

　　请拿出这张正方形纸
，象我这样折一折
，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法
，生仿效）。

　　根据我们作图的习惯
，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。

　　剩下还有7个方向
，你们能自己完成吗？

　　（学生尝试制作方向板
，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）

　　2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）

　　你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价
，完善）

　　3、你们已经会自己制作方向板了
，那么你们会根据我们教室的实际方向
，把你的方向板按

　　照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）

　　同桌互相看一看
，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）

　　谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）

　　4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片
，谁能利用你所学的知识
，为我们的教室制作一个大的方向板？

　　听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物
，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向
，四个墙角的位置分别在他的什么方向
，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。

　　（组织学生活动
，并把卡片贴在相应的墙壁上
，学生的学习兴趣高涨。）

　　5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板
，谁能来说一说在教室里的这8个方向上分别有些什么物体。

　　（生依次描述）

　　6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）

　　下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后
，再指名说一说。）

　　7、刚才我发现
，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板
，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？

　　生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

　　活动四：

　　1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？

　　（生：象一只雄鸡）

　　你在这幅图上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我们新疆。

　　生3：还有指向北方的图标。

　　2、我们中国幅员辽阔
，地大物博
，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新

　　疆维吾尔自治区
，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置）
，请跟我一样在这里作一个标记
，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？

小学二年级数学教案8
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　　教学目标

　　1．使学生初步认识长度单位米
，初步建立1米的长度观念．

　　2．根据1厘米和1米的实际长度
，知道1米＝100厘米．

　　3．通过合作
，学生能用米尺度量整米长度的物体
，培养学生的动手操作能力．

　　教学重点

　　掌握1米的实际长度．

　　教学难点

　　用米尺较准确地量较长物体的长度．

　　学具和教具

　　投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺．

　　教学过程

　　复习导入

　　1．问：通过上节课的学习
，你们都学会了什么知识？（ 1．上节课我们认识了长度单位厘米．2．厘米是个长度单位
，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）

　　2．师：请大家用手比一比
，1厘米大约有多长？

　　新授

　　1．认识米

　　导入谈话：看来
，大家厘米的知识掌握的都不错
，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

　　抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

　　class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff

　　A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

　　B．在测量时
，你有什么问题
，或有什么想不通的地方
，提出来
，大家共同解决。

　　(3)学生提问题．（如A:这把尺子也太短了
，量这么长的黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些的单位．）

　　(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s

　　(5) 师：量比较长的物体或者距离
，如操场的两边相距多远
，通常用米作单位．（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母m来表示．

　　（6）出示米尺
，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

　　（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比
，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．

　　2．用米量

　　（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量
，把两臂伸开
，看一看到什么地方是1米
，

　　（2）再次体验．两人再互相量一量身高
，从地面到身体的什么部位是1米
，看看你的身高比1米高出多少？

　　（3）以小组为单位
，量出1米
，2米给大家看．

　　3．教学厘米和米之间的关系

　　（1）初步质疑．

　　师：上节课我们学习了厘米的认识
，同学们用两个手指比一下
，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．

　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．

　　师：那么米和厘米之间有什么关系呢？

　　（2）教师出示一把木制米尺
，这是一把米尺
，它的长度正好是1米．我们一起来数一数
，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

　　（3）请同学们看看自己的卷尺
，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教师在黑板1米长的线段上
，以10厘米为单位
，分成10份
，再次问：谁来说说
，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）

　　（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离
，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时
，一定要从物体的一头开始
，尺子要拉直
，再看另一端在尺子的什么刻度上
，这样才能量出准确的长度．

　　巩固练习

　　1．选择合适的单位．

　　我们的教室长6（ ）
，黑板长2（ ）．

　　小明身高124（ ）
，课桌高90（ ）．

　　2．操作性练习．

　　（1）两人互相量身高
，是____米____厘米．

　　（2）分小组合作测量
，4个人用1米长的卷尺
，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度
，测量后进行汇报
，交流．（如：教室前后黑板的长
，教室地面的长、宽
，四周墙壁的长等．）

　　四、归纳质疑

　　通过这节课的学习
，大家都有些什么收获？

　　板书设计

　　认识米 用米量

　　1厘米长的线段

　　1米长的线段

　　1米＝100厘米

小学二年级数学教案9
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　　教学目的：

　　1、会进行简单的换算

　　2、会恰当的选择长度单位

　　3、会比较大小

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

　　２、走1千米大约要多少时间？跑了？

　　３、千米和米之间的关系是什么？

　　二、新课

　　１、教学例3

　　问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀
，全长2300米
，他长吗？

　　我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？

　　其中有一条隧道
，长6公里

　　你门说
，大坝和隧道谁长？

　　学生思考
，回答

　　小组讨论后汇报自己的想法

　　一可以把千米换成米
，还可以把米换成千米

　　２、练习

　　（1）对口令
，选择合适的单位

　　教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）

　　（2）说说大约几千米

　　引导学估计

　　1675千米大约是多少千米那4850米呢？

　　（3）学生看图提出数学问题并解答

　　三、作业

　　练习十二1-4

　　2题
，学生看题目要求和图
，理解了题目的意思后在做

　　学生独立作业

　　四、课后记

　　第3课时

　　教学内容：教材79页例4
，80页课堂活动
，81-82页练习十二5-9

　　教学目的：

　　1、让学生体会毫米的实际长度

　　2、会简单的单位换算

　　3、会选择正确的单位

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、1千米有多长
，生活中的1千米呢？

　　２、千米和米有什么关系？

　　３、3657米大约是多少千米？4567米呢？

　　二、新课

　　１、教学例4

　　学生拿出直尺
，请观察
，直尺上长度单位都有哪些？

　　学生逐渐观察得出许多小格
，这每一个小格是1毫米
，也可以说是1mm
，学生读

　　这些小格把1厘米分成了几份？

　　学生观察数

　　得出分成了10份
，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米
，学生读

　　毫米是比厘米小的长度单位

　　２、感知1毫米

　　请你用手指比一比
，1毫米有多长？

　　学生自己比划

　　生活中有1毫米的物体吗？

　　拿出2分硬币
，量一量有多厚
，大约是毫米

　　还有吗？

　　学生在量

　　３、整理长度单位

　　我们学过哪些长度单位？

　　学生回答

　　你可以把他们从大到小排一排吗？

　　教师板书：千米米分米厘米毫米

　　相邻两个单位的进率是多少？

　　学生回答
，教师板书

　　三、练习

　　１、80页1

　　学生独立完成后订正

　　２、80页2、3

　　学生测量

　　３、完成81页5-9

　　四、课后记

　　五、时分秒

　　１、能认识
，写钟表的具体时刻

　　２、能结合自己的生活经验
，体验时间的长短

　　３、能进行时分面的简单换算

　　４、能计算经过时间
，知道珍惜时间
，会合理安排时间

小学二年级数学教案10
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　　教学内容

　　课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。

　　教学目标

　　1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。

　　2、培养学生合作学习的能力。

　　教学重难点

　　3的乘法口诀的编制与掌握

　　教学方法

　　自主探究

　　教具准备

　　小棒。

　　学具准备

　　圆片、小棒。

　　教学过程

　　一、直接揭示课题

　　师：今天
，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题
，大家打开课本16页
，观察图中的小朋友在做什么？

　　生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。

　　师：大家发现图中的数学问题了吗？

　　生：一辆三轮车3个轮子
，9辆车需要几个轮子？

　　二、探讨新知

　　1、数一数
，填一填。

　　师：一辆车3个轮子
，2辆车几个轮子？

　　生：2辆车6个轮子。

　　师：好的
，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数
，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子
，并把表格填完整。

　　（学生独立摆、数、填
，老师个别辅导。）

　　师：请小朋友说说你是怎样填的？

　　生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

　　师：好办法
，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。

　　2、合作学习
，摆一摆
，说一说
，写一写。

　　教师用三根小棒围成一个三角形
，问：摆一个三角形需要几根小棒？

　　生：摆一个三角形要3根小棒。

　　师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？

　　生：1个3
，1×3=3或3×1=3。

　　师：很好
，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住1×3=3吗？

　　生：一三得三。

　　师：小朋友们真聪明
，能自己编出乘法口诀。接下去
，同桌之间相互合作
，两人一边摆三角形
，一边说算式
，编口诀
，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

　　（学生同桌合作学习
，教师巡视
，了解学生的编写情况。）

　　3、集体交流反馈。

　　师：刚才
，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的收获呢？

　　（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀
，老师可以多让一些孩子反馈
，加深他们对乘法口诀的印象。）

　　师：小朋友们真会动脑筋
，自己编出了有关3的乘法口诀。下面
，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想
，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。

　　4、找规律
，记忆口诀。

　　（1）学生独立思考
，小组中交流。

　　（2）全班反馈。

　　师：你是怎样记住3的乘法口诀的？

　　生1：我想
，如果忘记了
，可以用加法算一算。

　　师：哦
，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗？

　　生2：我发现上下两句口诀得数相差3
，我背诵的时候只要每次加3就可以了。

　　师：你的发言真精彩
，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试
，用××同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。

　　（给学生再次用规律记忆口诀的时间）

　　师：做任何事情的时候
，我们都要善于观察、思考。这样
，就能找到解决问题的好办法。

　　三、巩固练习

　　1、口诀接龙。

　　以小组为单位进行口诀接龙比赛
，接得又对又快的小组获胜。

　　2、练一练的第1题。

　　让学生独立练习
，教师巡视
，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

　　（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）

　　3、练一练的第2题。

　　教师引导学生寻找规律后填数
，学生独立完成
，然后交流找到的规律。

　　四、总结

　　师：最后我们用今天学的3的乘法口诀
，计算有关3的表内乘法
，比一比
，哪位小朋友用口诀求积最棒。

　　（教师出示口算卡片
，学生计算并说出所用的口诀。）

　　五、作业

　　选用课时作业设计

小学二年级数学教案11
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　　【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）

　　【教材分析】

　　本节内容是在学习了厘米和米的基础上
，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础
，借助长度单位之间的关系
，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识
，并关注了对长度单位之间关系的学习。

　　【教学目标】

　　1、经历实际测量的过程
，认识1分米和1毫米有多长
，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系
，能进行简单的单位换算
，感受分米、毫米的实际意义
，积累测量经验
，初步发展空间观念。

　　2、能根据具体情境恰当选择长度单位
，能估计一些物体的长度
，进一步体会单位的实际意义
，初步发展估测意识
，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

　　3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物
，加强对分米和毫米实际意义的体会
，并感受数学与现实生活的联系。

　　【教学重、难点】

　　重点：通过实际测量
，知道1分米、1毫米有多长
，发展学生的空间观念和动手能力。

　　难点：通过实际测量体会米
，分米
，厘米
，毫米之间的关系。同时
，通过“估一估”、

　　“量一量”等活动
，发展学生的估测能力。

　　【教具、学具准备】

　　教具：

　　学具：米尺
，卡片
，吸管
，铅笔
，剪刀
，测量单

　　【教学过程】

　　一、故事激趣
，温故引新。

　　1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

　　师：请看数学故事《偷吃红土的小象》
，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？

　　2、回忆在测量时要注意哪些问题？

　　师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印
，谁来测量？

　　生：测量并汇报
，这个脚印的长度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　师：10厘米还可以用另一个长度来表示
，它就是——1分米
，这节课我们就一起来学习分米的认识。

　　师：你知道分米用字母怎么表示吗？

　　二、认识分米。（11:00之前必须结束）

　　1、在直尺上找出“分米”
，揭示分米和厘米的关系。

　　师：现在请你拿出直尺找一找1分米
，并用手指比划出1分米的长度。

　　PPT 活动一：

　　在直尺上找一找1分米
，并用手指比划出1分米的长度。

　　生汇报

　　师小结：借助直尺
，同学们充分的感受了1分米的长度
，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接
，你会选择哪个符号呢？

　　师：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主学习
，进一步认识分米。

　　师：现在
，我们对1分米已经有了初步的认识
，接下来请你拿出桌上的吸管
，估一估这根吸管的长度比1分米长
，还是短？

　　师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求！

　　PPT 活动二：

　　估 估一估1分米的长度。

　　量 用直尺量一量
，进行调整后剪下1分米长的吸管。

　　找 用1分米长的吸管比一比
，量一量长约1分米或几分米的物品。

　　生汇报

　　师小结：在今后的估计中
，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋
，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。

　　3、发现米和分米之间的关系。

　　师：通过前面的学习
，我们知道了分米和厘米之间的关系
，上学期我们还认识了米
，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究
，试着在米尺上找一找
，也可以借助吸管来研究。

　　PPT 活动三：

　　小探究

　　1米 ？ 分米

　　生汇报

　　师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米
，用手指来比划1分米
，还找到了生活中的１分米
，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！

　　三、认识毫米。

　　1、通过“量一量”
，揭示毫米。

　　师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？

　　生汇报

　　师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长
，但是又不到7厘米
，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示
，它就是刚刚——毫米
，用字母来表示。

　　2、通过自学
，发现毫米和厘米之间的关系

　　师：刚才我们一起对分米进行了研究
，接下来请同桌之间用研究分米的方法
，展开对毫米的独立学习吧！

　　PPT 活动四：

　　找一找 在直尺上找出1毫米。

　　比一比 用手指比划出1毫米。

　　看一看 生活中哪些物体的长度或厚度
，大约是1毫米或几毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生汇报。

　　师小结：看来同学的收获可真多
，通过自学
，我们知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通过摞卡片
，感受毫米、厘米和分米之间的关系。

　　师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米
，现在请你将3张卡片放在一起
，这时的厚度大约是——3毫米
，用手摸一摸
，感受一下3毫米
，现在把5张卡片放在一起
，这时的厚度大约是——5毫米
，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起
，这时候大约是——10毫米
，也就是1厘米
，用手指感受一下10毫米的长度吧。

　　师：现在请看
，周老师吧20张卡片摞在一起
，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？

　　师：10厘米也就是——1分米！那看来1分米就是10厘米
，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都注意不到
，所以
，在测量时一定要认真仔细！

　　师小结：通过这节课的学习
，我们认识了新的长度单位分米和毫米
，并且在老朋友米和厘米的帮助下
，发现了1米＝10分米
，1分米＝10厘米
，1厘米＝10毫米
，接下来就请你带着这些满满的收获
，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！

　　四、实际应用
，解决问题

　　1、测量脚印

　　师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的？

　　生独自测量

　　师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土
，可是
，你知道小象为什么要偷吃红土吗？

　　师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐
，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西
，不劳而获是不对的。

　　2、修改日记。

　　师：小马虎最近也学习了长度单位
，他已经迫不及待的写了一篇数学日记
，一起读一读吧！

　　今天早晨
，我从2米长的床上爬起来
，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后
，洗了洗脸
，

　　用70米长的毛巾把脸擦干
，吃过早饭去上学。来到学校
，我坐在5分米高的凳子上
，

　　拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。

　　3、选择合适的单位填空。

　　师：这两个算式请同学们今天回家后想一想
，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！

　　1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）

　　4、全课小结。

　　师：谁来说说这节课你有什么收获？

　　师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识
，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个
，还有比米更长的单位
，也有比毫米更短的单位
，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现！

　　五、板书。

　　分米、毫米的认识

　　米

　　1米＝10分米 分米 d

　　1分米＝10厘米 厘米 cm

　　1厘米＝10毫米 毫米 mm

小学二年级数学教案12
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　　教学内容：

　　教材第48页例2
，第50页练习十一第4、5题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

　　2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求
，并会正确地进行脱式计算。

　　3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

　　教学重点：

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点：

　　正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、计算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　订正时
，让学生说说每个算式里含有哪些运算
，是按怎样的运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里
，只有加、减法或只有乘、除法
，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题
，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤
，便于检查运算过程
，可以写出运算的步骤和每次计算的结果
，用一种新的格式来表示
，即脱式。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图
，说说图意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引导学生明白：第一行是分步算式
，第二行是综合算式。

　　（3）脱式计算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提问：观察这两个算式
，你发现了什么？

　　在没有括号的算式里
，有乘法和加、减法
，不管乘法在前在后
，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

　　（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在没有括号的算式里
，有除法和加、减法
，不管除法在前在后
，都要先算除法。

　　2、小结

　　在没有括号的算式里
，如果有乘、除法
，又有加、减法
，要先算乘、除法
，后算加、减法。

　　三、巩固练习

　　1、教材第48页做一做

　　强调：计算两步式题时
，必须首先观察
，确定先算什么
，再算什么。

　　2、第50页练习十一第5题。

　　先计算算出结果
，再进行比较。

　　四、总结

　　在没有括号的算式里
，只有加、减法或只有乘、除法
，都要从左到右按顺序计算。

　　在没有括号的算式里
，如果有乘、除法
，又有加、减法
，要先算乘、除法
，后算加、减法。

　　五、布置作业

　　第50页练习十一第4题。

小学二年级数学教案13
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　　课题：混合运算

　　教学目标

　　1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序．

　　2．掌握脱式计算的书写要求
，并会正确地进行脱式计算．

　　3．通过学习
，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．

　　教学重点

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序．

　　教学难点

　　正确进行计算．

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1．口算．

　　24＋832－63618947－10

　　37＋52874647－2549

　　2．计算．

　　24＋8－6369

　　47－21＋52876

　　订正时
，让学生说说每个算式里含有哪些运算
，是按怎样的运算顺序进行计算的．

　　教师小结：在没有括号的算式里
，只有加、减法或只有乘、除法
，都要从左往右按顺序运算．

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题
，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤
，便于检查运算过程
，可以写出运算的步骤和每次计算的结果
，用一种新的格式来表示
，即脱式．

　　1．教学例1．

　　（1）板书：47－12＋5

　　教师提问：观察算式发现什么？

　　引导学生明确：算式中只有减法和加法
，按从左往右的顺序
，依次运算．

　　教师讲述：用脱式计算两步式题时
，要先在原题下面的左边写＝
，再在＝后面写第一步运算的结果
，还设计算的部分要照抄下来
，接着对齐上面的＝
，在下一行写＝
，在＝后面写第二步运算的结果．（边说边板演）

　　教师板书：

　　47－12＋5

　　＝35＋5

　　＝40

　　（2）学生试算：

　　48＋16－375497

　　指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．

　　2．教学例2．

　　（1）板书：63＋5050－63

　　教师提问：观察这两个算式
，你发现了什么？

　　教师说明：在没有括号的算式里
，有乘法和加、减法
，不管乘法在前在后
，都要先算乘法．

　　观察左边的算式
，引导学生说明先进行什么运算
，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．

　　观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步
，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线
，表示要先做乘法运算．

　　强调：没有参加运算的部分要照抄下来．

　　让学生试着计算
，指定两名学生板演．

　　（2）指导学生看教科书第9页下面的法则．

　　勾画出法则并齐读
，然后指名复述．

　　（3）反馈练习

　　完成例2下面的做一做．

　　19＋5378－29

　　提问：在有乘法和加、减法的算式里
，先算什么？

　　学生计算
，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．

　　3．教学例3．

　　（1）板书546－77＋546

　　提问：观察这两个算式
，你又发现了什么？

　　教师说明：在没有括号的算式里
，有除法和加、减法都要先算除法．

　　引导学生明确：左边的算式
，先算除法运算
，再算减法运算．

　　右边的算式
，也是先算除法运算
，再算加法运算．

　　启发学生试算
，指定两名学生板演．

　　（2）指导学生看课本例3上面的法则．

　　（3）反馈练习：

　　455－836＋497

　　先让学生说一说：有除法和加、减法
，应该先算什么
，再算什么
，然后再计算．

　　4．师生小结．

　　在没有括号的算式里
，有乘法和加、减法
，要先算乘法．有除法和加、减法
，要先算除法．

　　三、全课小结。

　　师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题．

　　随堂练习

　　1．根据算式
，在（）里填上适当的数．

　　25－9＋366395

　　＝（）＋（）＝（）（）

　　＝（）＝（）

　　46－74426＋39

　　＝（）－（）＝（）＋（）

　　＝（）＝（）

　　2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．

　　49＋624－168

　　＝366＝88

　　＝6＝1

　　15－62153＋2

　　＝92＝5＋2

　　＝18＝7

　　3．计算．

　　72＋1630＋56850－4640－248

　　布置作业

　　52－36＋1953－39

　　68＋434976

　　637－581－455板书设计

　　探究活动

　　智填运算符号

　　游戏目的

　　引导学生巧选运算符号
，加强四则混合运算顺序的训练
，培养计算技能和合作精神．

　　游戏材料

　　1．4开白纸8张
，教师出比赛题用．

　　2．学生每人准备1支水彩笔．

　　游戏程序

　　1．教师启发谈话：同学们都知道＋、－、、、（）等都是运算符号
，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号
，还可得到一些有趣的发现．比如在4个3中加上不同的运算符号
，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果．现在老师这里有两组题目
，请同学们分组按要求添上运算符号
，看哪个组填得又对又快．

　　2．分发第一组题目（教师自已出题）

　　例：4444＝０

　　3．讲评第一组题目
，分发第二组题目（教师自己出题）

　　例：5555＝2

　　注意事项

　　1．出题后
，可给几分钟让小组长进行分工
，然后各组统一开始填．

　　2．只记小组成绩
，鼓励同组内的同学互相启发、帮助．

小学二年级数学教案14
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　　详细介绍：

　　教学建议

　　教材分析

　　这部分内容主要学习克和千克两个重量单位
，是后面学习＂吨的认识＂的前提和基础．虽然学生在生活中接触过重量问题
，但重量单位还是第一次接触
，还缺乏认识
，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体
，不能靠观察得到
，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点
，也是教学中的难点．

　　教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书
，用天平称物体的重量
，给学生建立重量的初步观念
，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察
，必须用手掂一掂或用秤称一称．

　　接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量
，常用克做单位
，并通过着重给学生建立1克的重量观念
，称一般物品的重量
，常用千克做单位
，着重给学生建立1千克的重量观念．

　　为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念
，教材安排了一些学生比较熟悉的例子
，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动
，使学生感受到1克和1千克大约有多重
，从而初步形成1克和1千克的重量观念．

　　教法建议

　　认识重量单位克与千克
，这是学生第一次接触的知识．虽然在生活中他们接触过重量问题
，但对重量单位还缺乏认识
，重量单位不像长度单位那样直观、具体
，不能靠观察得到
，所以在让学生学习这部分知识时
，安排了以下三个层次：

　　1．在复习准备过程
，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻
，学生用手掂出语文书重数学书轻
，老师进一步追问：语文书有多重
，数学书有多重
，语文书比数学书重多少等问题
，学生答不出
，引出重量单位
，从而激发了学生的求知欲．

　　2．在学习新课过程中
，重视学生的动手操作
，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐
，感受1克和1千克的实际重量
，建立1克和1千克的重量观念．为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率
，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米
，让学生看一看
，掂一掂．

　　教科书中没有说明天平的使用方法
，教学时可以给予适当的说明．除天平之外
，教师还应介绍其他的称量工具
，如台秤、电子秤等
，并简单说明它们的用法．

　　3．在巩固反馈过程中
，重视用多种多样的练习
，区分克与千克．

　　本节课建议采用分组授课
，这样便于准备学具
，使每个同学都参与到数学活动中来
，同时可以体现团结合作的精神．

　　课题一：克的初步认识

　　教学目的

　　使学生初步认识重量单位克
，初步建立1克的重量观念．

　　教具准备

　　天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重
，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个苹果
，一个梨和一个2分币．

　　教学过程

　　1．新课

　　教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频＂谁重谁轻＂下载）
，掂一掂．再提问：哪个重一些？（学生意见不一．）

　　教师：究竟哪个重些
，哪个轻些
，光靠手掂很难说准确
，老师为你们请来了一位裁判来帮忙（出示天平）
，这位公平的裁判就叫做天平．

　　（出示天平图或播放视频＂天平的结构＂下载）边指点边讲解：天平像一位机器人
，它长着一对长长的手臂
，两只大手托着两只盘子
，可以上下摆动
，头上长着一根指针．当两边盘子里物品一样重时
，指针指向中间的刻度线
，如果左边物品的重量比右边重
，指针就向左偏
，如果右边物品的重量比较重
，指针就向右偏．

　　教师演示（或播放视频＂天平的使用＂下载）：先拿出两个苹果
，分别放在天平左右两个盘里
，让学生观察天平指针的情况
，并指出：当指针在标尺中间时
，天平两端平衡
，表示两个苹果重量相等．

　　教师指出：天平还可以用来称东西的重量．拿出一个2分币
，提问：

　　这个2分币有多重？说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位．

　　板书：克．

　　1克有多重？

　　向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称东西重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西
，右边盘内放置砝码．

　　教师将一个2分币放在左边盘内
，1克砝码放在右边盘内
，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频＂称硬币＂下载）．

　　提问：你们发现了什么？

　　教师总结学生的回答指出
，指针指在标尺中间
，天平平衡
，表示这个2分币与1克砝码同样重．

　　那么这个2分币重多少克？

　　让学生拿出自己的2分币
，用手掂一掂．

　　现在我们来称出1克黄豆．

　　教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆
，直至天平上的指针指在标尺的中间
，天平平衡．

　　提问：这些黄豆重多少？

　　请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒．

　　接着把1克黄豆让学生分组顺次传递
，用手掂一掂．

　　教师拿出15个图钉：这里有15个图钉
，我们来看一看
，它们有多重．

　　教师在天平左边的盘子里放入图钉
，在右边的盘子里放砝码
，从1克、2克、5克放到10克
，使天平平衡．

　　15个图钉有多重？

　　接着把10克图钉让学生分组顺次传递
，用手掂一掂．

　　教师按照称图钉的方法
，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀
，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后
，仍让学生掂一掂
，如数学教科书．

　　2．小结：今天我们学习了重量单位克．了解了用天平称东西的方法
，还亲自掂了掂1克东西的实际重量．

　　课堂练习

　　1．练习十一第2、3题（学生做第3题时
，要提示学生：式题中有单位名称的
，得数也应写单位名称）．

　　2．一支铅笔重7克
，8支这样的铅笔重多少克？

　　3．37克45克36克6

　　60克-28克8克4

　　课后作业

　　练习十一第1题．让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中

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　　教学目标：

　　1、结合具体情境
，借助相同加数连加的计算
，体会乘法的意义
，能根据加法算式列出乘法算式
，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2、经历数与算的过程
，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系
，感受乘法计算的简捷性
，初步有符号感。

　　教学重点：

　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　　教学难点：

　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　　教学方法：

　　谈话法
，讲授法
，练习法。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、 创设情景。

　　1、谈话引入。

　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇
，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢
，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　　2、学生观察信息窗
，搜集有关信息。

　　师：从舞台上你发现了什么？

　　学生交流自己的发现。

　　3、引导学生提出数学问题。

　　师：看魔术师的表演
，你能什么数学问题？

　　学生交流根据信息提出的数学问题。

　　二、师生合作探究。

　　1、学生根据提出的问题列出算式
，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12
，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦
，在列式计算时你有什么感觉？

　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

　　3、明确探究问题。

　　学生说出算式
，教师板书
，在板书时
，老师故意写成9个5相加。

　　学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

　　师：那我们能不能想一种新写法
，既能让人看懂是8个5相加
，写起来又不易出错比较简便呢？

　　4、小组合作交流
，创造数学符号。

　　学生独立思考
，然后在小组内交流。

　　全班交流。

　　学生讲述自己创造方法的想法
，然后大家来比较每种写法的优点。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　认识乘法各部分的名称、意义和读法。

　　引导学生观察加法算式和乘法算式
，找出二者之间的联系。

　　学生交流。

　　师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数
，另一个因数是相同加数的个数。

　　师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

　　进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　三、练习拓展
，巩固新知。

　　练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

　　练习2：寻找生活中的乘法。

　　四、小结。

　　同学们
，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业。

　　提前预习下一课。

　　板书设计：

　　求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　教学反思：

　　经过一段时间的学习
，乘法的初步认识已经学完
，也为学生作了相应的检测
，总体来说还可以
，但也有许多不尽人意的地方。

　　比如
，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻
，如7个6相加
，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少
，有些同学列式为88。另外
，学生对生活中的题目解决不够好
，（1）一星期有7天
，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时
，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目
，仍有大部分的同学做对了
，但也有老师讲解完还是不明白的同学
，还需多进行生活实践类题目的指导。

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【结语】：小学二年级数学教案15篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
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