二年级下学期数学教学计划模板6篇

二年级下学期数学教学计划模板6篇（精选范文）

二年级下学期数学教学计划模板6篇

　　日子如同白驹过隙
，不经意间
，前方等待着我们的是新的机遇和挑战
，让我们一起来学习写计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编为大家收集的二年级下学期数学教学计划6篇
，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下学期数学教学计划 篇1
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　　一、学生现状分析 :

　　本班共有学生26人,一年半来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.乘法口诀九九表背的很熟。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。

　　二、教学目标：

　　1． 认识计数单位“百”和“千”
，知道相信两个计数单位之间的十进关系
，掌握万以内的数位顺序
，会读、写以内的数
，知道万以内数的组成
，会比较万以内数的大小
，能用符号和词语描述万以内数的大小
，理解并认识万以内的近似数。

　　2． 会口算百以内的两位数加、减两位数
，会口算整百、整千数加、减法
，会进行几百、几十加、减几百几十的计算
，并能结合实际进行估计。

　　3． 知道除法的含义
，除法算式中各部分名称
，乘法和除法的关系
，能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4． 初步理解数学问题的含义
，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用
，会在解决问题中使用小括号。

　　5． 会辨认锐角、钝角
，初步感知平移、旋转现象
，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6． 认识质量单位克和千克
，初步建立1克和1千克的质量观念
，知道1千克=1000克。

　　7． 了解统计的意义
，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程
，会用简单的方法收集和整理数据
，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题
，并能进行简单的分析。

　　8． 会探索给定图形或数的排列中的简单规律
，有发现和欣赏数学美的意识
，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9． 体会学习数学的乐趣
，提高学习数学的兴趣
，建立学好数学的信心。

　　10． 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　三、教学重点、难点：

　　1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

　　2、能运用四则混合运算的有关知识
，解决两步计算的实际问题。

　　3、能运用有关方位的知识
，解决日常生活中的相关问题。

　　4、在解决问题的过程中
，初步学会与同伴合作
，相互交流思维的过程和结果
，体验策略的多样化性。

　　四、主要的教学措施和教改思路：

　　1、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展
，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。要提供大量的观察、操作、实验以及独立思考的机会
，通过学习者的讨论与交流
，获得数学结论。

　　2、建立探索性学习方式
，培养学生的创新意识。数学注重问题的探索性
，教师要注意学生在活动中的主体性
，给学生留下充分的时间和空间
，引导学生积极参与
，使学生从中感受到生活中处处有数学
，增强学生对数学的体验和认识
，发展学生的创新意识和实践能力。

　　3、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念
，更新知识
，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材
，积极开发课程资源
，灵活运用多种教学策略
，引导学生在实践中学会学习。

　　4、培养学生初步的应用意识
，以及提出【您现在访问的是数学教学计划
，请勿转载或建立镜像】问题和解决问题的能力。在教学中充分利用教材所提供的实践活动
，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决
，哪些问题可以用除法算式解决
，并与同伴说一说
，”培养学生提出问题和解决问题的能力
，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　五、教学进度 :详见教学进度表

二年级下学期数学教学计划 篇2
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　　一、教学目标

　　1.了解推理、证明的格式
，理解判定定理的证法.

　　2.掌握平行线的第二个判定定理
，会用判定公理及定理进行简单的推理论证.

　　3.通过第二个判定定理的推导
，培养学生分析问题、进行推理的能力.

　　4.使学生了解知识来源于实践
，又服务于实践
，只有学好文化知识
，才有解决实际问题的本领
，从而对学生进行学习目的的教育.

　　二、学法引导

　　1.教师教法：启发式引导发现法.

　　2.学生学法：积极参与、主动发现、发展思维.

　　三、重点难点及解决办法

　　(一)重点

　　判定定理的推导和例题的解答.

　　(二)难点

　　使用符号语言进行推理.

　　(三)解决办法

　　1.通过教师正确引导
，学生积极思维
，发现定理
，解决重点.

　　2.通过教师指导
，学生自行完成推理过程
，解决难点及疑点.

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　三角板、投影仪、自制胶片.

　　六、师生互动活动设计

　　1.通过设计练习
，复习基础
，创造情境
，引入新课.

　　2.通过教师指导
，学生探索新知
，练习巩固
，完成新授.

　　3.通过学生自己总结完成小结.

　　七、教学步骤

　　(一)明确目标

　　掌握平行线的第二个定理的推理
，并能运用其进行简单的证明
，培养学生的逻辑思维能力.

　　(二)整体感知

　　以情境创设
，设计悬念
，引出课题
，以引导学生的思维
，发现新知
，以变式训练巩固新知.

　　(三)教学过程

　　创设情境
，复习引入

　　师：上节课我们学习了公理和一种判定方法
，根据所学看下面的问题(出示投影). 1.如图1所示
，直线 、 被直线 所截
，如果 
，那么 
，为什么?

　　2.如图2
，如果 
，那么 
，为什么?

　　图1 图2

　　3.如图3
，直线 、 被直线 所截.(1)如果 
，那么 
，为什么?

　　(2)如果 
，那么 
，为什么?

　　4.如图4
，一个弯形管道 的拐角 
， 
，这时管道 、 平行吗?

　　图3 图4

　　学生活动：学生口答第1、2题.

　　师：你能说出有什么条件
，就可以判定两条直线平行呢?

　　学生活动：由第l、2题
，学生思考分析
，只要有同位角相等或内错角相等
，就可以判定两条直线平行.

　　教师将第3题图形画在黑板上.

　　学生活动：学生口答理由
，同角的补角相等.

　　师：要求学生写出符号推理过程
，并板书.

　　[板书]∵ (已知)
，

　　(邻补角定义)
，

　　(同角的补角相等).

　　(以备后面推导判定定理使用.)

　　【教法说明】本节课是前一节课的继续
，是在前一节课的基础上进行学习的
，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法
，使学生明确
，只要有同位角相等或内错角相等
，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫
，即如果同旁内角互补
，则可以推出同位角相等
，也可以推出内错角相等
，为定理的推理论证
，分散了难点.

　　师：第4题是一个实际问题
，题目中已知的两个角是什么位置关系角?

　　学生活动：同分内角.

　　师：它们有什么关系.

　　学生活动：互补.

　　师：这个问题就是知道同分内角互补了
，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要研究的问题.

　　[板书]2.5(2)

　　师：请同学们看复习提问中的第3题
，我们知道了 与 互补
，那么 
，由此你还可以推出什么?根据什么?

　　学生活动：学生思考、回答
，还可以推出 
，这个推理的全过程就是：

　　∵ (已知)
， (邻补角定义)
，

　　(同角的补角相等).

　　(同位角相等
，两直线平行.)(教师再加上这一步即可).

　　由此你能得到什么结论?

　　学生活动：学生思索后回答出
，两条直线被第三条直线所截
，如果同旁内角互补
，那么这两条直线平行(学生语言不规范
，注意纠正).

　　师：也就是说
，我们又得到了一种方法
，我们把它简单说成：

　　[板书]同旁内角互补
，两直线平行.

　　【教法说明】由于复习引入第3题为定理的推导做好了铺垫
，所以学生并不难接受推理过程
，放手由学生总结出判定方法
，注意培养学生的归纳总结能力
，另外在叙述判定方法时
，训练学生用准确、规范的几何语言.

　　师：请同学们思考
，刚才我们由同旁内角互补
，推导两条直线平行
，除了上面的推理过程
，有没有其他途径?怎样写推理格式?

　　学生活动：学生思考
，对照复习提问第3题的第2问很快地找到另一种途径
，并在练习本上写出推理格式
，找一个学生在原来黑板上的板书基础上完成.

　　【教法说明】通过使用不同种方法的推理
，不仅开拓学生思维
，同时也能够让学生尽可能地使用推理
，从而使学生掌握推理格式的书写.

　　尝试反过
，巩固练习

二年级下学期数学教学计划 篇3
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　　一．本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础
，提供学生熟悉的具体情景
，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容
，为学生了解现实生活中的数学
，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容
，激发学生的学习兴趣
，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索
，合作交流的学习方式
，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求
，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、班级分析：

　　我班共有44名学生
，二年级的学生在经过一年多的数学学习后
，基本知识技能又了很大的提高
，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作
，语言表达等方面有了很大的提高
，合作互助了意识也有了明显的增强
，但是学生之间存在着明显的差距。由于有一部分学生刚分到这个班级
，对于这些学生在各方面不是很了解
，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此
，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上
，并使不同的学生得到不同的发展。

　　三、教材分析

　　表内除法(一),图形与变换,表内除法(二)万以内数的认识,克和千克,万以内的加法和减法,统计,找规律.

　　本学期教学的主要目的要求

　　（一）、数学思考方面

　　1、能运用生活经验
，对有关数学信息作出解释
，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2、初步了解统计的意义
，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程
，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表
，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对时、分、秒的教学活动
，认识时间与生活的密切联系
，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　（二）、解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程
，体验数学与日常生活的密切联系
，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（三）、情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下
，对身边与数学有关的某些事物有好奇心
，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下
，能克服在数学活动中遇到的某些困难
，获得成功的体验
，有学好数学的信心。

　　3、在他人的指导下
，能够发现数学活动中的错误
，并及时改正。

　　4、体会学习数学的乐趣
，提高学习数学的兴趣
，建立学好数学的信心。

　　5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　6、通过实践活动
，体验数学与日常生活的密切联系。

二年级下学期数学教学计划 篇4
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　　一、教学想法：

　　上学期情况分析：本班学生共42人
，大部分学生能正确进行计算
，部分学生分析问题
，解决问题的能力有所提高
，但是也存在审题能力较差
，缺乏检查习惯
，理解能力较差
，对乘法、除法意义认识还不够。

　　今年奋斗目标：及格率96%
，高分率90%
，特忧率80%

　　措施：

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

　　2、充分利用学生的生活经验
，激发学生的学习兴趣
，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具
，培养学生的动手操作能力。

　　3、在课堂教学中
，让学生结合自己的生活实际
，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生
，给其进行查漏补缺
，释疑解难
，在平时的生活中多用多练
，体现了数学来源于生活的道理
，激发学习兴趣。

　　4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上
，进一步提高、拓展。在教学中
，结合课后练习的一些带思考性的题目
，引导学生启动思维思考问题
，独立解决问题
，掌握科学、灵活的方法。

　　5、加强家庭教育与学校教育的联系
，与家长进行适时沟通
，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

　　6、 与语文教师做好时间上的协调
，平时多在一起交流、分析学生情况。特别是偏科生
，多想办法
，尽量的做到优的更优
，差的努力补上去。

　　二、教学内容：

　　本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。

　　三、教学重点：

　　有余数的除法、加与减、时分秒。

　　四、教学难点：

　　加与减、时分秒。

　　五、教学目标：

　　(一)数与代数

　　1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动
，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数
，进一步体会除法与生活的密切联系
，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商
，体会余数一定要比除数小
，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、《生活中的大数》
，感受大数的实际意义
，通过实际操作和观察
，使学生体会验到一千、一万有多大
，能结合实际
，对万以内的数进行估计
，能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数
，会比较数的大小
，培养学生的数感。

　　3、《加与减》、结合具体情境
，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算
，探索计算万以内数加减法及连加
，连减和加减混合的计算方法
，并能正确进行计算;培养估算意识
，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定
，形成习惯。能在具体情境中提出问题
，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　(二)空间与图形

　　1、《方向与位置》
，借助实践活动
，认识八个方向;能给定一个方向
，辨认其余的七个方向
，并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学。

　　2、《测量》
，通过动手测量操作和实际活动
，感受1分米、1毫米、1千米有多长
，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系
，能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识
，能估计一些物体的长度。

　　3、《认识图形》
，通过生活情境认识角
，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

　　(三)统计

　　《调查与记录》
，初步学会简单的数据统计
，回答一些简单的问题
，并做出简单的预测。

　　另外本学期的学习
，还安排了一系列实践活动
，通过这些活动
，使学生初步获得一些数学活动的经验
，了解数学在日常生活中的简单应用
，初步学会与他人合作交流
，获得积极的数学学习情感。

　　六、教学课时

　　一、 除法 6课时

　　二、 方向与位置 4课时

　　三、 生活中的大数 8课时

　　四、测量 5课时

　　五、 加与减(一) 16课时

　　六、 认识图形 7课时

　　七、 时分秒 8课时

　　九、 调查与记录 5课时

二年级下学期数学教学计划 篇5
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　　一、学生基本情况：

　　本年级学生共计120人
，从上期测评情况看
，学生基本能正确进行计算
，部分学生分析问题
，解决问题的能力有所提高
，但是也存在审题能力较差
，缺乏检查习惯
，理解能力较差。

　　二、教学内容：

　　本册教学内容：除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习（一）、走进乡村、加与减（一）、认识图形、加与减（二）、整理与复习（二）、美丽的植物园、统计、总复习

　　三、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数

　　四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大数、测量

　　五、教学目标

　　（一）、数与代数

　　1、第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动
，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数
，掌握有余数除法的试商方法
，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境
，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序
，能根据这些运算顺序计算有关问题
，并能解决一些实际问题。

　　3、第四单元“生活中的大数”。结合实例
，使学生体会到生活中有比“百”大的数
，通过实际操作和观察
，使学生体验到“一千”“一万”有多大
，并能结合实际
，对万以内的数进行估计
，了解万以内的数位顺序
，能认、读、写万以内的数
，会用万以内的数进行表达和交流
，会用词语或符号来描述万以内数的大小
，培养学生的数感。

　　4、第六单元“加与减（一）”
，第八单元“加与减（二）”。结合具体情境
，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法
，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯
，能在具体情境中提出问题
，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　（二）、空间与图形

　　1、第三单元“方向与路线”。借助实践活动
，认识八个方向
，给定一个方向（东、南、西或北）
，能辨认其余七个方向
，能用这些词语描述物体所在的位置
，认识简单的路线图
，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

　　2、第五单元“测量”。通过动手操作和实际活动
，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”
，了解长度单位之间的关系
，培养学生认识角
，能辨认直角、锐角、钝角
，通过动手操作
，知道长方形、正方形的特征
，直观认识平行四边形。

　　（三）、统计与概率

　　1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

　　2、会读统计图表
，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）
，根据统计图表中的数据
，回答一些单间的实际问题
，并能作出一些简单的预测。

　　（四）、实践活动

　　本册教材安排了丰富的实践活动。例如：

　　1、设计希望小区示意图。

　　2、找一找生活中的大数
，并与同伴说一说。

　　3、估一估
，数一数有多少片树叶。

　　4、走一走10米大约有多少步
，100米大约有多少步
，估一估1000米大约有多少步。

　　5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。

　　6、用学过的图形设计漂亮的图案。

　　7、把几十粒黄豆泡在水中
，记录生长情况
，制成统计图表。

　　通过以上一系列实践活动
，使学生初步获得一些数学活动的经验
，了解数学在日常生活中的简单应用
，初步学会与他人合作交流
，获得积极的数学学习情感。

　　六、教学措施：

　　数学教学是数学活动中的教学
，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学
，提出以下建议。

　　一、让学生在生动具体的情境中学习数学

　　在本册的教学中
，教师应充分利用学生的生活经验
，设计生动有趣、直观形象的数学活动。如：教师可以利用教材中数小正方体的`活动
，让学生体会“千”“万”的实际含义
，利用自制的方向板
，让学生在教室内或操场上辨认方向
，通过数学游戏“你问我答”、神奇的“495”
，练习万以内加减法
，通过设计图案复习图形
，通过“泡黄豆”的实验
，绘制统计图表描述数据。这些活动有助于激发学生的兴趣
，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。

　　二、引导学生独立思考与合作交流

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中
，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考
，鼓励学生发表自己的意见
，并与同伴交流。例如：乘车去机场
，有25人
，面包车限乘8人
，小汽车限乘3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题时
，可以先鼓励学生自己独立思考（想出一种方案就可以）
，然后在小组内交流
，用自己喜欢的方式进行表达。如：表格的方式。特别是在回答怎样派车合理时
，答案不要求一致
，只要合理就可以了。

　　实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中
，安排了多个实践活动
，应充分利用
，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程。

　　三、加强估算
，鼓励算法多样化

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用
，在本册教学中
，教师要不失时机地培养学生的估计意识和初步的估算能力。例如：在估计一筒花生在多少粒
，估计一篇文章有多少字
，进行万以内加减法计算时
，先估计得数的大致范围再进行计算
，在学习测量时
，先估计测量的物体有多长
，再实际测量。这样做
，有利于学生估计能力的培养。

　　四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

　　在本册的教学中
，教师应充分利用学生已有的生活经验
，随时引导学生把所学的知识应用到生活中
，解决身边的数学问题
，了解数学在现实生活中的应用
，体会学习数学的重要性。

　　七、教学用具：

　　1、挂图

　　2、直尺

　　3、小棒

　　4、实物图

　　5、计数器

　　6、几何图形

　　八、课时安排（
，略）

二年级下学期数学教学计划 篇6
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　　一、班级情况分析

　　本学期我教二年级两个班的数学
，在经过了一年半的数学学习后
，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标
，对学习数学有着一定的兴趣
，乐于参加到学习活动中去
，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时
，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错
，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况
，只有在课堂和数学学习的活动中
，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生
，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持
，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

　　二、教学内容与教学目标

　　本册教学内容有：

　　第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法(一);第五单元万以内数的加减法(二);第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。

　　(一)、数与代数

　　1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识;⑵、有余数除法的笔算

　　2、万以内数的认识：

　　⑴、千以内数的认识;⑵、万以内数的认识;⑶、万以内数的大小比较
，近似数;⑷、估算;⑸、整百、整千数的加减法
，几千几百加减几百。

　　3、万以内数的加减法(一)：

　　⑴、百以内数的加减法口算;⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算;

　　⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算;⑷、万以内数的加减法的验算。

　　4、万以内加减法(二)：

　　⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算;⑵、估算;

　　⑶、应用万以内数的加减法解决问题;⑷、回顾整理。

　　5、混合运算：

　　⑴、两步连加、连减、加减混合运算;⑵、带小括号的两步加减混合运算;

　　⑶、应用加减运算解决问题。

　　6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。

　　(二)、空间与图形

　　1、千米、分米、毫米的认识：

　　⑴、认识长度单位千米、分米、毫米⑵、长度单位的进率和简单的换算。

　　2、对称：认识对称现象。

　　3、图形与拼组：

　　⑴、平面图形的认识：

　　①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识;

　　⑵、图形的拼组。

　　(三)、统计与概率

　　统计：分段统计。

　　(四)、实践与综合应用

　　1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。

　　2、户外活动：加深对统计过程的体验
，巩固分段统计的方法。

　　(五)、回顾与整理：回顾整理全册内容。

　　本学期教学目标：

　　(一)、 知识与技能：

　　1、数与代数：①、结合具体情境
，理解万以内数的意义
，能认、读、写万以内的数
，能说出各数的名称
，识别各数位上数字的意义。

　　②、结合具体情境
，进一步理解运算的意义
，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算
，并解释估算的过程。

　　③、能正确辨认钟面上指示的时刻
，认识时、分、秒
，了解它们之间的关系
，并进行简单的换算。

　　2、空间与图形：

　　①、通过观察操作
，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征
，初步认识五边形、六边形。

　　②、结合生活实际
，体会千米
，知道分米、毫米
，能恰当地选择长度单位
，并能进行简单的单位换算
，会估测、测量一些物体的长度。

　　③、结合实例
，感知对称现象。

　　3、统计与概率：

　　①、能用合适的方法收集整理数据。②、在具体的统计活动中
，掌握分段统计的方法。

　　4、实践与综合运用：

　　①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计意义的理解
，巩固分段统计的方法。

　　(二)、 数学思考

　　1、在具体的情境中
，探索有余数除法的计算方法。

　　2、经历从生活情境中认识较大数的过程
，能用万以内数描述具体的事物
，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力
，建立初步的数感和符号感。

　　3、经历探索三位数加减法计算方法的过程
，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中
，初步形成估算意识。

　　4、在解决简单的混合运算问题中
，体会分析问题的基本思想方法
，能进行简单的、有条理的思考。

　　5、在对长方形及正方形特征的探索过程中
，提高学生的观察、操作能力
，发展初步的空间观念。

　　6、经历对数据的搜集、整理、分析过程
，体会统计的工具性
，培养初步的统计意识和能力。

　　(三)、 解决问题

　　1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。

　　2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。

　　3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。

　　4、在解决问题的过程中
，初步学会表达解决问题的大致过程和结果
，体会解决问题策略的多样性
，初步学会与同伴合作。

　　(四)、 情感与态度

　　1、在他人的鼓励和帮助下
，对身边与数学有关的事物有好奇和兴趣
，能积极参与数学活动。

　　2、了解可以用数和形来描述某些生活现象
，感受数学与日常生活的密切联系
，体验学习数学的作用。

　　3、在他人的鼓励与帮助下
，能克服在数学活动中遇到的一些困难
，获得成功的体验
，增强学好数学的信心。

　　4、在他人的指导下
，能发现错误并及时改正
，逐步养成良好的学习习惯。

　　三、教学重难点

　　本册教材重点内容分析：

　　结合教学内容的类别分析
，我认为数与代数中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在空间与图形中千米、分米、毫米的认识及换算
，认识对称现象
，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在统计与概率中分段统计是重点教学内容。

　　本册教学难点分析：

　　在教学数与代数教学内容中
，关键是给学生创设良好的生活情境
，使他们在具体的生活情境中体会出万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性
，在这个基础上
，学生才会较好地理解算理和计算方法
，所以说在该类知识中
，教学的难点是学生会结合具体情境
，找到解决问题的方法
，即计算方法和算理的掌握。在教学空间与图形这部分内容时
，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在统计与概率部分中
，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

　　四、教学的具体措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

　　2、根据学生的年龄特点
，设计形式多样的练习和游戏。

　　3、充分利用学具
，让学生充分理解所学的内容
，培养学生的动手操作能力。

　　4、联系学生生活实际
，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识
，体现了数学来源于生活的道理。

　　5、增加实践活动
，培养学生应用数学的意识。

　　6、结合本册的数学知识
，加强能力和良好学习习惯的培养。

　　五、突破本册教材重难点的可行性教学策略

　　(一)、将数与代数的知识摞列到一个知识板块去教学。遵循由易到难的原则去教学。

　　(二)、在空间与图形时
，可以借助实物培养学生的空间想象力
，在探索过程中
，提高学生的观察、操作能力
，发展初步的空间观念。

　　(三)、在统计与概率中
，可以以学生周围的数据作为统计的资料
，以事情发展的顺序来引导学生分段统计
，并逐步学会统计的方法。

　　六、建议

　　我建议首先以新的课标为依据
，站在为学生终身发展的高度来思考自己的教学工作。我们的教学不只是教会学生知识的
，更重要的是引领学生如何愉快地度过自己幸福的童年
，并掌握了基本的数学知识和较强的各项能力。在具体的教学各个环节中
，创设学生生活中熟悉的情境
，激发学生的学习兴趣
，培养学生的问题意识、解决问题的能力等等。我想无论再难的知识
，大家只要有了超前的理念
，教学工作都能干的很出色。

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