小学语文教案模板8篇

小学语文教案模板8篇（精选）

【推荐】小学语文教案模板集合8篇

　　作为一位优秀的人民教师
，通常会被要求编写教案
，教案是实施教学的主要依据
，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的小学语文教案8篇
，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1
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，本文出自828la实用文栏目：

　　教学目的：

　　1、巩固生字
，正确书写“屋、错、皮、细”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、创设情境
，让学生在说中提升认识。

　　教学设计：

　　一、导入激趣

　　同学们已经把课文读正确了
，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文
，读出感情来
，好不好？

　　二、创设情境
，分角色朗读

　　现在
，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现
，高兴吗？小燕子们
，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读
，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

　　1、学生自由分组练习朗读。

　　2、检查指导。

　　（1）哪只小燕子来读这句话。

　　（2）真高兴
，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

　　（3）第二次的发现谁来读。

　　你们真聪明！“妈妈
，妈妈”读得很好
，如果把冬瓜是青的
，茄子是紫的
，声音往上扬一点
，高一点就更好了。谁再来试试。

　　（4）再读小燕子第二次说的话。

　　（5）读第三句“妈妈
，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗读全文。

　　三、口语交际
，提升认识。

　　孩子们
，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛
，茄子的柄上有小刺
，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？

　　四、指导写字

　　1、抽读生字卡片
，抽出要写的4个字。

　　2、观察它们在田字格里的位置。

　　3、重点指导“屋”和“错”。

　　五、拓展练习

　　照样子组词造句：

　　细（仔细）小燕子观察很仔细。

　　现（）。

　　瓜（）。

小学语文教案 篇2
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　　教学内容：

　　小学第三册语文第14课 P63－64

　　设计理念：

　　本课是一个有趣的故事
，教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的
，不能独立孤立的看问题
，设计本节课力求体现新课标精神
，通过形象直观的教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境
，从而使学生产生学习的乐趣
，进入爱学、乐学的活动中。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利有感情的朗读课文。

　　难点：了解事物之间是有联系的
，不能孤立地看问题。

　　教具准备：

　　实物葫芦、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、认读生字词。

　　2、说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习课文第一段与第四自然段。

　　1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。

　　2、自由朗读第一自然段并填空。

　　（种葫芦） （ ） （ ） （ ）

　　3、指导朗读第一自然段。

　　4、积累词汇。

　　（ ）的小花 （ ）的葫芦藤

　　（ ）的小葫芦 （ ）的叶子

　　5、这些葫芦后来收获了吗？这课文哪一段写了这个情况？

　　6、读第4自然段
，质疑：小葫芦为什么变黄？为什么一个一个都落了？

　　三、学习第二、三自然段。

　　1、读2、3自然段。

　　2、葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

　　3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。

　　4、指导朗读2、3自然段。

　　5、解疑：因为不治蚜虫
，小葫芦变黄了
，所以一个一个都落了。

　　四、理解文脉。

　　1、齐读全文。

　　2、说一说葫芦先长得怎样？后来发生了什么变化？结果怎样？

　　3、读了这篇课文你懂得了什么？

　　（事物之间是有联系的
，不能孤立地看问题）

　　五、巩固延伸。

　　回家后把故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案 篇3
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　　目标预设：

　　1、 识字13个
，写字9个。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 联系上下文
，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、 相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物。

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字
，有感情的朗读课文
，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒
，副食学生猜测。

　　2、 学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文
，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰
，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文
，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听
，同桌不会的互相教一教
，然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

　　5、（出示生字生词卡片）指名读
，其他同学跟着读。

　　三、精读课文
，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化
，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的'？你知道吗？

　　（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？

　　（4） 教师引读：

　　夏天的早晨
，我在---

　　秋天的早晨
，我在---

　　3、 看完了我的变化
，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文
，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子
，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中
，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、 了解水的性情后
，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、 现代生活中
，人们想出了哪些办法
，只让水做好事
，不让它做坏事？

　　3、 学生合作
，小组调查研究
，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文。

　　1）出示生字
，齐读。

　　2） 小组讨论学习。

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果。

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习
，每个字写4个。

小学语文教案 篇4
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　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字
，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　2、自己观察画面
，初步理解图意
，能从图中找出秋天的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文
，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面
，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

　　2、初步理解图意
，能从图中找出秋天的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入
，揭示课题。

　　1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片
，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文
，教师板书课题：秋天
，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文
，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的生字表
，分别读一读
，如果读得不正确
，进行纠正
，还可以借助工具书查一查
，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词
，相互解答不明白的词意
，利用工具书查一查
，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片
，让学生读一读（指名读
，开火车读）。

　　在读生字的过程中
，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影
，读词语。先让学生自己练习读
，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法
，教师板书。

　　蓝：上面是“草”字头
，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

　　塘：左右结构
，部首是“土”字旁
，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖
，要出头。这是一个左形右声的形声字。

　　熟：这是左右结构的字
，左上是一点一横
，左中是口
，左下是“子”
，第三笔要写成提
，右上是“丸”字
，下面是四点底。

　　报：左右结构
，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

　　落：上下结构
，上面是“草”字头
，下面是“洛”字
，这是一个上形下声的形声字。

　　动手书空。教师进行板演
，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解
，让学生先说一说意思
，相互补充
，利用工具书查一查。

　　（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　稻：稻子
，水稻。农作物的一种
，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

　　藏：捉迷藏
，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

　　催：急着、催促的意思。

　　三、读课文
，看插图
，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文
，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图
，说说画面的意思
，理解课文内容
，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字
，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演
，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

小学语文教案 篇5
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　　一、教材说明

　　这个语文园地有七项内容
，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的 字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会写”
，要求找一找声母、韵母
，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母
，谁是韵母
，谁是声母
，分辨前让学生先背背声母表、韵母表
，分辨时教师要指导学生按顺序找
，边找边给其中一类画上记号
，如韵母下画“—”
，没画的就是声母
，然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查
，读一读抄写的韵母、声母
，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导
，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳
，以鼓励学生遇事善于思考。

　　第二项“我会连”
，是认识反义词的练习。题中有四对词
，有一对已连上
，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来
，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来
，然后全班交流
，说说自己是怎样连的
，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上
，教师适当点拨。

　　第三项“我会读”
，题中将学过的24个字分类排列给学生读
，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式
，让全体学生参与
，教师要重视抽检与个别辅导。

　　第四项“我会连”
，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉
，可让学生自己先读一读
，试着连一连
，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

　　第五项“读读说说”
，是让学生了解基本句型
，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”
，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子
，在读中建立句的概念
，再口头填空。说句子时
，如果学生说出的是完整的句子
，但不是例句的形式
，教师不必否定
，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

　　第六项“我会认”是一项有趣的认字活动
，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

　　题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的
，比如同学、老师和亲友的名字中有
，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听
，再涂上颜色
，既好玩又能产生成就感。练习时
，教师可先让学生明确要求
，然后放手让学生自认自涂
，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂
，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了
，看着一朵朵认字花开在书上
，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字
，但并不认识或当时认识
，一会儿又忘了。教师不必批评
，可鼓励学生想办法把这些字记住。

　　第七项“读读背背”
，内容是一首古诗《咏鹅》
，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景
，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意
，学生借助图画能大致读懂
，教师不必讲解
，重点应指导朗读
，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

　　1、借助拼音

　　把每个字读正确、读清楚。

　　2、速度稍慢
，注意停顿。

　　鹅／鹅／鹅
，曲项／向天歌。

　　白毛／浮绿水
，红掌／拨清波。

　　3、边读边想象画面上鹅的样子。

　　三、教学时间

　　 教学本课可用2课时。

小学语文教案 篇6
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　　【教学目标】

　　１、在口语交际中训练表达能力
，交流资料
，了解人文地貌知识。

　　２、给学生自由表达的机会
，让学生写真人真事。

　　３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式
，加强了语言的形象性。

　　４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法
，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。

　　５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。

　　【教学重点】

　　教学目标１、２、３、４。

　　【教学难点】

　　教学目标１和３。

　　【教学课时】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、引入

　　１、如果让你用一个词来形容世界
，你会用哪个词
，为什么？

　　２、板书课题
，齐读课题。

　　二、指导交际

　　１、看了课题你想到了什么？

　　２、谁愿意告诉大家
，你找到了哪些资料？

　　３、指导分组交流。

　　三、交际

　　１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

　　（教师介绍）

　　２、谁来帮我评一评？

　　３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听
，说一说你听完后的收获并进行评议.

　　四、总结

　　世界是丰富多彩的
，只要我们用心去观察
，用心去体验
，同时
，我们也是幸福的
，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！

小学语文教案 篇7
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　　教学目标

　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题
，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如
，语言的精练简洁
，语言的幽默诙谐
，语言的生动得体。

　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流
，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

　　4．让学生积累形式不同的对联
，感受中华语言文字的优美。

　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果
，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣
，拓宽学生学习语文的渠道。

　　教学重点

　　引导学生围绕语言艺术这个专题
，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

　　课前准备

　　学生搜集喜欢的对联

　　教学难点

　　启发学生采用多种形式展示学习成果。

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　（一）结合本单元内容
，自由交流。

　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

　　听了这段对话
，你想说些什么？畅所欲言
，说出自己的感受。

　　2．全班自由交流。

　　（二）展开话题、深入交流。

　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获
，老师相信在座同学的收获肯定也不少
，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

　　根据学生交流的话题
，教师相机引导
，使话题展开
，并就大家都感兴趣的话题
，引导学生深入交流。

　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来
，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

　　二、日积月累

　　1．学生自由读对联。

　　2．把你喜欢的对联读给同桌听
，并说出喜欢的理由。

　　3．齐读对联
，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）

　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。

　　5．交流课前搜集的对联。

　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

　　三、展示台

　　1．学生课前准备相关展示。

　　2．小组交流。让学生在小组内表演
，组员给予意见。

　　3．全班交流。小组推荐组员上台展示。

　　4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目
，并说说原因。

小学语文教案 篇8
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　　教学目标：

　　1、会认12个生字
，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　小朋友们
，过了炎热的夏天
，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀
，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1、同学自由试读词语。

　　2、分组互助读词语
，再开火车读词语。

　　3、出示生字
，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读
，同学边听边想画面。

　　2、分组试读
，互相协助
，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面
，说说自身的感受。

　　4、同学边读边想象
，联系大自然实际
，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读。

　　（1）开火车读
，要求读得正确、流利
，

　　（2）美读
，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语
，读词语。出示图片
，选出与图上景色相对应的本课词语
，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语
，巩固认读生字。

　　3、自编字谜
，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形
，记住字形。

　　如：宜”与“实”
，上边都有一个宝盖儿
，区别在于“宜”的下边是个“且”
，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自身喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写
，同学观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置
，把字写正确
，写美观。

　　6、同学练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节
，农民收获了粮食瓜果
，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语
，在班上展示、交流
，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节

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【结语】：小学语文教案模板8篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。