双减作业培训总结6篇

双减作业培训总结6篇（精选范文）

双减作业培训总结（通用6篇）

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料
，它能够使头脑更加清醒
，目标更加明确
，因此我们需要回头归纳
，写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的双减作业培训总结（通用6篇）
，希望能够帮助到大家。

　　双减作业培训总结1
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　　为进一步解决广大教师作业设计等方面的问题
，提升教师作业设计水平
，11月23日郑州市第二十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校教师进行了关于作业建设等方面的专题讲座。

　　赵主任从如何理解作业与作业系统。如何分析评价作业现状。如何提升单元作业设计质量。如何提高教师作业设计与实施能力等四个方面对老师们进行了阐述
，在讲座中赵主任通过大量实例把复杂的问题简单化
，使老师们易于明白、理解
，语言幽默、诙谐
，得到了广大教师的一致赞誉
，赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了许多新知识
，对作业的设计与质量评价进一步的感受和认识。

　　通过学习
，我了解了1、什么是作业设计
，作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计
，作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计
，作业设计、教学和评价的关系是什么。

　　通过学习我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比经验多作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一内容、难度、结构、管理等都存在着不足
，造成学生作业时间长增加学业的负担。而改变这种现状
，需要教师精心设计作业依据
，一定的单元目的选择重组、改变、完善或自主开发等多种形式
，形成作业达到减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单位
，改变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程经验化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病
，强调从中间层面入手基于标准、体现规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。

　　基于作业作为“教与学的交汇
，沟通知识与能力的桥梁、知识转化为能力的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用知识发展和表现个人天赋提供可能
，能将教学的影响延续到现实生活之中
，要实现这样的目标
，应把学生作业完成的过程与解决具体情境中的实际问题相结合
，强调学生“学”和“习”的过程
，重视对学生作业过程的指导
，并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合
，我打算今后主要从这三个方面改进。

　　一是在数量上“控”。不留重复作业
，关注孩子的个体差异、能力高低、预计时间等要素
，科学化设置作业
，达到真正减负。二是在质量上“提”。作业设计要针对教学目标、要从发展学生的能力、培养兴趣、巩固知识点等方面去考虑
，在注重统筹设计的基础上
，更需注意微调、要立足实际
，以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全”。判作业不是单纯的确定对错
，更要分析研判错误原因
，并找出引导孩子们改进的方法
，使孩子感受到老师对他们的关注
，同时每天保证一些孩子可以达到面批作业的机会。让孩子感受到老师的关爱
，提高孩子对作业的兴趣。四是在设计上“新”。作业设计要突显学习的主体
，尽量做到老师提出要求
，指向引导孩子自主创编作业
，真正实现“我的作业我做主”的理想目标
，从而达到学生先学优学效果。

　　双减作业培训总结2
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　　这次的学习
，让我深深地懂得了
，人只有不断学习
，才会有进步。我们每一位参加这次学习的人员
，好好把握这次机会
，来完成这次培训。最后
，我们要感谢给予我们这次学习的机会。

　　在我看来
，“双减”不是让学生远离学习
，虚度光阴
，轻视教育
，更不是在教育质量上做减法
，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率
，我们要认真备课
，引导学生敢于质疑
，提出问题
，发现问题
，鼓励学生自主探究问题
，解决问题。要健全作业模式和形式
，减轻学生过重的作业负担。同时转变教育评价方式等。我认为具体的做法有：

　　一、学习课程标准
，对课程标准有新的认识
，更新教学理念
，明白减负并不是单纯的削减作业数量
，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

　　二、增强集体备课
，仔细钻研教材
，使各单元的教学目标更加明确
，依据单元目标制定合理地课时教学目标
，并依据各班的实际情况
，修改教案
，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

　　三、依据学生年龄特征
，创设情境
，培育学习兴趣
，以“学生发展为本”
，精讲简练
，给学生多一点时间和空间
，让学生自主地、富有个性地发展
，让每一个学生在课堂中都有所收获
，从而提高40分钟的教学质量
，打造高效课堂。

　　四、精心设计课堂练习
，围绕听说读写相结合进行。有目标
，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字
，对容易写错的
，在检查预习时重点强调
，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语
，运用各种办法或近、反义词
，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点
，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础
，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读
，熟读成诵。减轻了学生业余负担。

　　五、课外作业
，细心筛选
，仔细编排
，如在教学中总结出经典基础性作业和练习
，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小
，又得到最大的训练
，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练
，进行一些操练。

　　六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点
，设计一些必做题和选做题
，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性
，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象
，尽量设计精而简的作业
，作业的布置要照顾到各个层次的学生
，让每个学生都能体验到成功的喜悦
，逐渐树立起学习的信心。

　　总之
，练习只是手段
，让学生在课后获得巩固才是最终的目的
，为了达到这个目的
，作为教师要精细设计每一个课堂作业
，做到少而精
，让学生在乐中获得学习
，获得巩固
，增强练习的有效性。

　　五项管理心得：

　　一、心态管理：用积极态度面对人生。

　　二、目标管理：在人生中规化好自己的人生目标即远期
，中期
，近期目标。

　　三、时间管理：在有效的时间里产生最大的价值。

　　四、学习管理：善于学习
，爱于学习。

　　五、行动管理：成功始于心动
，成于行动。

　　只要我们能够做到以上五项自我管理
，那么我们一定会成功。

　　双减作业培训总结3
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　　为积极落实“双减”政策
，切实减轻学生的作业负担
，XX省教育厅教研室共同主办了“双减背景下作业设计与管理“网络教研活动。本次教研活动主要目的是指导学校活动
，更好地聚焦科学作业的优化设计
，集中探讨各年级作业的设计与要求。教师简单交流了本学期在作业设计和布置上的针对性做法
，以及近段实践遇到的问题。其中针对“双减”工作抒发自己的主要观点：

　　一、作业设计是作业管理的重要组成部分
，除了设计
，还有许多值得研究的“作业问题”。

　　二、作业管理不能简单地停留于时间管理
，学校应该引导老师聚焦于每一天所面临的极为真实的“作业问题”。

　　三、以课题认领的方式研究作业问题
，以作业为媒介
，建立良好的师生关系。

　　四、相信很多教育智慧都来自一线教师
，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

　　通过学习我明白作业是课堂教学活动的延续
，可以检测教学效果
，有助于教师及时把握学情
，还可以帮助学生有效巩固知识
，提升应用能力
，培养学科素养。然而
，在过去相当长时间里
，过多过重过难的作业负担
，不仅打击了许多学生的学习积极性
，而且令大多数孩子身体素质下降
，甚至身心受到伤害。不久前
，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）
，由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害
，因而在社会上引发了强烈反应
，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。“双减”政策明确要求
，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
，不得布置超过国家课标难度的作业。不得给家长布置或变相布置作业。不得要求家长检查、批改作业。教师不得参加校外有偿补课等等
，特别是小学一、二年级学生
，不得安排纸笔考试
，不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线
，每个教师都必须了然于心
，时刻自警、自省、自勉、自励
，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。有人认为
，学生的作业少了
，教师的负担也减轻了
，教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解
，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己
，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到
，“双减”政策背景之下
，教师的责任不是变小了
，而是更大了
，要求不是变低了
，而是更高了
，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授
，更多地转移到对人的培育上来
，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此
，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高
，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

　　通过学习。我领会了在“双减”政策背景下
，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压
，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说
，教师必须控制好纸笔作业的总量
，要做到少而精
，精而有趣。对于一、二年级的学生来说
，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试
，但并不意味着可以让学生放任自流
，教师必须以更生动更活泼的形式
，譬如以问答的形式来安排“口头”作业
，这样既能够达到纸笔考试相同的效果
，更为重要的在于
，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。然而
，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业
，其实不是一件简单的事情
，需要教师比以前下更大的功夫
，费更多的时间
，做更深入的教学研究
，课前准备要更加充分
，教材研习要更加透彻
，知识要点要更加突出
，学生的`情况要全面了解
，只有如此
，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下
，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业
，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习。作业设计要符合学生年龄特点和心理规律
，作业的形式必须多样化
，切忌只有单调的书面作业
，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的
，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。作业设计既要面向全体
，又要兼顾个体差异
，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计
，探索因材施教下的作业设计。教师还要认真批改作业
，加强面批面改
，做好学生的答疑辅导。

　　作业是老师精心设计给孩子们最好的礼物。一位优秀老师
，可以通过一项作业让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家…最重要的是收获了自我价值
，发现了兴趣爱好。同时也懂得了感恩！

　　双减作业培训总结4
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　　为进一步贯彻落实中共中央颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神
，落实立德树人根本任务
，切实提高学校课堂教育教学质量
，切实实现课堂减负增效
，促进学生全面发展。在河南省教育厅指导下
，由河南省基础教育教学研究室主办
，各区教研室协办
，于20xx年12月9号开展“双减”背景下课堂教学展示活动。我校积极组织教师参加此次活动。

　　在本次活动中
，观看来自中原区阳光小学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学《呼吸与健康生活》一课中
，深深感受到在“双减”政策下
，科学教学要着眼于课堂
，在教学活动中不仅要突出学生主体地位
，更要体现对学生的科学思维进阶发展。从学生日常生活入手
，引导学生从自身已有经验谈谈自己的想法
，通过亲身体验
，感受运动前后人体呼吸次数的变化
，从而引发学生思考不同状态下呼出气体与吸进来气体的区别
，进而感知胡曦予健康生活的关系
，最后以任务驱动的方式
，让学生设计自己一天中的生活方式
，体会合理健康生活的重要性。

　　下午认真聆听了余文森教授《让学习在课堂真实发生》的主题报告
，让我受益良多
，余教授从多个方面向我们徐徐道来学生的学习如何在课堂上真实发生。首先我们要了解学生学习包含三个环节既学习=阅读+思考+表达
，而在课堂上学生学习真实发生要包含三种品质既真实、完整、深刻的发生
，只有实现这些要求
，学生的学习才能真正的实现。而教学的本质上是学生学习过程
，学生学习过程的本质性、实质性的活动就是阅读、思考、表达
，他是学生最根本的学习力和发展力
，是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法
，让我也认识到
，科学学习也是一个让学生通过认识生活现象
，思考现象产生的原因
，从而用自己的话来表达自己的发现。教师在教学过程中要简化教学过程
，突出学生的主体作用和主观能动性。

　　通过这次活动
，我深刻反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中总是不自觉的自己讲的多
，学生思考时间少。学生主动性调动不高。面对学生的回答
，追问意识薄弱。学生展现自己的机会有限。通过这次活动的学习
，在接下来的教学中
，我会突出学生主题第五
，充分发挥学生主动性。面对学生的回答
，直接进行追问
，引导学生表达自己的想法。在实验发现环节
，让学生多展示自己的观察发现
，多表达自己的想法。在课堂上靖江重难点、关键点
，了解学生薄弱点
，重点突破
，改变之前的作业设计
，以促进学生学科素养发展为主的作业设计。

　　双减作业培训总结5
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　　在认真学习了“双减”“五项管理”等教育政策后
，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点
，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率
，打造有生命力的课堂。

　　自然界中存在着丰富多彩的生命类型
，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教育领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下
，每一个学生都是不同的
，每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发现学生的光彩
，继而开发学生的潜力是值得我们思考的问题。

　　以美修德
，培养美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充满着生机
，包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈
，是所有生物共同的家园。在实际教学中
，让学生在探寻生命奥秘的过程之中
，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想
，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件
，人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类发展的过程中要坚持可持续发展的原则
，合理利用资源
，保护生态环境。培养学生热爱生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中
，增强体育锻炼强身健体
，爱护自己的身体。热爱亲人朋友、尊敬师长
，培养高尚的道德修养。爱护周围的生命
，保护环境
，低碳生活
，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育
，注重情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生
，帮助学生养成良好的行为习惯
，培养高尚的道德情感。

　　以美启智
，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术
，体现教育之美。利用生命之美导入新课
，借助学生对生命奥秘的好奇激发学生的学习热情。创设情境
，设计问题链启发学生思考。帮助学生明确学习目标
，提出切实可行的方法供学生参考选择
，通过问题引导学生深入学习。对学习过程中遇到的疑问
，发挥学生集体的力量。通过小组合作
，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中
，加强对学生学习情况的观察
，给予及时的帮助。充分发挥教育民主
，自主合作
，体现教育美
，杜绝灌输式的强硬教育手段。充分发挥学生的才智
，达到学习目标。在课堂中体现教育艺术
，用美的事物吸引学生
，用美的教育方式改变学生
，培养学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化
，师生共创智美课堂”的目标。

　　以美弘艺
，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点
，在完成教学任务的同时
，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动
，例如生物标本的制作
，参观动植物园
，制作生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的不足开阔视野
，又能给学生发现问题的机会
，加强学生的动手能力。激发学生的学习热情
，培养学生的综合能力。

　　努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师生关系的和谐美”
，开创鸟语花香
，生机勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田
，用阳光照耀学生成长
，用沃土滋养学生成才
，将生命之美洒落我的课堂。

　　双减作业培训总结6
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　　随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发
，社会各界对“双减”政策十分关注
，“双减”已经成为教育领域“热词”
，我校扎实开展作业管理工作
，认真落实“双减”政策。

　　一、完善教学评价体系。

　　要制定学校课堂教学效益评价方案
，制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则
，建立“第一课堂”教学质量跟踪评价方案。要加强对教师的教学过程监管
，建立学生学科学习质量过程性评价体系
，从学科核心素养的角度分析学情
，有的放矢开展“第二课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板
，拓展学习特长
，激发学习兴趣
，开发课程资源
，实现学生关键能力和学习品质有效提升。

　　二、丰富课后延时服务内容
，提升学习实效。

　　我校按照县教体局关于开展课后延时服务的部署要求
，坚持以学生为本
，在全镇全面推广开展了课后延时服务
，实现了镇域全覆盖
，广泛发动学生自愿参加
，对贫困学生免除了课后延时服务费用
，开展了学困生帮扶成长计划
，全镇各校还根据驻地家长的实际需求
，对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护
，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时
，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体
，进一步丰富课后延时服务內容，将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为学生打造更加广阔的知识海洋。

　　三、丰富课后服务

　　学校为学习有困难的学生进行个性化辅导
，为学有余力的学生进行综合素质拓展
，依据学情有效提升学生学业水平。拟建立10多个社团
，如：瑜伽、健美操、篮球、古筝、二胡、书法等。根据学生的兴趣和爱好
，培养学生的技能。

　　四、把握作业育人功能
，严控书面作业总量

　　开学前我校各学科组就加强作业管理工作
，开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的重要环节
，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教
，严格执行课程标准和教学计划
，在课堂教学提质增效基础上
，切实发挥好作业育人功能
，帮助学生巩固知识、帮助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业
，三至五年级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进行调查和问卷
，及时反馈
，增强“减负工作”的实效性。

　　五、着力抓好课堂教育教学
，确保“双减”工作有底气

　　一是改进课堂教学。

　　进一步推进课程改
，丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容
，激发学生学习兴趣
，提升课堂效率
，实现应教尽教
，让学生在课内学得好、学得足。

　　二是改进作业管理。

　　科学设计作业
，建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度
，鼓励分层布置作业
，严禁布置重复性和惩罚性作业
，全面压减学生作业总量
，控制好学生作业时间。

　　三是改进考试制度。

　　发挥考试的指挥棒作用
，坚持教、学、考相统一。严控平时考试次数
，降低考试难度
，每次考试难易程度要与教学要求相当
，严禁过度拔高试题难度
，考试测验结果采取等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法
，切实减轻学生应试化、竞技化压力。

　　六、建立作业减负监督机制
，全面实现减负目标

　　学校建立作业减负监督反馈制度
，按照省市减负政策要求
，高质量推进减负工作
，力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会
，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式
，了解发现减负工作存在的问题短板
，及时修正解决
，坚决把减负工作进行到底。

　　七、打造服务品牌。

　　为提升学生和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度
，学校除了加强教师队伍建设外
，要重点突出学校课程特色
，打造样板课程
，推出精品课程。可推行走班制课后服务
，打造服务型名师
，鼓励教师积极申报服务项目
，学校实行审批制度
，推动课后服务高质量发展。

　　八、加强宣传引导。

　　通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度合理引导预期
，增进社会共识。及时总结、宣传
，引导广大家长树立正确的教育观和成才观。

　　九、明确职责

　　学校制定了“高九双减工作方案”
，成立“双减”工作领导专班
，作业管理领导专班
，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。

　　十、注重民生
，优化服务
，家校协同办好课后服务“关键小事”。

　　20xx年2月
，XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推退上学工作的指导意见》。20xx年12月
，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》
，将托管服务列入2019年区工作报告内容和区教育局关键实事之一。2021年6月
，教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位
，XX就有XXX、XX等街道入选
，为入选单位最多的区份。其中
，XX街道全部小学开展托管服务从校外辅导机构“回流”学生XX万余人
，占参与托管服务学生的XX%。

　　十一、下一步计划

　　下一步
，我校要认真学习借鉴试点县市的经验做法
，进一步提高政治站位
，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务
，切实强化责任
，狠抓落实
，不断深化课堂教改
，完善教学视导工作
，抓实课堂教学常规
，改进教学

　　方式方法
，强化差异化教学和个别化指导
，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理
，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时
，常态化治理校外培训机构
，严格规范校外培训机构的办

　　学行为
，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
，有效促进学生全面发展、健康成长。在今后的工作中
，我们将把落实“双减”工作放在首位
，抓实抓好。

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【结语】：双减作业培训总结6篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。