深度美文-雪舞梨花

深度美文-雪舞梨花

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深度美文-雪舞梨花

作者：jack随身空间

发表时间：18-03-1413:12

驱车穿行在这绵绵华家岭
，每次经过都有一种莫名的激动
，感慨自然界的生命之伟大
，山景之绚烂。望不到尽头的群山蜿蜒、曲折
，盘旋……渐行渐远
，透着无边的开阔与无尽的悠长。

山梁上点缀的树叶
，鲜活与淡定相互交织着
，变成达观、舒展而生机盎然
，挥洒出一幅幅多姿的画卷。心灵的翅膀
，随着绵延的群山
，穿越时空的隧道
，任意地飞翔。夕阳拉长人的影子
，也拉长人的思绪。落日的肃穆和壮观
，点缀在幽静的长天
，衬托出人心的激荡。

群山之巅
，火球般的落阳
，由白炽而渐渐地泛红
，于恬静中尽情地燃烧着
，透着光鲜
，婉转出大自然无限的神奇。玫瑰色的晚霞
，折射出温柔的光影
，跳跃在慵懒的曲线。镀着薄阳的群山泛着粼光
，或浓或淡
，或深或浅
，嫣红的落霞以无限的绚丽将恢宏与灿烂飞旋成生命的华彩。生命在这一刻享受着落日传导的最后一丝温暖
，追索着生命的自然。

西沉的落日
，不遗余力地燃烧着
，溶金般的色调散射出奇异的光芒
，于苍茫天宇边涂抹出诱人的线条和板块。光明与黑暗在相互地交替轮转
，光阴移转中的万物分分秒秒地发生着变化
，由盛向衰
，又由衰走向新生。落日
，在群山之巅极尽着她的烂漫、沧桑和壮美。　

桔黄色的落霞
，于天幕渐渐地散开
，在白天与黑夜交替的瞬间
，弥散着一种成熟与美丽。此时
，太阳像一个怀春的小女人
，羞涩地垂下眼帘
，将头连同醉人的笑靥深深埋进群山宽广的怀抱
，尽情享受水的柔情和深沉。

黄昏与夜悄悄地更替着。夹杂着嚣喧和繁忙的村庄慢慢地静了下来
，几只小鸟在暮色的天空中盘旋
，麦田里几只觅食的鸟雀
，点化出山村的幽静
，笼罩于晚霞中的莽莽群山
，以其神秘和恬静
，将浅笑中的落日渐渐地融进自己的怀抱。此时
，最后一道光芒也消失在天边的尽头
，天空渐渐由灰变暗变黑。夜
，渐渐地降临
，以一种缓慢的速度将绵延的群山聚拢成一条妩媚的曲线
，静了的夜
，微风轻轻吹拂着
，轻柔的风
，拂过群山
，吹来丝丝幽意
，风与玫瑰般的幽意交织成一种梦幻
，伴着幽意的风
，寂静中慢慢地把随同落日一起融进大山深处的心打捞上来。

又一天结束了
，很多东西又被丢失在岁月的长河中。

暮色中
，等待着明天又一轮太阳的升起……

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《梨花情》美文欣赏

作者：三王先生

发表时间：17-05-1607:40媒体人
，情感达人

三月
，紫陌红尘——

梨花开
，似雪
，不是桃红的粉华
，却明净可人
，馨香如缕
，仿佛从空谷飘渺而来的每一张风笺
，都可以读到倾城的柔软。

那一天
，于时间无涯的荒芜里
，你温暖的目光与我轻涌的微笑相遇
，没有早一步
，也没有晚一步。

轻轻握着如羽的念
，我轻舒罗袖
，绽放在春天的枝头
，那一朵一朵的嫣然
，就像眉心点画的朱砂
，冥冥注定着前世与来生。

如若
，你策马而过
，会不会停驻我的梨园
，支起一炉篝火
，温一盏陈年的酒香
，与我对坐
，共醉一场千年的不悔？

如若
，我的眼神
，日夜望穿山迢水远
，你会不会踏香而来
，踟蹰于彼时的清幽
，与我执手
，再续一段古道长亭的邂逅？

如若
，今世有缘
，请许我
，把缘的掌纹刺绣在花的心蕊
，锁住眉目相凝的刹那……

如若
，三生有约
，请你裁一帘月色
，衣我以华裳
，让我翩跹于烟水斜阳里
，为你
，洇开一城盛世繁华……

【作者简介】涟漪：壮族
，广西百色人
，小学语文教师、学校管理者
，美文与诵读微信撰稿人、文学编辑
，喜爱文学、音乐
，十七岁在国家级刊物《师范教育》首次发表学生习作散文《落叶》
，多年来共写下诗词歌赋、鸡汤美文、童话故事、教育叙事等文学作品500多篇
，作品追求情感真挚、浪漫唯美。

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梨花飞
，情人泪！深度美文

作者：悦享美好时光

发表时间：06-0922:03

东风起
，吹落朵朵梨花。

梨花飞落
，恰似你的眼泪流下
，

声声泣泣
，哭到人伤心。

可曾有人问过你为何而哭。

你说曾经有人告诉你
，

梨花盛开的时候
，

会回来陪着你
，

可惜诺言终究随风而去。

你孤独的背影让人怜惜
，

何必这样难为自己。

过多相信男人的话
，

到头来自己受罪。

梨花终究会落
，春天总会过去。

你又何必沉浸在过去的岁月里。

远远地看去
，繁花已经盛开
，

那些美丽的影子
，仿佛是你的容颜。

不要再哭
，好好地看过去。

未来是那样的繁花似锦。

何必将眼泪洒给不值得的男人怀里
，

你悲伤又有谁会看？

出去吧
，外面世界很大
，

这里不属于你啊。

你应该
，到遥远的地方
，

寻找更广阔的天地
，

天大地大
，你会发现
，

曾经的你到底有多傻。

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从遇见你的那天起
，我所做的每一件事
，就是为了靠近你

作者：一诗一文

发表时间：08-3022:55优质原创作者

一诗一文一个坚持原创的平台 / 每一天的诗歌和梦想
，不要再和我擦肩而过

《画心》

文/张淑雨

夕阳西下
，白云着纱

我是这美丽的晚霞苍穹贯虹

水天一色
，你是那广漠天宇

水漾心波。朵朵镶着金边的棉花糖

安静偎依在你温柔的怀里 微荡

南屏晚钟轻轻敲响

晚霞款款深情移步湖心

金粼粼的河里藏着我一颗

跃动的心
，听得到你的声音

和岸边紫薇的心语

一只白鹭追逐着另一只白鹭

呢喃衷情
，宛在水中

一朵浪花簇拥着另一朵浪花

深情告白
，语声怡馨

水里自由呼吸的鱼儿知道

白鹭双双
，蒹葭苍苍

是诗亦是画

河流之上、飘过金色的原野

途经四季的稻穗子粒饱满

怀揣一颗爱的初心
，落花成果

喂养着我饱满的思念

心里种下飞燕
，桃花
，春山
，桑麻

一首写给你的诗

甜美如蜜
，丝质柔滑

一颗棉花糖在我心中

融化
，融化

《你在何处》文/李星秋夜渐凉心有千千结猛虎细嗅蔷薇只待你开口你的美丽我会学着欣赏请把你的忧伤告诉我我想要替你分担如果可以与你相逢我想要把我的快乐分享给你为你轻轻地削落果皮让你开心

爱需要分享我知道彼此的艰辛珍惜我们的感情对于生活我们共同努力在春天我们播种希望夏季聆听花开的芬芳秋天我们一同守望果实的丰收

秋又来……

文/雯惠

看着铺面而来的美丽诗行

我已抢不到合适的词汇

去描绘秋天

一个省略号便是词穷后

最好的赞美的方式

我想赤脚徒步河岸

也想空手攀缘高山

扯一把青荇做鞋底

削一根荆条做手杖

如此

我可以坐在柳荫下

回忆老蝉嘶喊的夏天

也可以幻化成风

吟唱野百合寻觅的春天

我不是四季的主宰

也不是一个会写诗的女子

却常常背负空空的行囊

驻足不是贪恋眼前的美景

行走必定为了心中的远方

且不顾梨花落尽月又西的浅殇

也无视凌霄花的热情似火

忽略红梅幽香暗送的娇俏

百花凋落

却有菊冷寒枝笑傲霜天

湛蓝的天空刻成琴骨

清凉的秋风雕做琴弦

远来的雁阵和鸣

我要吟唱 我要飞翔 我要

涂一片枫红暖人间

本文为原创未经允许请勿抄袭
，喜欢的朋友多多转发哟。

周四 | 从遇见你的那天起
，我所做的每一件事
，就是为了靠近你

作者 | 张淑雨/雯惠/李星（正文诗歌内容为原创
，感谢美文佳作）

手写 （美图）| 我是沈妍（图片来源自堆糖
，侵删致歉
，感谢佳句美图）

编辑 |╭～谢谢你的阅读
，爱你们。比心╭～原创不易
，你的转发留言收藏都是对我们最好的支持

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语感教学——语文教学中实施审美教育的最优策略

作者：立恒语文

发表时间：08-2917:41研究者
，优质原创作者

2017年版的普通高中《语文课程标准》将“审美鉴赏与创造”列为语文学科核心素养之一
，这是语文教育界对语文教学中审美教育的正确定位
，那么
，在日常的语文教学中如何落实这一要求呢？笔者以为
，通过语感教学对学生进行审美教育
，是语文教学中对学生实施美感教育的最佳途径。下边笔者将从两个方面来谈谈这个问题：语感教学为什么是语文教学实施审美教育的最优策略
，语感教学实施审美教育的基本途径。

一、语感教学为什么是语文教学实施审美教育的最优策略

语感教学为什么是语文教学实施审美教育的最优策略呢？用一句话来概括
，就在于语感和美感有四大相通之处。

1.在感受形式上两者都表现为直觉性

美感的直觉性一般体现为人们对美的事物或现象的不假思索的体认或把握
，例如一首欢快的乐曲
，一个漂亮的身影
，几乎可以使人不假思索的认为就是美的。这正是美感直觉性的具体表现。对此
，黑格尔曾作过这样的表述：“对象一般呈现于敏感
，在自然界我们要借一种对自然形象的充满敏感的关照
，来维持真正的审美态度。” 黑格尔这里所说的“敏感”显然就是直觉。由此可以看出
，美感的直觉性和语感的直觉性在感受形式上是完全一致的
，它们都表现为主体对客观现象的一种不假思索的认同和把握。

2.都重视情感的激发

情感是审美感受过程中最重要的特征之一。著名美学家车尔尼雪夫斯基说过：“大地上美的东西总是与人生的幸福和欢乐相连的。” [10] 这充分说明：美感总是与人的情感相联系的。美感如此
，语感同情感的关系亦不例外。常言道：文章不是无情物。作为文章阅读和写作过程中不能不依赖的最重要的中介因素——语感
，也就不能没有情感了。

3.都需要想象的参与

美的事物总是具有鲜明的形象性。黑格尔说：“美只能在形象中见出。” 正好道出了这一特点。正是因为这一点
，人们在欣赏美的事物的时候
，就不能不借助想象来再现它们的形象。例如唐代诗人岑参的诗“忽如一夜春风来
，千树万树梨花开”
，如果没有想象的参与
，就体会不到作者笔下那银装素裹的世界；欣赏潘鹤的雕塑《艰苦岁月》
，如果没有想象的参与
，就体会不到红军战士在那么艰苦的岁月里所表现出来的革命乐观主义精神。语感过程中想象的参与也是非常明显的。这一点我们依然可以从上举的唐代诗人岑参的诗“忽如一夜春风来
，千树万树梨花开”上看出。欣赏这两句诗
，从美学的角度看
，要靠美感；从语言学的角度看
，要靠语感。

4.对语言美的感受本身就是一种美感

“语感
，广义地说
，指主体对言语的感觉
，” 狭义地说
，“即人们在长期的言语实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力”。 显然
，这里所说的语感
，也是美感。由此可见
，语言学习只要抓住语感这一核心
，那么
，语文教学中美育的实施将不再是一句空话
，而是实实在在的事情。

二、语感教学实施审美教育的基本途径

在语文教学中通过语感教学实施审美教育有三条基本途径：

1.通过汉语言本身的美来实施审美教育

语文教学的基本目的就是培养学生理解和运用语言的能力
，这也是语感教学的基本目的。而就汉语言本身来讲
，它就有美的特质、美的因子
，或者干脆换句话说
，汉语言本身就是美
，就是审美对象。对此
，鲁迅先生在《汉文学史纲要》说得很清楚、很全面。他说：汉语言有“三美”
，“意美以感心
，一也；音美以感耳
，二也；形美以感目
，三也。” 据此
，在引导学生理解和运用语言的过程中
，我们完全可以把审美教育浸润其中
，通过语言教育来培育学生的审美能力
，来培育学生正确、健康的审美观。

2.通过文学作品的教学来实施审美教育

语文课本中选有大量文学作品
，这些文学作品各体皆有
，古今俱全
，通过教学这些文学作品来培育学生的审美能力是语感教学首先的途径。比如
，我们可以通过引导学生欣赏古代诗歌来培养学生对诗词的审美能力
，我们可以通过引导学生欣赏古代散文来培养学生对散文的审美能力
，我们可以通过引导学生欣赏小说来培养学生对小说的审美能力等等。在语感教学中
，唯有通过对这类美文的学习、欣赏
，才能建立起学生正确的、健康的审美观和审美能力。

3.通过普通文章的教学来实施审美教育

这里所谓的普通文章是指语文课本上除文学作品外的实用类文章
，这类文章同文学作品相较
，虽然美的特质没有那么明显
，但依然存在着美的因子、美的因素
，比如文章在结构上的呼应美、严谨美
，在手法上的形象美、象征美
，在内容上的深刻美、独到美
，在材料上的新颖美、充实美
，等等。教学中
，教师如能充分挖掘
，学生就会受益无穷。

三、结束语

从我们上边的论述总
，读者诸君可以清楚地看到
，在语文教学中
，通过语感教学来培育并发展学生的审美能力
，不但是必要的
，而且是完全能够做到的。相信只要我们每个语文教师能够认真对待
，努力践行
，学生的审美能力定能形成
，正确、健康的审美意识定能形成。

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【结语】：深度美文-雪舞梨花（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。