有关一年级上册语文教学计划十篇

有关一年级上册语文教学计划十篇（精选范文）

有关一年级上册语文教学计划汇编十篇

　　时间过得太快
，让人猝不及防
，我们的工作又将迎来新的进步
，此时此刻我们需要开始制定一个计划。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文教学计划10篇
，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文教学计划 篇1
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　　一、教材简析：

　　本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起
，体现学生语文素养形成和发展的“序”
，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点--没有单元提示、预习提示、单元知识短文等
，各单元之间
，不连成一条知识的“线”。

　　每个单元的内容
，借“题”松散地组合在一起
，“题”是“题目”的意思
，起着营建学习情境的作用
，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心
，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导-扶-放”的前后序列
，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。(注意：“语文天地”重的联系
，是学生学习语文的实践活动
，不是课外作业
，不是课后复习
，更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元
，没有课文。学生是在活动中学
，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元
，课文在后面。

　　二、教学目的和要求：

　　小学语文教学应立足于促进学生的发展
，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情
，指导学生正确地理解和运用祖国语文
，丰富语言的积累
，使他们具有初步的听说读写能力
，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中
，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育
，培育学生的创造力
，培养爱 美的情趣
，发展健康的个性
，养成良好的意志品格。

　　本学期一年级教学总目标和要求：

　　(一)汉语拼音

　　1、学会汉语拼音
，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
，能准确地拼读音节
，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个
，会写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画
，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(三)阅读

　　1、喜欢阅读
，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容
，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1、学说普通话
，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话
，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈
，态度自然大方
，有礼貌。

　　4、有表达的信心。积极参加口语交际
，踊跃发表自己的意见。

　　三、学生基本情况简要分析

　　一年级全班有32人
，其中男生16人
，女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音
，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿 园
，受一些客观因素的影响
，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字
，具有主动识字的愿望; 大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题
，个别学生有表达的自信心
，能积极地发表自己的见 解
，而部分学生则缺乏自信
，较为胆怯
，学习的主动意识不够
，对意愿的表达较为模糊。

　　四、教学措施

　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子
，掌握抽象的汉语拼音
，显然是困难的
，也是枯燥乏味的
，针对学生年龄的特点
，结合《语文课程标准》
，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣
，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2、识字是阅读和作文的基础
，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料
，所以在识字的教学中
，将加强形象化、直观性
，引导学生去学。通过形象、直观的教学
，加上丰富的意象
，学生就能掌握所学的汉字。

　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中
，采用自主、合作、探究的教学方式
，将阅读的主动权交给学生。同时
，把阅读教学从课堂延伸到课外
，再把课外阅读所得运用于课内
，二者紧密结合
，协调发展阅读能力。

　　4、在教学中
，积极引导、鼓励学生质疑
，把学生引入问题的天地
，让他们各抒己见
，勤于质疑发问
，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时
，低年级 语文教材中
，课文内容丰富
，并有一定的悬念
，可以利用这一有利因素
，引导学生展开想象
，给学生创造情境
，鼓励学生大胆去说。

　　五、课时安排：

　　上学了 2课时

　　1、字与画 2-3课时

　　2、学写字 2-3课时

　　3、数字 4课时

　　4、家 4-5课时

　　5、太阳和月亮 4-6课时

　　6、大海 6课时

　　7、外面的世界 3-6课时

　　8、字与拼音(一) 4课时

　　9、字与拼音(二) 6课时

　　10、字与拼音(三) 4-6课时

　　11、字与拼音(四) 8-10课时

　　12、字与拼音(五) 7-8课时

　　13、手和脑 4-5课时

　　14、劳动 4-5课时

　　15、冬天 6-7课时

　　16、成长 5、6课

一年级上册语文教学计划 篇2
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　　一、单元内容：

　　汉语拼音共15课
，分五个单元。第一单元
，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节
，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母
，一个特殊韵母及相关整体认读音节
，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节
，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音部分最后安排了复习
，内容是“三表”：声母表
，韵母表
，整体认读音节表
，以及六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　二、单元目标：

　　1、读准声母、韵母
，能准确地拼读音节
，读准四声。

　　2、准确认读整体认读音节。

　　3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。

　　4、通过观察图片
，认识汉字
，初步了解字义。

　　三、教学重点：

　　1、读准声母、韵母
，准确拼读音节和拼音句。

　　2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。

　　四、教学难点：

　　1、区分形近声母、韵母。

　　2、掌握u上两点省略规则和复韵母标调规则。

　　3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。

　　4、能准确认读整体认读音节。

　　五、单元课文间的联系：

　　每课一般包括：

　　（1）字母和配合字母教学的情景图
，

　　（2）汉语拼音书写教材
，

　　（3）拼音词和与之相配的插图
，

　　（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字
，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排
，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力
，又在拼读的同时强化了生字的字音
，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　六、单元课时：

　　汉语拼音：42课时

一年级上册语文教学计划 篇3
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　　一、教材分析：

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活
，了解学习常规。接下来是汉语拼音
，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）
，10篇课文
，识字（二）
，又10篇课文。两个识字单元各4课
，每课认字12~14个。

　　20篇课文分做4个单元
，大体按由浅入深的顺序编排
，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地
，以丰富的内容和多样的形式
，巩固语文知识
，发展语文能力。此外
，全册设6个口语交际话题
，安排在每个单元后面
，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开
，多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据
，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神
，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　二、教学目标：

　　1、汉语拼音。学会汉语拼音
，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节
，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字。认识常用汉字400个
，其中100个会写。喜欢学习汉字
，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画
，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读
，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈
，态度自然大方
，有礼貌。积极参加讨论
，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　三、教学措施：

　　1、帮助学生了解学校常规
，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材
，深入了解学生
，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体
，利用教材优美的情境图
，创设轻松愉悦的学习情境
，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系
，引导学生留意生活
，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组
，让学生自主合作地开展学习
，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业
，及时作好反愧小结。

　　7、尊重学生的个体差异
，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学
，教给学生学习的灵活方法
，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合
，整体地运用教材
，并力求能创造性地使用教材
，进行整单元备课
，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则
，在不加重学生负担的情况之下
，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中
，引导学生借助拼音和字典学习生字
，发现生字与熟字的联系
，提倡学生运用记忆规律
，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法
，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字
，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受
，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片
，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养
，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候
，板书示范
，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺
，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说
，在一节课中写字不宜太多
，为避免学生疲劳
，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上
，注意写字的质量。

一年级上册语文教学计划 篇4
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　　一.教材分析

　　（一）教材编排体系

　　本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育
，用四幅图
，帮助学生了解学校生活
，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分
，共13课
，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文
，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课
，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元
，大体按由浅入深的顺序编排
，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地
，以丰富的内容和多样的形式
，巩固语文知识
，发展语文能力。此外
，全册设4个口语交际话题
，安排在每个单元后面
，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　教材的编排
，实行认写分开
，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字
，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的
，每课要求写的是3-4个字
，但这些字大多都分散在以前学过的课文中
，都是前文所认识的字
，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字
，写字的要求很严格
，要求字写得正确
，端正
，整洁
，严格按笔顺规则写字
，掌握汉字的基本笔画
，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。

　　通过教学体会到
，学生认字需要不断巩固
，写字要严格训练按笔顺写。

　　（二）教材特点

　　1．综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性
，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育
，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础
，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的
，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌
，把学拼音、识字、发展语言结合起来
，不但增加了趣味性
，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中
，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式
，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

　　2．科学性

　　内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律
，以认字和写字为例
，要求认的字都是常见的
，出现频率是最高的
，要求写的字
，都是最常用的
，最简单的。实行认字分开
，多认少写。

　　3．时代性

　　这册教材大幅度更新内容
，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题
，《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望
，《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格
，《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

　　4．趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识
，启迪心智
，培养动手能力。在课后练习和语文园地中
，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

　　5．适用性

　　本册教材内容兼顾地方
，难度适中
，分量适当
，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

　　（三）教材内容结构及特点

　　识字的编排
，实行认写分开
，多认少写。全册要求认识300个常用字
，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：

　　（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性
，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育
，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础
，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　　（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排
，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　　（3）、这册教材大幅度更新内容
，不仅面目一新
，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　　（4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式
，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情
，本册教材内容兼顾城乡
，难度适中
，分量适当
，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　　（四）教材的重难点分析

　　(1)、重点:

　　a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

　　b、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。

　　c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

　　(2)、难点:

　　a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

　　b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

　　c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点

　　4、通过学习养成正确的学习习惯
，能用拼音正确拼读生字词
，认识300个常用字
，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读
，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。

　　（五）单元教材分析：

　　(1）、入学教育

　　本课由四幅图组成
，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题
，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景
，通过观察画面
，讲述图意
，学生可以初步了解学校生活的一些侧面
，感受老师的亲切
，并学习一些简单的礼貌用语。

　　第二幅图以“我是中国人”为主题
，可以帮助学生初步了解增强学生的爱国主义情感
，体会祖国小主人公的自豪感
，培养从小树立好好学习
，长大之后为祖国做贡献的志向。

　　第三幅图一“我是小学生”为主题
，可以帮助学生慢慢适应小学生活
，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变
，激发学生的学习兴趣。

　　第四幅图以“我爱学语文”为主题
，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生
，为养成良好的习惯打下基础。

　　当然
，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教学的方方面面。

　　(2）、汉语拼音

　　这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图
，借此图学拼音
，培养观察能力
，发展儿童语言
，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音
，其次是识字
，再次是儿歌。

　　1-2课学习6个单韵母及2个声母（Y Ｗ）
，通过观察
，先让学生说出相关的音节
，掌握发音的方法
，读准四声
，借助儿歌和图形识记字形
，了解yi wu yu 整体认读。

　　3-4课学习8个声母
，认识8个生字
，会读儿歌
，掌握拼读技巧（前音轻短后音重
，两音两连猛一撞）
，学习生字
，只要求认识
，结合语言环境和情景大致了解意思
，不要求书写
，不作字形分析
，整体识记。儿歌主要是巩固拼音
，只要求熟读
，为了激发兴趣
，加强记忆
，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时
，可以让学生观察想象
，用上这些词语编1-2句话的短故事
，这样可以把巩固拼音
，识记生字
，发展语言综合起来学习。

　　5-8课学习13个声母
，认识22个汉字
，9首儿歌
，学习方法大致相同
，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨
，第二是平舌音和翘舌音的分辨
，第三是“j q x”与“”的拼写训练
，第四是整体认读音节怎样读
，重点要加强拼读音节练习。

　　9-13课学习9个复韵母
，9个鼻韵母
，6个整体认读音节
，认识40个生字
，5首儿歌
，一些句子。要加强分类复习。

　　学拼音
，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节
，能准确地拼读音节
，正确书写声母
，韵母和音节
，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关
，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。

　　(3)、识字、写字

　　本册要求认识的字300个。上不封顶
，也要保底。新教材的识字要求有所不同
，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读
，学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了
，既不要求书写
，也不要过细地分析字形
，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现
，从整体上识记字形。

　　在教学中
，可适当渗透一些识字知识和方法
，可借助已有的知识采用“加一加
，减一减
，换一换
，猜一猜”的方法进行识字
，要倡导学生在生活中识字
，并注意提供机会
，让学生交流课外识字的途径与成果。

　　识字的学习是一个长期的过程
，识字是一个由生到熟
，在复现中巩固的过程
，要尊重学生的个性差异
，我们不必强求每个同学同时过关
，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。

　　识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学
，不要提高要求
，按要求认识笔画
，认识偏旁
，笔画名称表在课文的119页
，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页
，有少量的变动
，新的教材要用新的名称进行教学。

　　（六）本册教材的基础

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识
，启迪心智
，培养动手能力。在课后练习和语文园地中
，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

　　（七）学完本册教材应达到的水平。

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音
，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
，能准确地拼读音节
，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学习汉字
，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字300个
，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画
，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读
，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学习借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容
，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话
，逐步养成说普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话
，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈
，态度自然大方
，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际
，踊跃发表自己的意见。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能。

　　（1）汉语拼音

　　①、学会汉语拼音
，能读准23个声母
，24个韵母
，4个声调和16个整体认读音节
，能正确地拼读音节
，正确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（2）识字与写字

　　①、喜欢学习汉字
，有主动识字的愿望。

　　②、认识常用汉字300个
，会写其中的100个。

　　③、掌握汉字的基本笔画
，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

　　（3）阅读

　　①、喜欢阅读
，感受阅读的乐趣。

　　②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　③、学习借助读物中的图画阅读。

　　④、对于读物中感性趣的内容
，乐于与他人交流。

　　（4）口语交际

　　①、学会说普通话
，逐步养成说普通话的习惯。

　　②、能认真听别人讲话
，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈
，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际
，踊跃发表自己的意见。

　　2、过程与方法：

　　在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象.

　　3、情感态度与价值观：

　　养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情
，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质
，对学生进行良好的启蒙教育。

一年级上册语文教学计划 篇5
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　　一、班级情况分析：

　　本班62人
，其中男生35人
，女生27人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音
，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园
，受一些客观因素的影响
，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字
，具有主动识字的愿望
，大部分学生能认少量汉字
，个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题
，个别学生有表达的自信心
，能积极地发表自己的见解
，而部分学生则缺乏自信
，较为胆怯
，学习的主动意识不够
，对意愿的表达较为模糊。

　　二、教材分析：

　　本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序
，在排序的16个单元中
，第1单元、第7单元没有课文
，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成
，第8至第12单元进行拼音教学
，并与识字写字、阅读等相结合
，第7单元是开放单元
，引导学生在生活中学习语文。

　　主体课文共25篇
，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)
，从第13单元开始
，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料
，供学生练习自读和学习拼音
，古诗要求背诵。

　　“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习
，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动
，教师应根据自己学生的实际情况
，整体安排每个单元的内容
，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯
，应融和在具体的语文学习活动之中教学
，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。

　　三、本册的教学目标有以下几点：

　　1．通过阅读课文和开展各种学习活动
，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

　　2．让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的习惯
，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时
，主动在生活中识字。

　　3．识字量不封顶
，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。

　　4．学习写字
，养成正确的写字习惯
，写字138个（下限）。

　　5．学习汉语拼音
，能看拼音读出字音。

　　6．阅读39篇诗文（下限）
，背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容
，感受诗歌的音韵美。

　　7．用普通话
，积极地、有创造性地进行口语交际
，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

　　8．初步培养科学的思维方法
，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

一年级上册语文教学计划 篇6
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　　一、学情分析

　　一年级孩子处于学习启蒙阶段,小朋友们都经过幼儿学前教育,口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展.但总的来说学生刚入校,对学校的常规不了解.因为年纪小,自律性差,但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流.个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促.至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.因此,在接下来的教学中,我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,在学习中成长,培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神.

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"六个部分.教材的开头是入学教育, 用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规.然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字.而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字12-14个.20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开,多认少写.

　　教材的编写以新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.

　　三、本学期教学目标

　　(一)汉语拼音

　　1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.

　　(二)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.

　　2、认识常用汉字400个,会写其中的100个.

　　3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.

　　(三)阅读

　　1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣.

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文.

　　3、学习借助读物中的图画阅读.

　　4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流.

　　四、口语交际

　　1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.

　　2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.

　　3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.

　　4、有表达的自信心.积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见.四、本册教学重点、难点:

　　(一) 重点:

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点.

　　2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字.

　　3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.

　　(二)难点:

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点.

　　2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点.

　　3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点.

　　五、提高教学质量主要措施:

　　1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.

　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣.

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文.

　　5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神.

　　6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结.

　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差.

　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系.

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的'学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.

　　10、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,注意写字的质量.

　　11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行.学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练.此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力.

　　教学进度安排:

　　第1周

　　一年级新生常规教育

　　1.入学教育 2.汉语拼音a o e的教学(3课时)

　　3. 1.汉语拼音I u ü 的教学(3课时)

　　第2周

　　1、声母b p m f的教学(3课时) 2、声母d t n l的教学(3课时)

　　3、声母g k h的教学(3课时) 4、复习一 (2课时)

　　5、完成作业本 机动(1课时)

　　第3周

　　1、声母j q x的教学(3课时) 2、声母z c s 的教学(3课时)

　　3、声母zh ch h r的教学(3课时) 4、完成作业本 机动(1课时)

　　5、复习二(3课时)

　　第4周

　　1、复韵母ai ei ui的教学(3课时) 2、复韵母ao ou iu的教学(3课时)3、复韵母ie ue er的 教学(3课时) 4、复习三 (3课时)

　　第5周

　　1、国庆放假 2、复韵母an en in un un 的教学(3课时)

　　3、复韵母ang eng ing ong的教学 (3课时) 4、复习四(3课时)

　　第6周

　　1、拼音部分检测(2课时) 2、试卷校对 查漏补缺(1课时)

　　3、一去二三里(3课时) 4、完成作业本 机动(1课时)

　　第7周

　　1.口耳目(3课时) 2.在家里(3课时) 3.操场上(3课时)

　　第8周

　　1.学习园地一(2课时) 2.有趣的游戏(1课时)3.单元检测(2课时)

　　4.画(2课时) 5. 四季(2课时)

　　第9周

　　1. 小小竹排画中游(2课时) 2. 哪座房子最漂亮(2课时)

　　3.爷爷和小树(2课时) 4.语文园地二(1课时)

　　5.我们的画(1课时) 6.单元检测(1课时)

　　第10周

　　1.静夜思(2课时) 2.小小的船(2课时)

　　3.阳光(3课时) 4.影子(2课时)

　　第11周

　　1比尾巴(2课时) 2.语文园地三(2课时) 3.这样做不好(1课时)

　　4.单元检测(2课时)5.比一比(2课时)

　　第12周

　　1、自选商场(2课时) 2、菜园里(2课时) 3、日月明(2课时)

　　4、语文园地四(2课时) 5、我会拼图(1课时)

　　第13周

　　1、单元检测(2课时) 2、我多想去看看(2课时)

　　3、雨点儿(3课时) 4、平平搭积木(2课时)

　　第14周

　　1、自己去吧(3课时) 2、一次比一次进步(3课时)

　　3、语文园地五(2课时) 4、该怎么办(1课时)

　　第15周

　　1、单元检测(2课时) 2、小松鼠找花生(3课时)

　　3、雪地里的小画家(3课时) 4、元旦放假

　　第16周

　　1、借生日(3课时) 2、雪孩子(3课时) 3、小熊住山洞(3课时)

　　第17周

　　1、语文园地六(3课时) 2、小兔运南瓜(1课时)

　　3、单元检测(2课时) 4、开始期末复习

　　第18、19 周

　　期末复习、查缺补漏、测验、讲评

　　第20周

　　期末考试 准备寒假

一年级上册语文教学计划 篇7
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　　一、指导思想

　　在语文教学中
，贯彻国家的教育方针
，面向现代化、面向世界、面向未来
，要以马列主义和科学的教育理论为指导
，联系学生现实生活
，倡导自主、合作、探究的学习方式
，全面提高学生的语文素养
，培养创新精神和实践能力
，促进每个学生的全面发展
，加强语文实践
，积极进行教学改革
，提高教学质量。

　　二、班级分析

　　刚刚进入小学阶段的小学生
，活泼好动、天真烂漫
，每个人的思想
，品德都不成熟
，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解
，集体主义观念还未形成
，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神
，学习目的还未明确
，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

　　三、教材分析

　　本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排
，实行认写分开
，多认少写。首先编排汉语拼音
，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文
，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课
，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元
，大体按由浅入深的顺序编排
，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地
，以丰富的内容和多样的形式
，巩固语文知识
，发展语文能力。此外
，全册设6个口语交际话题
，安排在每个单元后面
，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排
，实行认写分开
，多认少写。全册认识400个常用字
，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据
，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神
，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　四、教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音
，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
，能准确地拼读音节
，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字
，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个
，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画
，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读
，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容
，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话
，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话
，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈
，态度自然大方
，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际
，踊跃发表自己的意见。

　　五、教学重点、难点

　　（一）重点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具
，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字380个
，其中会写160个汉字。

　　3、学讲普通话
，逐步养成讲普通话的习惯。

　　（二）难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆
，因此学生掌握起来就比较困难
，因此
，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加
，使学生“回生率”很高
，因此380个汉字教学是难点
，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言
，在阅读教学中是个难点。

　　六、教学措施：

　　1、端正教学思想
，改进教学方法
，正确把握新教材的特点
，抓住教学的重点、难点
，紧扣教学目的
，备好每一堂课
，使学生上完课后都能有所得
，都有充实感。帮助学生了解学校常规
，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、帮助学生了解学校常规
，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材
，深入了解学生
，创造性地使用新教材。

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系
，强化音节教学
，重视教给学生拼读成直呼音节的方法
，利用教材形象优美的情境图
，创设轻松愉悦的学习情境
，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系
，引导学生留意生活
，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组
，让学生自主合作地开展学习
，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业
，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异
，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学
，教给学生学习的灵活方法
，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合
，整体地运用教材
，并力求能创造性地使用教材
，进行整单元备课
，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平
，把握好理解的度
，摒弃繁琐的分析和空洞的说教
，做到“读”字当头
，多读、精讲、重视朗读背诵的指导
，重视学生对语字的认识和积累。

　　10、重视学生写字习惯的培养
，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候
，板书示范
，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺
，要求学生把字写端正、写美观。

　　七、教学进度安排

　　（略）

一年级上册语文教学计划 篇8
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　　一、班级概况分析：

　　学生刚入校
，对学校的常规不了解。年纪小
，自律性差。但都比较懂礼貌
，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识
，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法
，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活
，了解学习常规。接下来是汉语拼音
，学完拼音后要认识303个常用字
，其中会写146个字。而后是识字(1~4)
，8篇课文
，识字(5~8)
，又8篇课文。16篇课文分做4个单元
，大体按由浅入深的顺序编排
，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文活动
，以丰富的内容和多样的形式
，巩固语文知识
，发展语文能力。此外
，全册设8个口语交际话题
，安排在每个单元前面
，使学生在导入新课时进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开
，多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据
，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神
，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、本学期教学目标

　　1.汉语拼音。学会汉语拼音
，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节
，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2.识字与写字。认识常用汉字303个
，其中146个会写。喜欢学习汉字
，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画
，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读
，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈
，态度自然大方
，有礼貌。积极参加讨论
，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、本册教学重点、难点：

　　(一)、重点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具
，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字303个
，其中会写146个汉字。

　　3、学讲普通话
，逐步养成讲普通话的习惯。

　　(二)、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆
，因此学生掌握起来就比较困难
，因此
，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加
，是学生“回生率”很高
，因此303个汉字教学是难点
，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言
，在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施：

　　1、帮助学生了解学校常规
，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材
，深入了解学生
，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体
，利用教材优美的情境图
，创设轻松愉悦的学习情境
，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活
，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组
，让学生自主合作地开展学习
，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业
，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异
，及时培优辅差。

　　8、变学会为会学
，教给学生学习的灵活方法
，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合
，整体地运用教材
，并力求能创造性地使用教材
，进行整单元备课
，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则
，在不加重学生负担的情况之下
，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中
，引导学生借助拼音和字典学习生字
，发现生字与熟字的联系
，提倡学生运用记忆规律
，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法
，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字
，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受
，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片
，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养
，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候
，板书示范
，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺
，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说
，在一节课中写字不宜太多
，为避免学生疲劳
，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上
，注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前
，要提早布置准备工作。在教学时
，重视情境的创设
，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中
，积极参与到学生的交流中去
，为学生提供可以模仿的对象
，同时关注交流的状态
，对交际的过程予以调控
，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言
，还要注意规范学生的口头语言。对于前者
，要给予肯定
，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者
，则在适当的时机予以纠正
，一般不打断学生
，以免打断交际进程
，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养
，除了通过专门设计的口语交际课
，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中
，要有意识地通过回答问题、讨论交流
，对学生进行交际训练。此外
，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流
，从而不断提高口语交际能力。

一年级上册语文教学计划 篇9
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　一、指导思想

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系
，倡导自主、合作、探究的学习方式
，着眼于全面提高学生的语文素养
，培养创新精神和实践能力
，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导
，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度
，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇
，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元
，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

　　第一单元为“心中有祖国”
，安排了《我们爱你啊
，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”
，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”
，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”
，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”
，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”
，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”
，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

　　本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个
，其中要求写的为152个（排印在田字格里）
，要求学生只会认识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认识”的生字
，在本册的要求是读准字音
，认清字形
，能初步结合词语理解字义
，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍
，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时
，在其右上角加“﹡”。

　　本册课文语言规范
，篇幅恰当
，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练
，插图新颖精美
，富有童趣
，有助于学生理解课文内容
，培养其形象思维能力。

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练
，意在继续让学生认认真真地读书
，培养语感
，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红
，以每课要求会写的生字为内容
，提供钢笔书写的范字
，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练
，目的是通过读、抄、用
，比较意思相近的词语
，联系上下文体会词语的感情色彩
，巩固复习所学生字新词
，增加词语积累
，提高运用词语的能力。四是阅读训练
，包括联系语境理解词语、句子
，学习分析自然段、逻辑段
，学习归纳课文的主要内容
，领会文章的中心思想等
，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”
，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练
，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势
，并养成习惯
，养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法
，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习、复习
，认真完成作业的习惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍
，继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音
，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读206个生字。

　　（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字
，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字
，写得端正
，纸面干净。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话
，听懂别人说的一段话或一件简单的事
，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后
，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容
，用普通话回答问题
，做到语句完整
，意思连贯。

　　（4）能当众说话
，愿意与别人进行口语交际
，做到语句比较通顺
，态度大方
，礼貌。

　　（5）乐于参加讨论
，敢于发表自己的意见
，说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文
，能复述课文
，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文
，能不出声
，不指读
，一边读一边想
，并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际
，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容
，想象课文所描绘的情境
，知道课文的大意。

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词
，初读课文
，提出疑难问题
，初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物
，了解主要内容。

　　（7）学习浏览
，扩大知识面
，根据需要搜集信息。

　　6、习作

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物
，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号
，认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　四、教学方法与措施

　　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面
，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面
，对以往所提的习惯要常抓不懈。

　　2、在教学中
，坚持“以读为主
，以讲助读
，以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念
，灵活的教学方法
，以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用
，从而提高语文水平。

　　3、在阅读教学中通过多种形式
，培养学生的阅读兴趣
，并有针对性的进行摘抄
，加大词汇储备量。加大阅读量
，充分调动学生课外阅读的兴趣
，培养课外阅读的良好习惯
，提高学生的阅读能力
，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言
，学习范文的写作方法
，迁移运用到习作中来。

　　4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片
，这些配套的教学资源是教学的有力赞助
，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

　　五、教学进度安排表


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　　一、 学生基本情况分析

　　本班共有学生51人
，男生26人
，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好
，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班
，有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的观察
，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣
，对接受新知识的能力较强
，上课积极动脑并举手发言。但一年级学生年龄小
，学习心理不够稳定
，上课好动
，随便说话
，注意力不集中
，有时还会睡觉、吃东西
，听不懂老师的要求。针对学生存在的问题
，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标
，帮助学生端正学习态度
，培养良好的学习习惯
，加强对学生学习目的性教育
，训练学生的口头表达能力和学生听力
，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功
，使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中
，努力培养学生的创新意识
，在活动中培养学生动手操作及实践能力。

　　二、 教材分析

　　全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

　　培养良好的学习习惯共2部分
，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

　　“汉语拼音”共15课
，分5个单元。第一单元（1—2课）
，教学6个单韵母。第二、三单元（3—9课）
，教学23个声母及相关的整体认读音节
，拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10—12）
，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节
，拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（13—15课）
，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节
，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

　　全册共安排课文20篇
，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇
，主要形式是“词串”
，围绕一个中心内容
，将一组词语组成韵语
，并配以相应的图画。学生图文对照
，反复诵读
，不仅识了字
，理解了词语
，而且认识了事物
，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇
，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌
，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个
，写字168个
，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼
，语言规范
，插图新颖
，富有儿童情趣
，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音
，这样既课复习汉语拼音
，帮助学生识字
，也有利于进行朗读背诵训练
，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业
，一项是朗读、背诵或复述
，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出
，操作程序十分具体。本册每组课文之后安排一个单元练习
，共6个。

　　练习以综合性为主
，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面
，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容
，通过综合设练
，既能帮助学生巩固所学知识
，又能促使其语文能力的发展
，还能让学生学得生动有趣
，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节
，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

　　⑴博采众长
，富有新意。

　　⑵简化头绪
，减轻负担。

　　⑶突出重点
，便教利学。

　　三、 全册教学目标

　　⒈学习习惯。

　　⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法
，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　⑵掌握正确地使用学习用品的方法
，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　⒉汉语拼音。

　　⑴能认对、读准声母、韵母。

　　⑵能正确地拼读音节。

　　⑶能说出声调符号的名称
，读准四声
，学读轻声。

　　⑷认识四线格
，能正确书写声母、韵母和音节。

　　⒊识字写字。

　　⑴准确认读305个生字。

　　⑵说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字
，做到书写正确、规范
，姿势端正
，卷面整洁。苏教版小学一年级上册语文教学计划精品。

　　⒋口语交际。

　　⑴能用普通话进行口语交际
，声音清楚
，态度大方。

　　⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　⒌阅读。

　　⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　⑵认识句号、问号、感叹号
，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　⑶朗读、背诵指定课文
，会分角色朗读对话。

　　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　　⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境
，知道课文的大意。

　　四、提高教学质量
，改进教学方法措施

　　1.培养良好的学习习惯要结合实际
，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书
，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯
，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式
，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

　　2.教学汉语拼音时
，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形
，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时
，还可采用卡片认读
，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字
，不要让学生有枯燥之感。

　　3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲
，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来
，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物
，把识字和认识事物有机地结合起来。

　　4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法
，先让学生爱上语文
，爱上阅读。开展班级故事会
，让学生把阅读到的好东西和大家分享
，成立班级读书小组和图书角
，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本
，充分利用多媒体课件之便利
，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

　　5.让学生积极写话
，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐
，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

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