[画龙点睛阅读答案]为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。创造时尚的人一天，_画龙点睛阅读答案

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本文话题：画龙点睛阅读答案
，综合读写

为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。创造时尚的人一天
，在英国小镇莱切
，一个青年人走到一家化工厂楼下时
，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。他没钱去理
，就那么留着
，红红黄黄的留了几天
，惹得大街上许多青年人纷纷追逐
，然后又去效仿。结果
，有家理发店抓住时机
，专门找人研制出各种染发的颜料
，满足了新奇者的愿望。这一现象一直扩大到全球
，成为一种典型的时尚。
在巴西
，一个乡下女孩进城时
，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花
，这本来是很土很落后的手工艺
，早就被淘汰了。可老太大太实在没钱打扮自己的孙女
，只能力所能及地绣上几朵花。但没想到
，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁
，她们看到女孩子的裤子时
，不觉眼睛一亮
，爱美的城里女人纷纷效仿。于是
，满大街都是绣了花的裤子。这种裤子先是在欧洲流行
，后来又传到了亚洲。
___________________________________________________________题型：材料题难度：中档来源：福建省高考真题

示例一：许多时尚的创造
，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。
示例二：许多时尚的发明
，开始并非都是乐事
，而往往源白普通人的苦涩经历。（意思答对即可。）

考点：

考点名称：综合读写综合读写：

（1）能注意对象和场合
，学习文明得体地进行交流。
（2）自信地表达自己的观点
，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气
，使说话有感染力和说服力。
（3）讲述见闻
，内容具体、语言生动。复述转述
，完整准确、突出要点。
（4）从题给的材料中找出有用的信息
，并加以总结、分析
，得出题中要回答的问题的答案。
（5）考察学生的语言组织能力
，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

综合读写教学：

一、阅读：

1、广泛搜集材料
，提高学生阅读能力
教师在选取阅读材料时
，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣
，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣
，教师应立即鼓励学生坚持阅读
，要阅读一些好文章、好作品
，指导学生养成好的阅读习惯。

2、加强理解性阅读训练
，引导学生多背一些课文
理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章
，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

3、读中讲
，讲中读
，加强学生诵读训练
朗读是最重要
，最经常的阅读训练
，是理解课文的重要方式
，是语文阅读教学中一项最基本的活动
，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力
，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练
，讲读课文前
，让学生带着课后思考题轻读思考
，既而读通读懂课文。讲读课文中
，边讲边指导朗读
，老师再用亲切真诚的语气来范读
，然后再指名读
，再讨论理解
，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

二、写：

写作教学是一种综合训练
，它既能从语言训练学生
，也能提高学生书面表达能力
，又能从思想认识方面训练学生思维
，加深对生活的理解、感受
，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德
，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力
，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

1、激发学生写作热情
，培养写作兴趣
教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写
，引导多动手写作
，进行课堂作文练习时要及时评改作文
，品读优秀作文
，多表扬写作有进步的学生。

2、分析教材中不同文体的框架结构
，进行写作方法的训练
记叙文一般是记叙一件或几件事情
，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要
，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架
，掌握各种文体写作方法。

3、指导学生立意、布局、谋篇
，在一定的时间内完成写作
记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致
，要跟人们认识的过程一致
，选择适当的说明方法
，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖
，论据充分具体有说服力
，结构严谨
，逻辑性强
，便于读者理解。

4、加强即兴作文训练
即兴写作有利于提高学生写作速度
，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

5、把听、说、写有机地综合起来
说
，是用嘴写文
，是用笔写文的初级阶段
，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时
，不失时机地对学生进行说的训练
，来巩固听的效果
，加深听的印象。在进行说的基础上
，根据学生的实际水平
，不失时机地让学生进行写的训练。

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