《小小的船》教案15篇

《小小的船》教案15篇（精选）

《小小的船》教案(精选15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者
，总归要编写教案
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《小小的船》教案
，欢迎阅读与收藏。

《小小的船》教案1
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　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调
，音乐性很强。作者用生动形象的比喻
，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美
，从而引起儿童丰富的想象
，把弯弯的月儿看作小船
，后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星
，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵
，孩子们读起来心情愉快
，朗朗上口
，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"
，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述
，再现教材的情境
，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前
，使学生产生良好的审美期待
，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中
，通过四人组的讨论
，孩子们在汇报学习中
，相互倾听小伙伴的发言
，共同求得多种不同答案
，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往
，引发新的思考
，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发
，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中
，他们体验到合作的快乐
，合作的重要
，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字
，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力
，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽
，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会
，在读中理解
，在读中想象
，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境
，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚
，闪烁的星星在蓝天一闪一闪
，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话
，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空
，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美
，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱
，动手贴一贴
，说一说
，充分调动了他们的想象力
，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱
，看着画面再次感受美
，进一步激发了他们学习的欲望。）

　　二、整体感知
，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星
，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动
，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着
，想着
，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看
，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪
，在向我们眨眼。让我们飞吧
，飞吧！飞上蓝天
，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛
，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了
，已经坐在小船里了
，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》
，伴随着歌声的响起
，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述
，就把学生带入特定的情境之中
，初步体会到月空的美。通过这一环节教学
，培养了他们认真听的习惯
，并能一边听一边想
，使学生整体感知了课文的内容
，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读
，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话
，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论
，教师巡视
，指导）

　　师:现在
，我们来做"你问我答"的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐
，只看见什么样的星星
，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐
，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问
，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂
，争当小老师
，争当小评委
，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏
，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意
，激发学生人人想参与
，人人想表现自己的学习主动性和积极性
，使课堂教学更加生动有趣
，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会
，让学生充分自我展示
，自我评价
，自我完善。）

　　三、品词析句
，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙
，可以吗？这里为什么要加个"只"

　　比较：我在小小的船里坐
，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐
，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由
，这是一种"润物无声"的教学
，学生自己体会领悟
，这样才能真正的明白。）

　　有了"只"以后
，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论
，再以小组的形式发表讨论的结果
，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

　　师：是啊
，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛
，小女孩在这么美的夜空中陶醉了
，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在
，我想请小朋友为图配音
，把天空的美读出来
，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐
，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法
，可以再现课文情景
，从而增强对课文的理解
，加深印象
，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号
，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系
，而且实现表像的外化
，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画
，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛
，使学生进入太空
，幻想着邀游蓝天的情景
，联系诗歌内容
，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌
，每位学生都有自己独到的见解
，都进行了美的创新！我想
，学生的创新不是从无到有的发明
，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的
，就是创新。)

　　课后反思：

　　上完这节课我明白了一个道理："教学需要美
，美是教育的磁石
，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮
，是拿起
，还是放下
，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是
，"老师把知识告诉学生"
，"学生则把老师讲的知识听好记住"
，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学
，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受
，就得让学生能看得到、听得见、摸得着
，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课
，先是激发学生的兴趣
，感受美
，再整体感知
，再现美
，最后品词析句
，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

《小小的船》教案2
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教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》
，并能用轻柔
，优美的声音
，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏
，用肢体语言做出反应。

　　3、体验感受四二、四三拍的不同节奏
，并能初步判断出不同节拍的歌曲。

　　教学重点：

　　有感情地演唱歌曲《小小的船》：体验四二、四三拍子的特点

　　教学过程：

　　一、创设情境（播放三拍子的音乐节奏）师：

　　请小朋友随着音乐与老师共同做律动。师：今天我们换中自我介绍的游戏：“小朋友
，大家好
，我—是
，赵老师。”名字是两个字的以“Ⅹ—Ⅹ”
，三字的以“ⅩⅩⅩ”练习（学生在老师的引导下分别自我按节奏介绍 ）师：昨晚
，老师做了个有趣的梦
，梦见自己突然会飞了
，越飞越高
，尽然飞到了弯弯的月亮船里
，飘啊飘
，荡啊荡
，看着满天闪烁的星星
，别提多美了。这个梦让我想起了一首儿歌“弯弯的月儿
，小小的船……”有位叫胡汉娟的阿姨为这首儿歌谱了曲
，编成了一首优美动听的歌曲。（课件播放歌曲动画）

　　二、导学明理
，主体探究师：

　　多么优美的歌曲呀
，我们再次随音乐动一动吧！（再次听赏）喜欢这首歌曲吗？让我们更深入去了解这首歌曲。（课件出示歌页）指导学生看谱学习1、看拍号
，按节奏读歌词。2、听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方3、全班齐唱。以多种形式练习
，随时纠正学生唱错的地方师：听听老师的演唱与你们有什么不同？（教师声情并茂的边弹琴边演唱）生：老师唱的有感情。生：老师的声音很好听。…….师：要想把歌曲唱好声音要轻、柔、美。让我们按这个要求再唱一遍好吗？（学生在教师的引导下有感情地演唱）师：大家的歌声真美。老师都被你们的歌声打动了。好像我们还缺少些什么？生：加动作。师生为歌曲编加动作。师：我们曾经还学过一首歌唱小星星的歌曲《闪烁的小星》比较一下
，这两首歌曲有什么不同？哪首优美
，哪首欢快？生：《闪烁的小星》四二拍欢快
，《小小的船》四三拍优美。

　　三、应用创新师：

　　下面
，我们一同做一个有关四二拍、四三拍的练习。（课件播放）学生视听结合
，更深入体验感受两个不同拍号的歌曲。

　　四、小结师：

　　今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》
，还体验了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后还要学习更多有关四二拍和四三拍的歌曲
，大家继续努力吧！师生唱下课再见歌

《小小的船》教案3
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　　教学目标：

　　1、认识9个生字
，会写“见、白、田、电”4个生字
，认识2个偏旁。

　　2、有感情地朗读课文
，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽
，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　认字、写字
，朗读、背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　【课时目标】

　　1、认识9个生字
，会写“见、白、田、电”4个生字
，认识2个偏旁。

　　2、有感情地朗读课文
，背诵课文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美丽。

　　【课时重难点】

　　1、认字、写字;

　　2、有感情地朗读课文
，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、咱们班的小朋友特别喜欢猜谜语
，今天老师就给大家带了一个谜语。小朋友快快竖起耳朵听
，(说出谜面)

　　(出示答案)有时落在山腰
，有时挂在树梢
，有时像个圆盘
，有时像把镰刀。2、(出示动画)今天我们就要学习一篇关于月亮的课文
，是一位老爷爷特意写给小朋友们的诗。

　　二、初读课文
，识字
，读通读顺

　　1、释题：这首诗有一个很好听的题目
，快快瞪大眼睛看老师把它写出来
，(板书：小小的船
，船用黄色写)

　　2、出示卡片
，跟读“船”。你们还知道什么船?(海盗船、帆船、轮船)

　　3、谁愿意来读读“小小的船”?(指名读)这位小朋友把船读得这么小
，这么可爱
，真了不起
，还有谁能把船读得更小呢?(赛读)

　　我们一起来读读吧。(齐读课题)

　　4、范读：请小朋友静静地听老师读一遍课文。(师范读)

　　5、自由读
，识字：好听吗?想读吗?现在就请小朋友们打开书本第76页
，边读边把自己不认识的字圈出来
，想想你是用什么方法记住它们的?现在开始。

　　6、小朋友们读得很认真
，谁愿意把儿歌读给大家听一听?(指名读
，出示卡片纠正字音
，开火车巩固
，穿插不同的记字方法
，提醒孩子倾听)

　　(什么东西是“弯”的?与弯相反的是什么呢?

　　“尖”是由什么组成的?上头小
，下头大
，小大一起就是尖。

　　你来“坐”
，我来坐
，两人一起土上坐。

　　“只”和有的小朋友们一样
，也有两个名字
，都知道“一只鹅”
，那么谁知道它在这篇课文中读什么呢?板书。

　　手目“看”
，手目看
，手在目上就是看。

　　“闪”用手势怎么做
，一起试一试
，做得真漂亮。

　　除了蓝蓝的天
，还有什么东西是“蓝”的呢?)

　　6、齐读：这首诗歌很有韵味
，读起来琅琅上口
，小朋友们要不要一起读一次?老师来给你们打节奏。

　　三、写字

　　1、读出要写的四个字：见 白 田 电

　　2、观察每个字的笔顺、笔画。看看“白、田、电”三个字有什么共同的地方?

　　3、师范写。

　　4、生书写。

　　5、展示、评议。

《小小的船》教案4
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　　一、谈话激趣
，揭示课题

　　师：小朋友们
，晴朗的晚上
，天上有什么?你看
，今天
，老师把月亮带进了教室。(师出示一个弯弯的大月亮)

　　这是一个怎样的月亮?伺机出示：弯弯的月儿

　　这弯弯的月儿像什么?

　　今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

　　二、走入情境
，感悟诵读

　　1、学习第一句

　　⑴ 现在
，谁再来说说这弯弯的小船像什么?

　　出示：弯弯的月儿小小的船(指导读)

　　⑵ 这艘小小的船真特别。你看
，它的两头──(让学生看着教具理解尖尖的)

　　小朋友
，说说看这尖尖的小船是什么样儿的?

　　伺机认识理解：两头尖

　　指导读：小小的船儿两头尖

　　⑶ 那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个月亮?

　　⑷ 说后指导学生读好第一句诗

　　2、学习第二句

　　⑴ 小朋友
，谁想来坐一坐这艘小船?

　　⑵ 你怎么告诉大家已经坐上了小船?

　　出示：我在小小的船里坐(自由表演说)

　　⑶ 小朋友
，坐上小船上哪儿去呀?(太空)好
，小鹏坐稳了
，我们现在就出发
，可要注意看哦
，你在航行中看见了什么?(播放音乐《月亮船》
，请学生边看板画边想象)

　　⑷ 指导说：我看见了。

　　⑸ 出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　指导看着版画想象表演读

　　⑹ 在太空中飞行的感觉真好
，哪些小朋友也想来坐坐说说?

　　自由表演读第二句诗

　　3、美读整首诗

　　三、想象意境
，美读成诵

　　让所有的小朋友都坐上月亮船
，伴着音乐
，边表演边诵读全诗
，从而达到感情背诵。

　　【评析】

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗
，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景
，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美
，韵律和谐
，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点
，在教学中把美丽的星空移到黑板上
，把月亮搬进教室
，为学生创设一个主动参与的教学情境
，使他们走入情境学习
，让他们坐上月亮船
，面对美丽的星空自由想象
，自由表演
，自由体验
，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

　　一、创设能引导学生主动参与的教学情境

　　我们知道小学语文教材都是情景交融的产物
，但对于学生来说
，它是一个未知的领域。在教学中
，教师依据教材特点
，运用艺术手段的力量
，创造性地把天上的月亮搬进了教室
，把晴朗的星空移到了孩子们的面前
，再现了教材内容的相关情境
，使情境直接诉诸于儿童的感官
，使他们对教材由近感到真
，由真感到亲
，从而引发学生的共鸣
，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求
，且与他们的思维、想象力相协调
，极大地激发了学生主动参与的兴趣
，把学生引入渴望尝试的情境
，使他们跃跃欲试
，以致积极倾吐自己的感受
，释放自己的感情。

　　二、激活学生独特的情感体验

　　有人说
，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特
，每一个哈姆雷特都不尽相同
，因为每一个读者都给自己心中的哈姆雷特赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅
，认识理解能力欠缺
，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上
，美丽的星空、能载人的月亮船以它神秘的色彩、无以伦比的美感
，成为对学生特别富有魅力的场景;坐上月亮船
，遨游太空这种全新的体验
，使教学内容与学生更加贴近
，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习
，在角色体验的驱动下
，这种有我之境可产生一种巨大的无形的导引效应
，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考
，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛;星星在和我说悄悄话呢;星星与我玩捉迷藏的游戏;蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!

　　三、引导学生富有个性化的朗读

　　苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者
，研究者
，探索者
，在儿童的精神世界中
，这种需求特别强烈。课堂上让学生置身于美丽的星空
，聆听着美妙的音乐
，坐在神奇的月亮船上之时
，这种需要顿时被强烈地激发起来
，孩子们大胆地发现着
，快乐的诵读着
，自由的探索着
，尽情地体验着今天的孩子有今天孩子思维的敏锐;今天的孩子有今天孩子看问题的视角
，为此
，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读
，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读
，行;眉飞色舞地读
，好;个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式
，释放了学生的内心情感
，激发了学生的创新精神
，不同的语调
，不同的感受喷涌而出
，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中
，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

《小小的船》教案5
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　　一、教材分析

　　㈠教材的地位及作用

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景
，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句
，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象
，第二句由"小小的船"展开想象
，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美
，韵律和谐
，充满了儿童情趣。

　　㈡教学目标

　　1、认识9个生字
，会写4个字
，认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文
，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽
，生发热爱大自然的情感。

　　4、识字、朗读和背诵课文。

　　㈢教学重点难点

　　以识字、朗读、背诵为重点
，以借助画面
，通过想象引导学生体会诗的意境
，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

　　㈣教学手段

　　多媒体课件、直尺、织毛衣的针、铁丝。

　　㈤课时处理

　　根据本课的学习目标和学生实际的学习需求
，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字
，会认会读
，初步培养学生的想象力
，得到美的熏陶和情感的升华
，能正确流利、有感情地朗读课文
，图文结合
，体会诗文意境
，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字
，指导学生正确书写
，有感情地朗读课文
，背诵课文。

　　二、教法分析

　　根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律
，以及儿童诗的特点
，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。

　　三、教学程序

　　下面我主要说说第一课时的教学程序。

　　第一步：启发谈话
，导入新课。

　　通过看船的图片
，导入课题
，读课题
，再通过提问：这只小小的船是怎样的呢？创设悬念
，引入新课。

　　第二步：初读课文
，认读生字

　　1、让学生以自己喜欢的方式自读课文
，遇到不认识的字可以借助汉语拼音读准字音
，在读书的时候把生字宝宝圈出来。

　　2、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读
，教师及时纠正读不准的字音。

　　3、多媒体出示去掉拼音的生字
，学生认读
，并组词。

　　4、多媒体出示词语
，句子认读。

　　5,、读全文
，说说共有几句话。

　　6、分句朗读
，检查字音。

　　第三步：细读课文
，理解词句。

　　1、设问：儿歌里说的是怎样的一只小船？读儿歌第一句回答问题。

　　2、实物演示：弯的样子
，理解弯弯的
，通过实物比较弯和直
，再出示图片
，引导学生说出弯弯的小路弯弯的小河
，弯弯的香蕉等。

　　3、学习第二句。看图提问：这只小船的两头是怎样的？通过看实物
，看图片理解尖的意思。

　　4、有感情地朗读一、二两句。

　　5、学习第三句
，引导学想在晴朗的夜空能看到什么
，小女孩看到了什么
，再出示图片
，想象闪闪的星星像什么。蓝蓝的天空像什么等。

　　第四步：感情朗读
，体会感悟。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、表演朗读
，一边拍手一边读。

　　3、引导学生背诵
，再指名背诵
，最后齐背儿歌。

　　4、诵读古诗《静夜思》和《古朗月行》。

　　第五步：总结。

《小小的船》教案6
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　　活动目标：

　　能感受歌曲优美的意境
，理解歌词内容并能随乐大胆想象。

　　能感受并运用动作表现音乐3/4拍的节奏特点。

　　活动准备：物质准备：音乐《小小的船》
，播放器。

　　材料配套：教育挂图《领域活动艺术小小的船》

　　活动过程：

　　1.复习歌曲《小星星》
，要求幼儿用好听、自然的声音演唱。

　　引导语：天黑了
，大地变得静悄悄的
，只有天上的星星还在一闪一闪地眨着眼睛、唱着动听的歌。

　　2.出示挂图
，以谈话的方式引入活动。

　　提问：美丽的夜晚天空中除了星星还有什么呢？月亮弯弯的
，两头尖尖的
，看上去像什么？

　　引导幼儿欣赏音乐旋律
，感受音乐优美、宁静的意境。

　　引导语：音乐美吗？你好像看见了什么？

　　3.引导幼儿用动作表现音乐3/4拍的节奏。

　　引导幼儿想象自己坐在月亮船上
，随着音乐轻轻地、有节奏地晃动身体。

　　4.教师完整范唱歌曲
，幼儿欣赏。

　　第一遍范唱时
，引导幼儿了解歌词的内容。

　　引导语：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么吗？

　　第二遍范唱时
，引导幼儿边听边跟随音乐有节奏地轻晃身体。

　　第三部范唱时
，引导幼儿边听边跟随哼唱。引导语：

　　请爸爸妈妈带你们去看美丽的夜晚
，看天边小小的船。

《小小的船》教案7
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　　教学目标：

　　1.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”
，认识偏旁“门”。会写“田、电”字。

　　2.读准生字字音
，读顺句子。

　　3.尝试背诵儿歌
，初步感受到这首儿歌的诗意。

　　教学重点：

　　1.认识9个生字。

　　2.读通课文
，并背诵。

　　教学难点：

　　1.记住“船、弯、蓝、见”的字形。

　　2.能初步感受到这首儿歌的诗意。

　　教学准备：

　　课件
，生字卡片
，小纸船。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境
，导入课题

　　1.这节课我们要认识一位新朋友
，她的名字叫丁丁
，不过呀
，你们要先猜出她的谜语
，她才会出来。听好要猜的谜语：有时落在山腰
，有时挂在树梢
，有时象个圆盘
，有时象把弯刀? （生：月亮）

　　2.师：你们真聪明
，瞧
，丁丁来了。（出示图片）热情地和丁丁打个招呼吧。小朋友们好
，我叫丁丁
，你们真有礼貌
，我要送你们1幅画。

　　（出示圆月图片）师：这是一轮—— （生：圆圆的月亮）

　　师：说说它像什么？ （生：像盘子
，像轮胎
，像……）

　　师：现在我要把它变成另外一个形状。

　　（出示弯月图片）师：说说它又像什么？? （生：像香蕉
，像镰刀
，像小船）

　　师：你们的想象力可真丰富。

　　师：你的回答真有创意。那我们就叫它月亮船吧
，这节课让我们和丁丁一起坐上月亮船
，到蓝蓝的夜空去学习第7课。请小朋友们大声地说出第7课的题目！

　　（PPT出示题目）生：小小的船

　　3.（出示“船”的卡片）师：这个“船”字可不好读
，谁来挑战一下？

　　指名3人拼读“船”
，开火车拼读
，全班拼读。

　　师：有什么好办法记住它？（舟+铅的右半部）

　　师：来看看“船”字是怎么演变过来的吧。（播放视频）

　　师：你见过哪些船呢？（生组词）

　　4.师：你们见过的船可真多
，再来读一读这个题目吧。

　　（全班齐读题目）

　　二、初读课文
，疏通字词

　　1.师：那我们今天要学习的小小的船是什么样子的呢。请小朋友们翻开书76页
，借助拼音读准生字
，读通课文
，把难读的地方多读几遍。（师巡视）

　　2.师：刚才XX小朋友读得特别认真
，我们应该向他们学习。在读课文时
，你发现这首儿歌有几句话？?? （生：3句。）

　　师：请3位小朋友分别来读这3句话。（指名朗读
，并纠正字音）

　　3.（出示画有弯月和小船的图片）

　　师：看你们读得这么好
，丁丁又给你们带来了一幅画
，你从画中发现了什么？

　　（生：弯弯的月儿像小小的船）

　　（PPT出示第1句话）师：这句话里有一个今天要学习的生字宝宝
，来看看它吧。

　　（出示“弯”的卡片）谁能拼好它？（指名拼读
，开火车读
，全班齐读）

　　师：谁来做一做“弯”的动作？?? （弯着头
，弯腰）

　　师：“弯”的反义词是。（生：直）

　　4.师：你们反应得可真快。丁丁要送你们漂亮的月亮船
，瞧这只漂亮的小船
，你发现了什么？

　　（生：小船的两头是尖尖的。小船也是弯弯的。）

　　师：你说的真好
，这只月亮船送给你。

　　（PPT出示第2句话）

　　师：谁来读读这句话？（指名1人）谁还想读这一句？（指名1人）

　　师：我给你们一分钟时间
，把这2句话读给同桌听
，同桌读得好就夸夸他
，哪里读的不对就帮帮他。开始吧。

　　（请3组同桌合作读
，男女生竞赛读）

　　5.师：看到这么漂亮的月亮船
，你们想不想登上它去天上看闪闪的星星呢？不过呀
，要先闯过这两关
，有信心吗？那就要开动你们的`小脑筋咯！

　　第一关：猜一猜

　　①字谜一：两人背靠背坐在地上。

　　（出示卡片“坐”）“坐”：拼读字音。

　　记字形：用减一减的方法
，一“座”减去广字头。

　　找朋友：坐车
，坐在
，坐下。

　　字谜二：一扇门里有个人。

　　“闪”：拼读字音——翘舌音。

　　记字形：门+人 ——>偏旁：这扇门是我们今天要学的新偏旁门字框。

　　找朋友：闪亮
，闪动
，闪电
，闪闪的。

　　②师：闪闪的什么？? （生：闪闪的星星）

　　——>“星”：拼读字音——后鼻音。

　　记字形：用加一加的方法
，日+生。

　　③师：接下来要做个小游戏
，看谁的反应最快
，准备好。谁今天穿红色的衣服？

　　今天穿白色衣服的小朋友站起来 XX穿的衣服是什么颜色？

　　——>“蓝”：拼读字音——前鼻音。

　　偏旁：草字头

　　找朋友：蓝色
，蓝天
，深蓝。

　　④看图猜字：知道孙悟空在干嘛吗？我们也来学一学吧。

　　——>“看”：拼读字音——前鼻音。

　　做动作记字形。

　　找朋友：看到
，看见。

　　——> “见”：开火车拼读字音。

　　第二关：听一听

　　师：第一关这么难闯都被你们闯过了
，小朋友们真能干。马上进入第二关。认真听老师读句子
，你发现了什么？“我在小小的船里坐
，看见闪闪的星星蓝蓝的天” （生：落了一个字“只”。）

　　师：你真会听句子。我们小朋友读书时可不能像老师一样丢字儿
，一起来读一读我丢的是什么字儿？

　　——> “只”：整体认读音节
，翘舌音。

　　? 多音字：zhī：一只 zhǐ：只有

　　（出示不带拼音的第3句话）

　　师：这个字在这句话中该读什么呢？我请一位小朋友来读读。

　　（指名3人读
，小组赛读
，全班读）

　　三、说话训练
，巩固生字

　　1.师：经过我们的努力
，终于闯关成功啦
，让我们和丁丁一起登上月亮船吧。你们瞧
，蓝蓝的天上有闪闪的星星
，弯弯的月儿真像一只小小的船
，我们坐在月亮船上
，在星空中穿来穿去
，你看见了什么呢？

　　（用“我看见_______。”句式说话）

　　2.（PPT出示带生字的星星）师：你们看
，小星星出来和你们打招呼了呢。谁来叫叫它们的名字？（开火车读）

　　3.（出示关键词语）师：看着这幅图和这些词语
，你能把这首儿歌背下来吗？自己来试试吧。

　　（播放背景音乐：指名背诵
，全班齐背）

　　四、指导书写

　　1.师：丁丁说
，一（4）班的小朋友不仅认字快
，而且读书好
，她还想看看你们写字漂不漂亮。会观察的孩子
，你的字一定会写的很漂亮
，来看看这节课要写的字
，来和它们打个招呼吧。（全班齐读“田”“电”）

　　请生说这两个字的注意点。

　　2.师范写
，生书空
，并说笔画。

　　3.生在《词林采撷》上写2个
，描2个。

　　?? 师巡视。

　　4.示范写的不好的字
，提醒注意点
，生再写2个。同桌互改。

　　五、小结

　　1.师：丁丁很喜欢和你们一起学习
，这节课她学得很开心
，你们开心吗？

　　师：最后丁丁送你们一首歌
，来欣赏一下吧。

　　（播放歌曲《小小的船》）

《小小的船》教案8
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　　活动目标：

　　1、通过听、读和有趣的游戏教幼儿认“弯”、“尖”、“小”“闪”四个汉字
，并能用这些字说一句完整的话。

　　2、丰富幼儿的词汇量
，提高幼儿的口语表达能力。

　　3、在生活中体验识字的好处和识字的乐趣。

　　活动准备：

　　儿歌大范例：弯、尖、见、闪的大字卡各一张
，图片
，诗歌磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　师：小朋友坐过船吗？什么样子的？我知道有个小姐姐也坐过船
，你们想知道他坐的船是什么样子的吗？

　　1、图片（小姑娘坐在月亮上）幼儿观察后引导幼儿回答小姐姐坐的船是什么？什么样子的？

　　再请幼儿猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教师出示星星和云彩

　　3、教师引出诗歌：小小的船

　　二、欣赏并朗诵诗歌

　　1、放录音
，幼儿听诗歌
，提问：这首诗歌美吗？你认为美在哪里？

　　2、学习郎诵诗歌

　　这么好听的诗歌是一个个字宝宝排着整齐的队伍组合成的
，我们和可爱的字宝宝见见面吧！

　　（出示诗歌大范例）
，我们一起来读读好吗？

　　3、教师和幼儿一起读儿歌

　　三、通过提问幼儿读汉字
，丰富幼儿词汇量

　　1、认读“弯”

　　（1）诗歌里的月亮是什么样子的？（弯弯的）
，出示“弯”
，请幼儿认读。

　　（2）还有什么东西是弯弯的？和“弯”相反的是谁？

　　（3）你能给“弯”找个朋友组成一个词吗？用“弯弯的××”说一句话。

　　2、认读“小”

　　有个字宝宝着急了
，要和我们见面
，出示“小”教幼儿认读。

　　3、认读“尖”

　　（1）小船的两头怎么样？出示“尖”请幼儿认读。

　　（2）观察“尖”字
，上半部分是谁？（小）下半部分是谁？（大）小、大结合起来读什么？

　　（3）用“尖”字组词、说句子。

　　4、认读“闪”

　　小姐姐看见了什么样的星星？出示“闪”教幼儿

　　（1）分析“闪”字的字形。

　　（2）用“闪”字组词、说句子。

　　5、认读所学汉字

　　（1）幼儿一起读一读

　　（2）找个别幼儿读一读

　　6、读儿歌
，找一找你刚认识的字宝宝在哪里？

　　附儿歌

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船
，

　　小小的船儿两头尖
，

　　我在小小的船里坐
，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教案9
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　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言
，形象的比喻
，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船
，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强
，兴趣是其主动学习的前提
，因而课堂上
，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发
，使学生在积极、主动学习中获取知识
，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解
，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中
，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点
，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去
，创设多种对话情境
，激发对话的欲望和热情。以“读”为主
，通过各种方式朗读
，让学生专住倾听文本
，充分感知、咀嚼、回味文本
，在与文本对话中构建意义
，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字
，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文
，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽
，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽
，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮
，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来
，好吗？（学生兴趣很浓
，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来
，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的
，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境
，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字
，接下来我们一起来学习课文。

　　（通过播放课件出示画面
，渲染气氛
，激发学生对话热情
，勾起学生读课文的欲望
，同时教师再加以指导看图
，在培养观察能力的同时
，将具体事物与词组一一对应
，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练习
，读熟课文

　　4、品词析句
，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语
，

　　两组词语分别插到句子里读
，

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐
，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较
，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节
，通过两组词语的比较
，让学生通过朗读
，体会课文用词的美
，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决
，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐
，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐
，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句
，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论
，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法
，让学生体味其中原由
，这是一种“润物无声”的教学
，学生自由体会领悟
，最后真正明白了。）

　　6、再读课文
，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛
，小女孩在这么美的夜空中陶醉了
，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音
，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组
，一人朗读
，一人比划动作。

　　②分组尝试读
，边读边作动作
，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲
，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面
，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子
，师描述
，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚
，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空
，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的
，还有弯弯的月儿
，真像一只小船
，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里
，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空
，闪闪的星星
，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力
，感受课文所描绘的美丽夜景图
，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文
，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本
，让学生观看插图练习背诵。

　　六、启发想象
，完成课后练习

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练习题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会
，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外
，拓宽知识面
，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读
，画出不会读的字。

　　2、教师带读
，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文
，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文
，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读
，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学习的主人
，通过多种多样的朗读
，既训练了朗读基本技能
，也达到了教学目标2。）

　　四、学习课文

　　1、图文结合
，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文
，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现
，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合
，让学生大致了解课文内容
，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　2、分组配合读
，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子
，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视
，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式
，把课堂交给学生让学生与文本之间对话
，学生与学生对话
，发现问题
，产生质疑
，培养学生自主学习能力。）

　　3、指导朗读
，理解课文内容

　　⑴生自由读课文
，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷
，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案
，让我们先来学习文中第一、二句话。

　　（这个环节
，依据课文内容向学生提出需要解决的问题
，通过设疑
，可以激发学生求知热情
，引发学生探究精神
，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话
，理解课文内容。）

　　⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练习本上画
，教师巡视
，画完后展示学生作品评一平哪个画得像
，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画
，教师巡视
，画完后展示学生作品
，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看
，这两张图片相像吗？学到这里
，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀
，像香蕉
，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船
，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后
，把学生引到课文
，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节
，通过教师与学生
，学生与文本
，学生与学生之间对话
，让学生发现问题
，“月儿弯弯的”接着
，又通过学生动手绘画
，课件展示
，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学习第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

《小小的船》教案10
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　　1教学目标

　　1、在情境中认识“船”等9个生字。认识“舟、门”2个偏旁。

　　2、复习2个笔画“横折”、“竖弯钩”
，写好带有这两个笔画的生字“见”和“电”。

　　3、正确朗读课文
，初步感受晴朗夜空的美丽
，培养学生热爱大自然的感情。

　　2学情分析

　　年段特征：一年级的学生以形象思维为主
，在认知过程中容易被直观的、有趣的事物所吸引。想象力丰富
，情感充沛。此阶段也正是学生认识生字、书写生字关键期。但注意力不能保证长时间集中。

　　学习能力：经过前几课的识字活动
，学生的识字方法更加多样
，个体识字能力呈现一定的差异性。他们喜欢从游戏中、生活中、具体的语境中识字。

　　根据学生情况
，本设计力图从激发学生识字的兴趣、更加丰富学生识字的方法
，提高自主识字的能力。教学中
，真正落实每节课书写时间不少于10分钟的课标要求
，指导学生把生字写正确、写规范。

　　3重点难点

　　教学重点：认识“船”等9个生字。

　　教学难点：写好“见”和“电”。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、 情境入题
，认识生字“弯”、“尖”和“船”：

　　1、出示插图：夜幕降临了
，星星在天空眨着小眼睛。这时
，月亮出来了。同学们
，快说说
，你们平时见到的月亮什么样？

　　（ppt 辅助图片）

　　出示生字“弯”
，拼读。

　　教师指导读好词语“弯弯的”。（重视轻声、读出弯的感觉）贴月儿图。

　　2、同学们快来看
，这弯弯的月儿像什么？

　　出示生字“船”拼读练习。

　　月亮船多小啊
，快来读读词语。叶圣陶爷爷非常喜欢月亮船
，他写了一首优美的小诗
，就叫“小小的船”。

　　活动2【讲授】初读课文
，识记生字：

　　1、我们坐上月亮船飞向蓝天
，会看到什么呢？快来读读这首儿童诗吧！

　　请同学们打开书
，借助拼音的帮助自己读书
，要读准字音。

　　同桌听听
，读的正确
，夸夸他。有了困难
，帮帮他。

　　看
，生字宝宝多淘气
，它们藏到了星星的后边。

　　（1）拼读生字“星”。

　　星星一闪一闪的多可爱！快来读读生字“闪”。

　　看图读词语“闪闪的”、“闪闪的星星”。

　　★在游戏中认识“舟”字旁：

　　★游戏中认识多音字“只”：读读两句话
，说说你有什么发现？

　　点拨多音字。

　　★在游戏中记住一类字“见”

　　你是用什么方法记住“见”的？

　　请你给“见”字找一个词语朋友。

　　（2）认读没有拼音的生字
，然后随机朗读词语。

　　（3）看
，月亮船出海了！我们一起邀请生字宝宝来坐月亮船
，好吗？

　　3课中休：词语变成了歌词
，我们听一听歌曲
，一起唱唱《小小的船》。

　　4歌曲唱得真美
，我们再来读读课文。

　　订正快速数一数
，课文有几句话？

　　指名读第一句。

　　小小的船儿什么样儿？

　　我们和小女孩一起坐上月亮船
，会看见什么呢？

　　三、指导方法、练习书写：

　　1我们来写一写“看”的词语朋友“见”。

　　顺势指导写好“见”字：

　　一数笔画和笔顺
，

　　二看长短和宽窄
，

　　三找横竖中线关键笔
，

　　2教师范写
，学生练写、评价。

　　3横折和竖弯钩又跑到另一个生字中了？出示“电”。你能给它找个词语朋友吗?

　　说说你怎么记住它？

　　按照刚才写“见”字的方法观察并写好“电”字。

　　教师范写
，学生练写、评价。

《小小的船》教案11
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　　教学目标：

　　1、借助拼音读准字音
，会认读船、弯、尖等11个生字。

　　2、通过情境创设
，引导学生大胆想象
，敢于发表自己的见解。

　　3、会用我坐在船里
，我还看见（）说一句完整的话。

　　4、感受诗歌意境
，感受诗歌的音韵美
，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　用所会的学习方法认读11个生字。

　　教学难点：

　　引导学生大胆想象
，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关贴图磁带小黑板生字卡

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们
，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快
，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰
，有时挂在树梢
，有时像个圆盘
，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧
，月亮出来了（出示贴图）
，它像什么？（小船）

　　今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正
，听得最认真的孩子坐上小小的船
，一起到天空去旅行。（板书课题）

　　从小朋友们的表情上
，我看出你们都非常喜欢这只小船
，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音

　　二、引导想象
，感知课文。

　　现在
，就让我们和丁丁一起
，坐上小小的船去天空旅行吧！

　　（一）、初读课文：

　　1、请大家轻轻地翻到书51页
，翻到的孩子请用行动告诉老师。

　　2、当你遇到了不认识的字时
，怎么办？（问、拼、查、猜）

　　3、要求：1）读第一遍时
，遇到不认识的字宝宝
，你先用笔把它圈出来。

　　2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

　　反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

　　4、请每个小朋友当老师的小助手
，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他
，如果他读得不准请你帮帮他。

　　反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

　　5、这么多都得到了表扬
，我也想听听
，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺
，字音读准
，不加字和漏字。（齐读）（正音）

　　6、听到你们读得这么好
，老师也非常喜欢这条小小的船
，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿
，你的小手指到哪儿
，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　（二）、精读课文

　　1、刚才和老师一起去天空旅行时
，你都看到了什么美景？把你看到的
，讲给你同桌的小朋友听一听。

　　2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

　　1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了
，你的月亮弯得真可爱。

　　谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

　　你们看到的月儿可爱极了
，全班一起来读读。

　　2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船
，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

　　你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）

　　你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说
，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战
，男生读。

　　听出来了
，原来你们坐的船
，不仅小而且还两头尖。

　　3）大家都坐在这只两头尖的小船里
，欣赏着天空的美景。你发现没有
，你周围有无数的小亮光
，忽明忽暗的闪着
，那是什么？（星星）

　　谁能用动作做做
，闪闪的样子吗？

　　星星一闪一闪的
，仿佛微笑着在给每一位坐得最直
，听得最认真的孩子打招呼
，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜
，读得也很甜）还想听一次！读的时候
，注意闪是翘舌音
，星星是后鼻韵母。

　　4）你看到的这无数闪闪的星星
，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩
，天空有点蓝了
，再来一次蓝蓝的天。

　　有人想来挑战了
，你来！真好听！大家一起来！

　　3、多种方式读文

　　1）丁丁听了大家刚才讲的美景
，也觉得很美
，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）

　　2）哪些同学想来读？坐着的孩子
，小声的跟着读！（想读的孩子读）

　　3）丁丁说：大家都读得这么好
，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

　　哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读
，生评）

　　4）大家读得这么好
，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

　　4、拓展练习

　　天空真美
，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

　　小朋友们
，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

　　刚才得到夸奖的孩子
，挥挥手。

　　生用坐在船里
，我还看到了（）说完整句。

　　三、识字教学

　　1、大家说得真好
，我们的生字宝宝听得都笑红了脸
，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

　　2、字宝宝真调皮
，一下跳到了老师手里
，你还认识他们吗？（读生字卡）

　　3、我们来比比赛
，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

　　这么快大家认识了11个新朋友
，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

　　四、听录音

　　看大家学的这么认真
，丁丁又有礼物要送给大家了
，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

　　五、作业

　　回家后
，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听
，也带他们到美丽的天空去旅行。

《小小的船》教案12
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　　教学目标：

　　1．初读课文
，利用听读识字把字读准确。

　　2．了解课文内容
，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3．指导朗读
，感受诗歌。

　　4．培养小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　听读识字
，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡 、实物投影 、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境
，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们
，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看
，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦
，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　点评：课的开头
，成功地创设了美丽的情境
，激起了学生的好奇心
，调动了学生学习本课的兴趣。

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文
，注意听清每个字的读音。

　　2. 自己练着读一读。

　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4．讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论
，并试着画一画。

　　点评：动手画一画
，学生很愿意
，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中
，月亮有时是圆圆的
，有时又是弯弯的
，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了
，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面
，不太认识的摆在下面。

　　生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来
，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读
，全班跟读）

　　师：……（适时指导。）

　　重点：“只”的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片
，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字
，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了
，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了
，真精神！继续努力！快来看
，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了
，星星就跟你回家。

　　点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境
，又可作为评价的实物奖励
，使课堂气氛更轻松、热烈。

　　学生参与游戏
，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写“尖”

　　1．观察。

　　2．看课件
，纠正笔顺。

　　3．再看课件
，书空
，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影
，互相评价。

　　七、练习朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组
，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练
，能背更好。

　　配乐背诵。

　　七、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白
，他也写了一首有关月亮的诗。

　　（投影）

　　1．自己练读。

　　2．齐读。

　　3．指名读。

　　师：课下
，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听
，好吗？

　　点评：学习语文
，不但要重视课内
，还要重视课外
，没有语文的课外阅读
，语文学习是不完全的
，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来
，扩大学生的阅读量
，拓宽学习语文的渠道。

　　附：板书设计

　　小小的

　　弯弯的

　　闪闪的 尖尖的

　　蓝蓝的

　　探究活动

　　《小小的船》

　　1、放《小小的船》录音磁带
，学生边唱
，边跳。

　　2、课下引导学生查找有关夜图的图片
，也可以上网查找。课上请学生结合自己查找的内容当导游给同学们进行讲解。

　　3、讨论题：

　　1）天上的星星数得清吗？

　　2）星星为什么会眨眼睛？

　　3）星星为什么有的暗有的亮？

　　4）冬夜的星星为何少？

　　5）星座的形状会改变吗？

　　6）天文学家把整个天空划分成多少个星座？你知道的星座有哪些？

《小小的船》教案13
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　　教学片断

　　一、谈话激趣
，揭示课题

　　师：小朋友们
，晴朗的晚上
，天上有什么？你看
，今天
，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）

　　这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

　　这弯弯的月儿像什么？

　　今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

　　二、走入情境
，感悟诵读

　　（一）学习第一句

　　1、现在
，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

　　出示：弯弯的月儿小小的船

　　指导读

　　2、这艘小小的船真特别。你看
，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）

　　小朋友
，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？

　　伺机认识理解：两头尖

　　指导读：小小的船儿两头尖

　　3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

　　4、说后指导学生读好第一句诗

　　（二）学习第二句

　　1、小朋友
，谁想来坐一坐这艘小船？

　　2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

　　3、小朋友
，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好
，小鹏坐稳了
，我们现在就出发
，可要注意看哦
，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》
，请学生边看板画边想象）

　　4、指导说：我看见了。

　　5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　指导看着版画想象表演读

　　6、在太空中飞行的感觉真好
，哪些小朋友也想来坐坐说说？

　　自由表演读第二句诗

　　（三）美读整首诗

　　三、想象意境
，美读成诵

　　让所有的小朋友都坐上月亮船
，伴着音乐
，边表演边诵读全诗
，从而达到感情背诵。

　　评析

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗
，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景
，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美
，韵律和谐
，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点
，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上
，把月亮“搬进”教室
，为学生创设一个主动参与的教学情境
，使他们走入情境学习
，让他们坐上“月亮船”
，面对“美丽的星空”自由想象
，自由表演
，自由体验
，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

　　一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物
，但对于学生来说
，它是一个未知的领域。在教学中
，教师依据教材特点
，运用艺术手段的力量
，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室
，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前
，再现了教材内容的相关情境
，使情境直接诉诸于儿童的感官
，使他们对教材由“近”感到“真”
，由“真”感到“亲”
，从而引发学生的共鸣
，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求
，且与他们的思维、想象力相协调
，极大地激发了学生主动参与的兴趣
，把学生引入渴望尝试的情境
，使他们跃跃欲试
，以致积极倾吐自己的感受
，释放自己的感情。

　　二、激活学生独特的情感体验。有人说
，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”
，每一个“哈姆雷特”都不尽相同
，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅
，认识理解能力欠缺
，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上
，“美丽的星空”、能载人的“月亮船”以它神秘的色彩、无以伦比的美感
，成为对学生特别富有魅力的场景
，坐上月亮船
，遨游太空这种全新的体验
，使教学内容与学生更加贴近
，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习
，在角色体验的驱动下
，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的导引效应
，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考
，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛
，星星在和我说悄悄话呢
，星星与我玩捉迷藏的游戏
，蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……

　　三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者
，研究者
，探索者
，在儿童的精神世界中
，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空
，聆听着美妙的音乐
，坐在神奇的月亮船上之时
，这种需要顿时被强烈地激发起来
，孩子们大胆地发现着
，快乐的诵读着
，自由的探索着
，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐
，今天的孩子有今天孩子看问题的视角
，为此
，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读
，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读
，行
，眉飞色舞地读
，好
，个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式
，释放了学生的内心情感
，激发了学生的创新精神
，不同的语调
，不同的感受喷涌而出
，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中
，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

《小小的船》教案14
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　　【教学目标】

　　知识目标：认识９个生字
，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽
，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　学习生字
，有感情地流利朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　【教具、学具的准备】

　　教具：月亮、小船剪贴图
，彩色星星生字卡片
，多媒体课件
，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸
，彩色画笔。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　１、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　２、引出课题。今天
，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的
，像香蕉、镰刀、小船）

　　３、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　４、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　５、读课题
，想到了什么？

　　二、初读课文
，认读生字

　　１、出示课件
，随音乐教师范读课文
，生评价。

　　２、自由读课文
，圈出生字。

　　３、指名读课文
，互相评价。

　　４、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　５、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　⑴除掉课文中的熟字
，集体认读词语。

　　⑵除掉词语中的辅助熟字
，认读生字。

　　⑶集体讨论记字方法（小组合作学习）
，并全班交流。

　　⑷认读生字
，和生字宝宝打招呼。

　　６、读课文
，生字宝宝已经认熟了
，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　１、听音乐《小小的船》说感受。

　　２、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲
，小朋友想不想把歌词也记在心里呢
，并表演出来呢？

　　３、背诵课文汇报
，评出最佳表演奖。

　　４、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　１、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里
，你会看见什么？（启发谈话）

　　２、把你看到的东西画出来。

　　【板书设计】

　　７、小小的船

　　【教后反思】

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展
，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中
，我以此为依据展开活动
，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的
，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解
，打破语文教学那种教师问、学生答的定势
，使语文教学活起来
，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作
，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论
，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与
，达到一定的广度和深度
，师生之间的信息交流渠道保持畅通
，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性
，变学生被动学习为学生主动参与
，变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主
，变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主
，变师──生的单向交流为师──生、生──生的多向交流
，教师和学生共同阅读
，共同斟酌
，相互评价
，随时启发指点
，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字
，提高识字效率

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字
，把字的音、形、义结合起来
，要注意引导学生通过观察图画和实物
，联系生活实际识字
，把识字和认识事物结合起来
，学过的字力求在语言训练中反复运用
，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字
，就是在识词中识字
，在学句中识字
，在阅读中识字
，使识字结合一定的语言环境进行
，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字
，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系
，准确理解字（词）义
，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字
，多义字等难以确定意思的
，字（词）义变得容易确定了
，难懂的字词变得比较通俗易懂了
，意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节
，就是让孩子在熟悉课文的基础上
，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时
，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系
，有助于建立词的概念
，牢固地掌握字词
，还有助于丰富知识
，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物
，也包括已有的生活经验。识字时
，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如
，在学习“闪”字时
，配有闪闪的星星图片
，使字词与意思之间架起了认识的桥梁
，从而易于理解字词的意思
，易于建立音、形、义之间的联系
，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处
，都有一种根深蒂固的需要
，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者
，而在儿童的精神世界中
，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素
，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神
，使学生敢于说自己的理解与看法
，而不是老师教一句
，学生就学一句
，应是老师教一句
，学生学三句。作为教师
，要努力创设学生创造能力的民主环境
，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法
，要让学生学习的创造性得到充分的发挥
，让他们有自己独自的看法
，只要不重复别人和自己就可以
，要有新意。如
，在学习课文“我在小小的船里坐
，只看见……”在感受作者的意境时
，应允许学生有自己独特的感受
，所以
，设计提问“如果你坐在这小小的船里
，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造
，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合
，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画
，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点
，让学生在阅读想象的同时
，拿起彩笔
，把自己在阅读中想到的画出来
，把自已在阅读中的所思所想表达出来
，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程
，等他把这幅画画好以后
，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界
，这样不仅提高了学生的创造力
，也提高了学生的审美能力
，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教案15
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　　【教学目标】

　　1、通过情景的创设
，对课文的朗读
，体会出夜空的美。

　　2、通过识字教学
，培养学生主动探究的精神。

　　3、初步培养学生的想象能力
，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　【教学重难点】

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读
，力求做到在读中体会
，在读中理解。

　　【教学准备】

　　课件、星星、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教程设计】

　　一、创设情境
，激发兴趣
，感受美

　　1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语
，你们想听听吗?”

　　“有时落在山腰
，有时挂在树梢
，有时像面圆镜
，有时像把镰刀。”(月亮)

　　2、师：你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)

　　“圆圆的月亮像什么?”(镜子、圆盘)

　　“弯弯的月亮像什么?”(香蕉、镰刀)(要求学生说完整话。

　　3、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

　　⑴ 有一个小姑娘坐在船上
，小船是什么样的?

　　(说出月亮和小船的相似之处──弯弯的
，两头尖尖的)

　　⑵ 今天她想坐在月亮船里
，月亮船应该在哪里行使?(对
，在太空中遨游。)

　　⑶ 我们看看她来到了哪里?(板书画出星空)

　　(让学生形容出天空和星星是什么样的)

　　⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢?(闪闪的星星和蓝蓝的天)

　　闪闪：(光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮)

　　师：“是呀
，在晴朗夜晚
，满天都是小星星多美啊
，你们想不想也上夜空去看看?好!我们和小女孩一起上夜空去旅行。”(让同学闭上眼睛)

　　二、整体感知
，理解课文
，再现美

　　1、出示课件星空图
，让学生欣赏配乐朗读。(让同学边听边想)

　　问：“为什么既说了月儿
，又说了小船
，这是什么意思呢?

　　(说的是弯弯的月儿像小小的船)

　　师：“你们看月亮、星星美不美呀?这样的夜空美吗?”

　　(是啊
，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛
，小女孩在这么美的夜空中陶醉了
，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在
，就请

　　你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗?)

　　2、出示课件：课文《小小的船》

　　xiǎo xiǎo de chuá

　　小 小 的 船

　　wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá

　　弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。

　　xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā

　　小 小 的 船 儿 两 头 尖。

　　wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

　　我 在 小 小 的 船 里 坐
，

　　zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā

　　只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。

　　⑴ 采用多种方式读(教师指导纠正)

　　借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文

　　指名读。(要求读音准确
，读出喜爱之情)

　　⑵ 去掉拼音读
，并背诵课文。

　　⑶ 议一议：小小的船儿指什么?(月牙)

　　三、认读生字
，配乐朗读
，体会美认读生字

　　1、课件出示这节课需要认识的字
，让同学说出哪些字你已经认识
，哪些字不认识
，不认识的字你想怎么记住它
，并把你的好方法介绍给同学。

　　2、根据字的形、义来记忆：

　　弯：教学儿歌：“一点一横长
，两竖在中央
，两点在两旁
，弓字在下方。” (用动作来表示)

　　尖：小大尖
，小字变形。

　　坐：你来坐
，我来坐
，两人坐在土堆上。

　　看：手的变形加上目
，还可以用动作表示。

　　船：你都见过什么船?组词：小船、坐船、木船、船头、船里

　　只：组词：只能、只好、只要、只有(并用词说句话)

　　(强调多音字只zhī、zhǐ)

　　闪：外面是个什么字?(门)里面呢?(人)
，小人往门里一闪

　　3、单独拿出生字让同学认读
，打乱顺序
，去掉拼音让同学认读。

　　4、识字卡片：开火车认读。

　　5、游戏：摘星星(巩固识字)

　　同学们真棒!有许多小星星都想和你们交朋友
，请你摘一颗星星读出上面的字
，再组词
，领大家读一读
，读对了
，这颗星就属于你了。

　　6、配乐朗读：

　　师：你们认识了这些字
，就会把课文读得更好、更美
，看了你们的表现
，我也忍不住想把这夜空的美读出来
，可以给我这个机会吗?”

　　教师配乐朗读。

　　请同学也来配乐朗读课文
，教师指导朗读。

　　四、学习歌曲《小小的船》

　　师：这篇课文这么美
，老师把它谱上曲
，变成了一首好听的歌曲
，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来
，你们想听吗?

　　1、放音乐让同学跟唱。

　　2、教师伴奏
，同学们随着这好听的歌曲跳起来
，自己编动作。

　　3、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听

--免责声明-- 《《小小的船》教案15篇》是一篇非常优秀的文章，文笔优美俱佳，如果《《小小的船》教案15篇》这篇文章结尾注明了由本站原创，那么《《小小的船》教案15篇》版权就属于本站，如果没有注明那么《《小小的船》教案15篇》这篇文章则转载于网络，或者由本站会员发表，版权归原作者，只代表作者观点和本站无关，如果您认为《《小小的船》教案15篇》这篇文章侵犯了您的权益，请联系我们删除，我们会在看到第一时间删除《《小小的船》教案15篇》这篇文章828la321741。

【结语】：《小小的船》教案15篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。