小学周记范文七篇

小学周记范文七篇（精选）

小学周记范文合集七篇

　　转眼间
，岁月匆匆
，眨眼间
，一个星期已经过去
，相信大家都倍感充实
，收获良多吧
，需要进行好好的总结并且记录在周记里了。那么写周记需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学周记7篇
，希望能够帮助到大家。

小学周记 篇1
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　　今天
，妈妈要带我去游泳
，结果因为游泳
，我居然生病了。

　　早上6点钟还不到
，我就被妈妈叫醒了。哦
，我今天要去游泳。我一边兴奋地穿好衣服
，一边还哼着歌曲。该出发了
，我和妈妈走到众安温泉我就快速地穿好游泳衣
，马上奔入池中。游完泳
，洗完澡
，我就感觉不对劲。在回家的路上
，我对妈妈说：“妈妈
，我是不是发烧了？”妈妈用手摸了摸我的头惊讶地说：“呀
，怎么这么热！来
，妈妈背你！”我无力地说：“不用了
，我还能走。”妈妈听见了就不背我了。

　　到了家
，我就像一个没骨头的人一样
，软绵绵的
，一回家就躺在床上。过了一会
，我就觉得一会冷
，一会热
，然后我摸上去会非常烫
，但是我又感觉很冷很难过。妈妈见我很难过的样子
，就抱起我去医院。在叫出租车的时候
，妈妈就像一只热锅上的蚂蚁
，真想长出一对翅膀飞到医院。终于等到了一辆出租车
，妈妈马上上车跟司机说：“快
，快去医院！”到了医院
，妈妈东忙忙西看看
，在挂盐水的时候
，妈妈常问我想吃什么
，想喝水吗？每次都被我拒绝了
，但是妈妈就是不放弃。

　　看着妈妈关心我的模样
，想起以前我常和妈妈顶嘴
，真是不应该啊！

小学周记 篇2
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　　大家喜欢过年吗？噢
，都喜欢呀！我也是一个喜欢过年的人
，这倒不是因为我又长一岁了
，是我的腰包又鼓了——压岁钱多了。

　　现在呀！什么都涨价
，惟一我的压岁钱不涨价！可年年都在一千元之间。话说回来
，这些钱也不少了
，现在主要问题是怎么花？

　　爸爸笑着对我说：“把钱给我吧！我帮你炒股
，翻倍还你！”呵呵
，我可不上他的当
，过年时我要求涨压岁钱时
，还告诉我说全球经济危机
，钱全套在里面。妈妈小声对我说：“你把这钱给我
，我 让你穿上漂亮衣裳！”我可不打算听别人的
，我的压岁钱
，我做主！我心想：“我要把这些钱分成三份
，一份是八百元
，其余的各一百元
，我把八百元放入银行
，一年一年慢慢的积攒
，等我长大了
，就 拿它来实现我大学的梦想。一百元我把捐给灾区小朋友
，献出我自己的一份爱心
，让他们买点好东西吃。另一百元就是我的购书费了
，让我的肚子里不仅有食物
，还要有一大堆知识呢！

　　”小富翁们“你的压岁钱会怎么花？有了钱可不能乱花哟！

小学周记 篇3
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　　数学周记的内容可以包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况
，2.对教学过程和方式的评价及建议
，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见
，3.自由发表意见
，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题
，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。可以是与老师的“对话”
，可以是对学习过程的“反思”
，可以是对所学数学知识的“拓展”
，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“新方法”等。在重视课堂教学的同时
，积极鼓励学生撰写数学周记
，让学生能自主地选择课外作业材料
，使他们的课外作业更富有个性和人情味
，也就具有更多的研究色彩。“数学周记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介
，达到普遍提高学生数学能力的效果。在我国课程改革与教学的改革中
，“数学周记” 的研究已成为一股热流。

　　一、有助于学生倾吐数学学习的心声
，阐释数学学习的生命意义

　　由于长期受片面追求升学率的影响
，数学逐渐变成了一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科
，学生的作业只有对和错之分
，在大红的“√”和“×”之中
，看不到学生数学学习的喜怒哀乐
，看不到学生的思维过程和个性品质
，看不到学生的成长足迹和心路历程
，只有理性的知识的真伪
，没有作为人的一种活生生的生命存在。就这样
，数学的人文性被活生生地抹杀
，学生鲜活的个性被压榨成枯燥的数字
，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。数学周记的出现
，则为缓解这一现象提供了一种契机。随着数学新课程改革的启动和运行
，了解学生的内心世界成为一种共识
，数学周记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。

　　数学周记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾
，利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学
，利于不同学生学习不同的数学
，不同的学生在数学上获得不同的发展。学生写数学周记
，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处
，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒
，能深深地感触到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或快乐
，便于教师有的放矢地进行个别辅导
，便于培养学生数学学习的兴趣和信心。因而
，学生从中获得的不仅仅是数学知识
，而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量的展现与成长。有个学生在周记中兴奋地写到：“我对数学越来越感兴趣了
，以前怎么就没有发现数学原来这么有趣。”从中
，我们看到了学生数学学习的喜悦
，也感受到了学生在文字中所闪耀的自信的光辉。

　　二、有助于学生反思数学学习的过程
，促进数学学习能力的发展

　　语言是思维的结果
，写一篇数学周记
，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写周记的过程中
，学生要回顾自己所学的知识
，发现生活中的数学问题
，记叙自己理解知识的方式
，寻找学习成功或失败的原因
，进行批判性的总结
，最终能促进数学学习能力的提高。

　　（一）使思维过程明晰化

　　数学周记可以使学生在课后及时描述自己在课堂上探索发现数学问题的过程
，充分暴露其思维的过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后
，学生有意识有目的地用自己的语言对新知识进行编码
，建构自己的理解。这种周记可以使教师深入了解每个学生对数学的不同了解
，从中辨别学生是否在意义建构数学知识
，便于教师及时帮助学生纠正不良建构。为了诱导学生以宽松的心态倾吐数学思维过程
，在写周记时可以假想是在与一个比自己年级低的同学谈话
，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个数学问题的过程。因此
，通过数学周记
，一方面可以促进学生思维的条理化
，有意义地建构和存储知识
，另一方面
，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程
，使因材施教成为可能。

　　（二）对知识进行精加工

　　数学周记还可以使学生将课堂上所学的新知由短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的
，课后让学生及时对所学内容进行总结以形成一定的结论
，并将其纳入到原有的知识体系中
，最终将原有知识经验进行改造或重组
，形成清晰准确的知识块
，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆。在记周记前必有这样一个过程：回顾（复述）做题（组织应用）记体会（反思）。其中的复述过程不是简单的保持性复述
，而是精细复述
，是对项目的深层加工
，从而加深知识的记忆。

　　（三）反思学习过程的对与错、得与失

　　学习的成功者与失败者之间的区别
，最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程
，及时反思自己的行为。在单元、期中、期末考试后
，根据批改后的试卷
，学生可以选出最感兴趣的问题进行总结
，特别是对错误进行反思
，找出错误的原因
，并将当时的想法写下来。鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新、自我发展
，便于教师及时发现
，及时辅导。有个学生在数学期中考试后总结出了自己失败的三个原因：“一是写字太慢
，做完后就没有时间检查
，二是粗心
，爸爸妈妈跟我说过好多遍了
，可我总是不以为然
，现在就尝到苦头了
，三是平时不爱动脑筋
，有些问题没有考虑清楚。”学生通过自己反思认识到学习中存在的问题
，就能虚心接受
，及时改正。

　　三、有助于学生展示数学学习的成果
，构建数学发展性评价

　　前两种功能都是在写数学周记的过程中体现出来的
，第三种功能是从数学周记的结果来看的
，即把数学周记作为一种评价的文本
，通过评价促进学生的发展。新课程评价倡导发展性评价和过程性评价
，数学周记就是这样一种新的评价工具。

　　（一）凸显评价的个性化

　　一般的数学练习或数学考试都是采用统一的模式
，教师也往往根据标准答案进行批改
，从而得出一个抽象的分数。从这个分数中
，常常很难体现出学生的个别差异
，评价被置于统一的模式和规格之下
，学生的个性被忽略。数学周记则完全是一种个性化的评价方式
，学生可以根据自己的想法自由地书写
，展示自己在数学学习中的成果和困惑。通过阅读学生的周记
，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展
，学生的个性也赫然跃于纸上。

　　（二）注重评价的发展性

　　从评价的目标来看
，数学周记不属于奖惩性评价
，而是一种发展性评价。通常的数学评价方式往往与排名、升学、评奖相联系
，具有很强的功利性。但数学周记作为一种评价工具
，一方面是为了让学生在写周记的过程中进行自我梳理和自我评价
，另一方面是便于教师更好地了解学生
，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展
，体现了评价的发展性原则。

　　（三）倡导评价的多元性

　　一般的数学评价方式往往是以教师作为评价的.主体
，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式
，学生在评价过程中是被动的
，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学周记中
，学生既是评价的对象
，又是评价自己的主体。通过自评
，学生进行反思
，自己发现自己的问题
，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且
，虽然新课程倡导家长参与评价
，但实际上
，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式
，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学周记则为家长开辟了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通过数学周记
，还可以进行同学之间的互评
，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此
，数学周记作为一种评价工具
，为实施多元评价提供了一种可行的方式。

小学周记 篇4
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　　当元宵节过去后
，就算正式结束了。在这期间
，我特意向奶奶请教了烹饪的手艺。谈论过后
，我决定先巩固番茄炒蛋
，再学习血豆腐汤。番茄炒蛋可难不倒我
，先把鸡蛋打匀
，等锅里的油热了
，再将鸡蛋液快炒几下
，出锅
，然后把切块的番茄翻炒
，放入炒好的鸡蛋
，调味
，撒上葱花
，一道美味可口的佳肴就成功了。不过
，血豆腐汤可没那么幸运了。刚开始的切猪血、豆腐还算简单
，接着
，将食材放入锅里。清炒可没那么容易了
，一不小心豆腐和猪血就面目全非了
，呀
，还忘了放料酒去腥
，我急急忙忙做好这些
，再倒入高汤调味
，大火煮开后才终于完成。

　　虽然这两道菜有些不尽人意
，但是爷爷奶奶眉开眼笑地品尝着
，我的胸中涌起一股暖流
，鼻子酸酸的
，嘴角不禁微微翘起……

　　快乐的寒假还在等我细细品味
，心里头虽还有诸多的留恋
，但新学期的急促脚步也时时勉励着我
，让我忍不住向前一步一步地迈进。

小学周记 篇5
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　　实习期间我是带三升四的年级
，必须要重新编班
，所以早上开完简短的教师晨会后
，我跟着陈细娜老师一同到我们班的学生
，返校日当天学生是十一点半放学
，故当天将教科书及簿本发放给学生后
，做个简单的清洁工作一下子就放学了。

　　中午时
，教务主任告诉我还要要代三个班的综合实践课
，当时心中还有点害怕
，怕自己会没时间准备
，但是因为这是自己的分内职责
，学校的每位老师隔天几乎都必须要兼科
，是绝对避不开的
，所以在与原科任老师讨论后
，当天回家我就开始思索该如何上完这两节课
，最后我决定让他们在这两节课里先用铅笔打草稿
，写出他们的暑假生活
，以配合学校的开学的新气象
，如此不仅与学生的生活经验贴近
，还可以动员他们新学期的学习热情
，真是一举两得啊！

小学周记 篇6
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　　阳光明媚
，大家约好出来玩。大家来到公园里
，开开心心地玩起来。

　　瞧
，小明、小强、小刚正在认真地踢球
，小刚把球踢的老远
，小强跑过去使劲一踢
，球又被踢回来。小红在一旁踢毽子
，她就像在跳舞一样
，左踢一下
，右踢一下
，真像一位优雅的小公主。小丽在旁边拍皮球
，她在这拍拍皮球
，在那拍拍皮球
，瞧她把皮球拍的一蹦一跳的
，真有趣啊!远处的花花在荡秋千
，她一边荡一边看着他们比赛踢球
，不时脸上露出点点笑容
，看起来很幸福的样子。小兰在跳绳
，她一边跳
，一边数着“1、2、3……”

　　今日
，大家都开心极
，都很盼望下一次出来一起玩。

小学周记 篇7
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　　今天
，爸爸妈妈带着我和哥哥去海门中南城玩。妈妈带我去儿童乐园做饼干。
，我做了一块龙猫形的饼干。

　　老师先让我们洗干净手
，然后给我们每人一个碗和一把勺子。老师拿出一块黄油
，倒入大碗里
，让我们用勺子把黄油捣成土豆泥一样。再拿出电子秤
，让我们称出15克糖和50克面粉
，然后倒入黄油搅拌。接着
，老师让我把搅拌好的面糊倒进模具里。最后
，老师又教我用巧克力在饼干上挤出漂亮的图案
，饼干就做好了。

　　老师把做好的饼干放入烤箱
，过了5分钟
，只听“叮”的一声响
，饼干烤好了。老师打开烤箱
，芳香四溢。我迫不及待地尝了一口
，又香又脆！

　　我把剩下的5块饼干带回了家。大家吃着我做的饼干
，都夸我的手巧。我开心极了。

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