作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义

****************

作文评语如何写，方能发挥评语的指导意义和教育意义

作者：立恒语文

发表时间：04-1521:09研究者，优质原创作者

作文评语既有指导学生作文的意义，也有教育学生的意义，因此，在作文教学过程中，教师如能认真研究，用心写作，必能使作文评语的双重功能得到最大程度的发挥。但是，在现实的教学中，由于教育观念、教学观念的滞后，传统作文教学不大重视作文评语的研究和写作。因此，表现在作文评语的写作上，便是“书写整齐，语言流畅”，或“主题集中，内容丰富”等一类的套话。这种评语内容空洞，千人一面，千篇一律，对学生的作文来说，无丝毫的指导意义；对学生的成长来说，无丝毫的教育意义。

那么，如何改革作文评语的这种弊端，方能提高作文评语的指导意义和教育意义呢？笔者以为，首先教师要转变观念。新课改倡导“交流对话”的教学观，这种教学观对传统“讲析”式教学观是一种颠覆和重建，是现代教学时空下提高教学质量的有效措施。就作文评语的写作来看，倘能用这种教学观来指导，我们就可以把作文评语视为师生情感交流的一座桥梁、平等对话的一段旅程。其次，在现实的教学过程中，教师如能认真研究、认真写作，必能如春风化雨，对学生的作文，学生的成长起到潜移默化的作用。

下边，笔者先抄录三则自己写给学生的评语，以供大家思考。

评语一：

你能写自己周围的生活，并且写得饶有趣味，这说明你很会作文。但会作仅是练习作文的第一步；作为高中生，你应该在会作的基础上，向写得好这个目标迈进。如何才能把文章写好呢？就你的情形而言，我觉得你应该从两个方面去努力：加强阅读，加强遣词造句能力的锻炼，使你的文章更有文采；学会思考生活、认识生活，使你的文章更有深意、新意！

若你果能在这两个方面能狠下功夫，并长期坚持，有所突破，那么，你的作文肯定会出现“写得好”的局面。

祝你能够成功！

评语二：

你写出了自己对生活的独特感悟，这很好，因为这是作文的根基，这是作文能力生长的基点，只要你一直沿着这条路走下去，你的作文肯定会出现辉煌灿烂的一天！

评语三：

你想成为一个作家，这说明你有理想、有抱负，但是，你要牢记：理想的实现要考脚踏实地的不懈努力。就语文学习而言，你要取得成功，并最终踏上通往作家的道路，你就要每天坚持阅读、坚持写作；读古今中外的文学名著，写自己对生活的感受感悟，唯有如此，成功才会向你招手！

衷心地祝愿你能成功！

简单地分析一下，评语一重在指点门径，评语二重在激发兴趣，评语三重在鼓励信心。

综合起来看，这类评语在形式上选择的是对话的形式。由于对话比较直观、比较亲切，因此它可以天然地缩短师生之间的心理距离，使学生爱读。

从情感上看，这类评语人情味很浓，所以学生阅读评语的过程中也就是接受教师的情感熏陶并与教师进行情感碰撞、交流的过程。

衡文的尺度上，这类评语对学生作文的评价不采取“一刀切”的做法，而是针对学生作文中表现出来的个性特点，一分为二地进行引导。

从教育的角度看，这类评语情感浓、语言精，加之表达的内容多是教师对生活的感悟，所以学生读评语的过程也就是接纳教师情感、观点和语言，尽情享受人文教育和语言教育的过程。

从目的上看，这类评语的目的意在引导学生发现自己作文的特色，从而在这个根基上逐步形成自己的个性风格。

如果给这类评语起个名字的话，那么，它应该叫什么名字呢？我以为，可以叫对话性评语、情感性评语、辩证性评语、发展性评语和教育性评语。

笔者多年来一直坚持使用这种评语，学生反应很好，作文兴趣大增，作文水平提高较快，借用一位学生的话说：“每次作文本发下来，我最爱读的就是老师的评语”。

****************

作文评语有五大功能，但你只能这样写，方能发挥出来

作者：立恒语文

发表时间：04-2220:13研究者，优质原创作者

作文评语有不同的写法，功能也各不相同。要尽可能大的发挥作文评语的功能，“对话体作文评语”是最佳选择。那么，何为“对话体作文评语”？我们先看看下面两则评语：

评语一：

主题集中，内容丰富，选材新颖，语言流畅，书写整齐。

评语二：

你写出了自己对生活的独特感悟，这很好。因为这是作文的根基，这是作文能力生长的基点，只要你一直沿着这条路走下去，你的作文肯定会出现辉煌灿烂的一天。

这两则评语均出自笔者给学生作文写的评语。前者单调乏味，缺乏人情味，而且不论用在哪一个学生的作文上，似乎都能说得过去；而后者则不同：它以第二人称“你”为切入角度，采用对话的形式，娓娓谈来，亲切而不失庄重，情浓而不失理智。这就是对话性评语。如果给其下一个定义的话，可以这样表述：以第二人称为切入角度，富有人情味、理智感和针对性的作文评语，即为对话体作文评语。

笔者经常在自己所教班级使用这种评语，学生反映良好，作文兴趣大增，师生关系融洽，借用一位学生话说：“每次作文发下来，我最爱看的就是老师的评语！”

下面笔者试就这类评语的功能分类简说之。

一、激发作文兴趣

如何在作文教学中激发学生的作文兴趣，可以说，方法很多。但是，通过对话体作文评语激发学生的作文兴趣，当不失为一条捷径。请看下边的这则评语：

题目很新颖，你对生活的感悟也很独到、很深刻，这些都是你这篇作文的优点。但是，从表达上看，你似乎存在着不能选择一个恰当的角度、一些厚实的生活材料来表达你的感悟的弱点，这样一来，就使你的文章显得有些空洞、有些抽象，而且也使你觉着无话可写，存在着凑字数的弊病。

今后，你若能在表现方式下点功夫，你在材料的积累上下点功夫，你的作文肯定会丰满起来、厚实起来、生动起来。

祝你成功。

当学生知晓了自己作文的长处，并明了了今后努力的方向和未来美好的前景时，他的内心会自然而然地萌发出一种写好作文的愿望，这种愿望就是学生今后作文的兴趣、动力。

二、鼓励作文信心

还是先看一则评语：

衷心地祝愿你能成功！

这是笔者针对一位学生渴望成为一名作家的愿望而写的一则评语。评语不但充分肯定了学生的这一愿望的合理性和崇高性，而且对实现这一愿望的途径做了恰当的指引，并在结尾适时地表达了老师的衷心祝愿。这类评语，对于一个正在成长中的中学生来说，不啻是一种前进的动力。

三、指点作文门径

给学生指方向、点门径，这本是任何一类作文评语的基本任务。在这一点上，对话体作文评语不仅不例外，而且还将其发挥得淋漓尽致。比如下边这则评语：

若你果能在这两个方面能狠下功夫，并长期坚持，有所突破，那么，你的作文肯定会出现“写得好”的局面。

祝你能够成功！

四、提高人生认识

中小学生正处于长身体、长知识、长见识的时期。在这个时期，难免会出现对某些现象、某些事情、某些行为认识不清、认识片面，甚至认识错误的情况。在这种情形下，教师不应当以一种声色俱厉的方式对待学生，一棍子将其打死；正确的做法应该是耐心细致地进行分析说理，帮助学生提高认识，澄清是非。

笔者曾批阅过这么一篇学生作文，文中叙述他为了帮助他的一位因打麻将而欠了别人钱的同学，竟不惜从家中偷来200元钱，帮助同学还了赌债，使他的这位同学免去了一次皮肉之苦。文章结尾这样写道：“我做任何事，只要问心无愧就行了，至于用什么手段去做，我是不会计较的。”面对这种极端片面的糊涂认识，我写下了下面的评语：

做人自然要问心无愧，但是要讲条件、讲前提。假如你帮助一位曾经是你的同窗好友，可现在却成了杀人犯的同学逃跑，你怎么看？这件事表面看来，你好像问心无愧，但实质上，你却愧对受害者、愧对国家法律、愧对人类的正义和良心！

不过，就你这篇习作中所叙述的那件事情而言，你如能在帮他还清了赌债后，再帮他认清赌博的危害，从而使他弃恶从善，那么，你的“问心无愧”则还存有一点善意；如果你只是仅仅帮他还清了赌债，而再无任何帮助的话，那么，你的“问心无愧”实质上则是有愧的，并且是大愧！因为你这样做，除了前述的那些错误之外，你其实还在帮他在赌博的道路上走得更快！

但愿你能醒悟！

五、陶冶情感情操

对话体作文评语还有情感陶冶的功能。前边说过，同流行的大众化的作文评语相比，对话体作文评语的人情味很浓。这一点，我们可以从上举的几则评语中明显的感受到。正是因为对话体作文评语具有这一显著特点，所以，学生阅读评语的过程也就是接受、吸纳教师的情感，并同教师的情感进行交流、碰撞的过程。在这个过程中，学生的情感被净化了、提升了、丰富了，这就是对话体作文评语的情感陶冶功能。

给学生作文写评语，是每个语文教师必须做的一项工作。敷衍地去做，似乎也不影响什么；认真地去写，好像成效也一般。但是，任何事情都怕时间的检验。短期内，可能没有什么区别，但长期坚持下去，学生作文的态度，学生做人的态度会在不知不觉中发生变化。唐代大诗人杜甫用“润物细无声”来描写春雨化育万物的情景，实际上，教育又何尝不是这样呢？

读者诸君以为何如？

****************

抄写一篇美文，回味一段岁月。

作者：业余书法交流学习

发表时间：18-12-3005:33

一纸素笺，一篇美文，一种享受。总觉得是这一篇篇触动心灵的文字让我爱上了书写，不求华美的形式和太多的赞誉，只为内心的那份悸动和流露。

触动心灵的美文

文字传递是思想和情感，收获的是那一个个真正读你、懂你的人。当愚笨的内心恰遇一段爱读且能读懂的文字时，我会用书写的形式来表达，因为那个远方的朋友感动了我，我觉得他是在写我。

触动心灵的美文

我觉得，字可以不美，但不能没有意义、没有感情，没有灵魂，所以我执着地坚持着，寻找着那些能够写进我心里的文字，并当成自己书写的一种享受。

触动心灵的美文

****************

怎样写出优美的句子？如何写出富有韵律感，充满诗情画意的美文？

作者：唐歌成长力学院

发表时间：06-2104:40优质原创作者

许多的诗歌和散文语句优美，读起来郎朗上口，意境深远，富有韵律感，让我们仿佛置身于作者所描绘的那种诗情画意的场景之中。

这期的节目，唐歌就来谈一谈: 怎样写出优美的句子？如何写出一篇富有韵律感，充满诗情画意的美文？

一让你的文章变得更有诗意的技巧

1 长短句结合，塑造节奏感

文章中的句子通常可以分为长句和短句，写作的时候，如果我们用的全部都是长句，那么，就会让读者读起来很费劲，让文章有一种沉闷，很不透气的感觉。

而如果用的都是短句，则又会让文章显得很零碎，不紧凑。

相同长短的句子，结构一样的内容放在一起，多次地重复出现，就会显得啰嗦，乏味。

因此，写作的时候，我们需要注意长短句的错落有致，交替变化，简单句复杂句的结合，让文章的行文在节奏上富有一定的变化，而不至于太过死板。

2 善用押韵，朗朗上口

很多的诗歌我们之所以读起来郎朗上口，容易记忆，就是因为运用了押韵的手法。

多读古诗词，多运用押韵的技巧，可以让你的文章读起来就好像是在听一首抑扬顿挫的歌曲一样，充满韵律感。

3 扩大词汇量，多样化表达

想要让文章优美，扩大自己的词汇量，与众不同地表达必不可少。

平时多摘抄一些优美的段落，名家的金句，通过朗读的方式体会其中的感觉，把这些精彩的词汇，表达方式运用到你下一次的写作当中去。

4 善用修辞

学会运用修辞的力量，可以让所要描绘的人物，事物都生动形象起来，让你的文章充满灵性。

这一块同样是需要我们多看，多记录，做好长期的专项训练。

5 铺设金句

文章的开头，结尾，必出金句。

头部的金句常常引起共鸣，激发欲望，让读者产生看下去的欲望。

尾部的金句，让读者记忆深刻，发人深思。

6 充满画面感的表达

写作之前，想一想你想要表达的场景之中优美的地方，用心去感受和想象。

这一块的技巧，可以参考唐歌之前的文章《写作如何写出画面感？让读者身临其境，充满意境的写作技巧》

7 善用排比，增加文章的张力

通常，我们把三个以上句式结构相似的句子并排在一起，称之为排比。

排比可以加强文章的气势和感染力，平时，在做句子扩写训练的时候，可以多做排比的专项训练。

8 旁征博引，引经据典

有时候，为了增加文章的说服力，我们经常会引用一些经典著作，名人名言，再或者是读者耳熟能详的热点，俗语。

这一点的关键还是在于平时的记录和积累。

二如何训练自己写出优美的句子？

1 多读多看

好的文笔是建立在大量的输入之上的，多读一些经典的著作，多读古诗词。

熟读唐诗宋词三百首，不会作诗也会吟诗，读书破万卷，下笔如有神。

通过朗读，培养语感，积极思考，反复推敲。

2 常练笔小主题刻意练习

经常练笔是提高写作水平的关键。

写好一篇文章对大部分人来说需要花费不少的时间，很多时候写完了提升的也不多，原因就在于花费的时间比较长，而训练的次数和强度却远远不够。

因此，我们需要做好写作的专项练习，针对某一项写作的技巧，有针对性地高强度练习。

可以通过小片段的写作练习，进行针对性地练笔，所花的时间不长，也不至于难以坚持下来。

比如，句子的扩写训练，首先确定好句子的主干，然后添加上修饰，想象，修辞等等内容。

3 提高自己的观察力

写文章是表达自己情感的一种方式，真情实感才更容易打动读者。

用心去体会生活，善于发现生活中的美，这些都是你写作时不错的素材来源。

4 反复修改，发现问题

很多好文章都是改出来的，第一稿可能都不堪入目，但是后面经过多次的修改和优化就会越来越好。

修改的时候我们可以参考上面讲到的一些技巧。

5 多做模仿写作训练

找到了你觉得不错的文章以后，可以摘抄记录下一些优美的句子，进行仿写训练。

模仿是提升写作能力的有效方式。

6 独特的角度

不要老是去写一些很多作者写烂了的东西，那些重复的东西，读者凭什么再点开你的文章呢？写作，有些时候必须出新，才能够不断地吸引到读者。

7 丰富的联想和想象

这里的想象指的是两个方面的:一个是作者的，一个是读者的。

对于作者我们需要善于联想，在脑海中先想象出唯美的画面，然后再通过自己的感官体验来表达出来。

对于读者，我们写出来的内容，要让读者随着我们的笔触在脑海中想象出文章的情节和场景。

写在最后

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

想要保证高质量地输出，平时就需要大量地阅读优秀的作品。

上面的这些技巧更多的时候，是帮你稳定写作的内功，剩下的则是需要你自身去经历，多练习，多去思考和体会。

****************

美文悦读：每段路都是一种领悟，书写红尘的悲喜，静看生命的轮回

作者：美文悦读秀

发表时间：18-01-1919:45

法国作家莫泊桑说：生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟，人的脆弱和坚强都超乎自己的想象，有时，一句话就可以泪流满面，有时，却发现自己咬着牙走了很长的一段路。

——题记

【一】悟世

我曾在烟火里筑梦，暗香盈袖，期盼那一场刻骨铭心的爱恋，我曾在风雪里漂泊，在沼泽中踏歌而行，领悟人生的酸甜苦辣，我曾在一朵花开里，书写相遇，书写流年，从花开写到花落，从相爱写到放弃，那些故事无论是快乐还是忧伤，无论是相聚还是别离，其实都是人生的一种经历，一场修行，一次回顾，一种眷恋，一份感动。

许多时候，我喜欢一个人静静地发呆，静静地听风，听雨，听蝉鸣，听流水，听灵魂深处的那一丝涌动，我想，时光总会折叠那些忧伤而美丽的记忆，将往事收藏，待光阴走过，必定会在一卷书香里，淡若如兰，静若无言，美若琉璃，寂若如香。

【二】悟情

我喜欢雪小禅的禅香，我的思绪亦如禅，一直在三千烟火里寻觅着真爱，书写红尘的悲喜，静看生命的轮回。

我喜欢林诗因的诗香，仿佛时光，定格在人间最美的四月天，“一身诗意寻千瀑，万古人间四月天”

我喜欢白落梅的缘香，若世间所有的相遇都是美丽的缘，那美丽的背后是什么？是风中的叹息？还是落花的惆怅？缘又是什么？有缘无缘？缘深缘浅？缘来缘去？缘起缘灭？缘聚缘散……一个缘字可了得？

我更喜欢张爱玲的：于千千万万人之中，于时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，也没有别的话可说，唯有轻轻的问一句：哦？你也在这里吗？

一场相遇从陌生到熟悉，一份感情从深爱到理解，从理解到放弃，那是怎样的一段心路？又是怎样的一番痛楚？一份痴情，一份执着，到底交织着怎样的回忆？一场烟花，一缕残梦，就让痴男怨女在花开花落中错过了一生，谁能解开这相思的愁？谁又能把这红尘看透？又有谁能逃过一个情字？

世间情分，万般皆然，我说，错错错，佛说，莫莫莫……

【悟人生】

时光微凉，岁月如烟，漫长的人生，我们注定会遇到很多人，会经历许多事，如果，爱到深处是无言，就让每一份爱都萦绕心扉，如果，情到深处是眷恋，就让每一份情都幽远绵长，如果，每一段路都是一种领悟，我们就应该感谢岁月的沧桑，如果，不曾走过，怎会迷茫？不曾懂得？怎会珍惜？不曾错过？怎会遗憾？

人生没有重来，生命也无法重写，或许，我们今生所有遇到的人和事，前世已注定；我们来世所遇到的人和事，今生已注定，生命中的一切，我们都无需拒绝，微笑面对，坦然接受，或许，这一切都是最好的安排。

缱绻的光阴，一季有一季的风景，一程有一程的山水，我们走过的每一段路，总会有某些记忆，亮丽了生命的色泽，总会有某些感动唯美整个曾经，承载了生命的厚重，人生的每一段路，走过才知深浅，品过才知酸甜，感谢命运让我学会了坚强，感谢岁月赋予我勇敢，感谢我的生命中有你。

在阡陌轮回的路上，就让善意盈盈每一段路途，让鲜花洒满每一个角落，将斑驳的思绪于一味烟火中妥帖安放，拨开岁月的迷雾，穿越红尘的阴霾，在光阴的眉宇间，绽放美丽的色彩，盈份感悟，落笔生香，不写忧伤，不诉离殇，写满努力与光明，写满慈悲与柔情，写满快乐与旖旎，浅望幸福，静待花开。

****************

期末评语的写法及范例

作者：中小学教师圈

发表时间：18-06-2017:25

期末来了，又到了每学期“掏空心思”写评语的时候！

和其他管理事务相比甚小，每个学生的评语不过寥寥数字。但想把每个学生的评语都写好，真的是一门大学问！

班主任期末评语，这八点必须要知道

为什么写

不知道有多少老师思考过，为什么写评语。换句话说，就是它的目的是什么，我们想达到什么效果。是总结，还是启发，是表扬，还是批评？其实，评语的根本目的就是促进学生发展。

写给谁

不得不说，有些班主任写期末评语，完全没有对象意识。比如，“该生成绩优秀，学习认真……”，且不说后面大而空的话，开头两字就读不下去了。班主任写评语的对象应该是学生。

谁来写

班主任写期末评语，一方面要写出自己的特色。

比如说，班主任是数学老师，有时他这样给学生写评语：马上初三，老师真诚地期待你能运动到二次函数的最低点，找到自己的奋斗目标，释放出你所有的潜力，再运动到对称轴的右边部分，让y随x的增大而无限增大。另一方面，要综合考虑下其他学科老师的意见。

用什么人称

把评论的对象锁定为学生，那么在评价时，可选择的人称也就是第二人称和第三人称了。相比较第三人称，第二人称更有亲切感，就像在对话，学生读起来更容易接受。

表扬要具体

给学生写评语，小学也好，中学也罢，千万不要吝啬表扬。而表扬一定要具体，能泛泛说“学习认真”，要说明白怎么认真了，比如具体为“每天第一个到班级，最后一个走”等等，一定要把表扬说得形象具体。

说到不足之处要注意语气

评语中，不要劈头盖脸就批评，学生哪里不足，哪里要改进。而是要换一种语气，如“如果上课能举举手，回答一下老师的问题，那就完美了”。

点明发展方向

班主任的评价，其实不少学生都很重视。所以，除了说到哪里做得好，哪里做得不好，不妨也给点明一些学生的发展方向，给学生一些建议，定一个小目标。

有差异、有创意

不同学生，自然要有不同的评语。在写的时候，一定要注重差异性，所写的内容具有针对性。千万不可，一个评语套用全班，那就失去的写评语的意义了。还有，偷偷告诉各位班主任，学生之间有时候也会交流评语内容哟。如果两个学生知道，收到一样的评语，应该也不会太开心。

5种风格评语案例，仅供参考

说完了方法策略，来看看一些实例吧！或许会对你有很大的启示。

表扬版

1.每次批改你的作业，都是一种美丽的享受，干净整洁，字迹漂亮。还有，你在学习上的进步，老师都看在眼里，喜在心头。加油！

2.“真人不露相”这句话用在你身上最合适不过，平时看你文文静静，写起文章来，文笔犀利，文采飞扬。读你的文章就像是做“美容”，给人美得享受，老师因为有你这样的学生倍感骄傲！

3.嗨！阳光帅气的男孩，棋下得不错哦！曾把自称下棋厉害的初中生杀得片甲不留呢！下棋时彬彬有礼，做操时规范有力，读书时一丝不苟，写字时专心致志……安静的你是那么帅气！你喜欢数学，常常找老师要那些稀奇古怪的数学问题，你思考的样子特别帅。你思维开阔，课堂上常常在不经意间蹦出智慧的火花，让大家刮目相看。（特级教师程红兵评语案例）

4.齐思宇: 数学老师说“思宇思维敏捷”，英语老师说“思宇背书、记单词速度快”，音乐老师说“思宇学竖笛很投入”，体育老师说“思宇活泼有朝气”，同学们说“思宇开朗，乐观”……语文老师很奇怪，他说“思宇发言有质量、思宇阅读很专注”，可他又说“思宇的字……”（特级教师宋运来的评语案例）

5.你是一个乖巧又勇敢的孩子。那次风吹门把你的手夹住了，四个手指被夹得通红，老师看着多心疼啊，但你却没有掉一滴泪。排队时，你是我们班站得最笔直的小“士兵”！（特级教师程红兵评语案例）

建议版

1. 你聪明、活泼，课堂上回答问题响亮。作为班长，尽心尽责，老师同学都很喜欢你。但如果改掉上课说“悄悄话”的小毛病，你会更出色！继续努力！

2.你一直是个非常爱读书的孩子，这是非常难能可贵的。需要注意的是，读书不要局限在儿童小说一个方向，你既可以围绕一个喜欢的方向，中外结合去读；也可以围绕一个喜欢的作者，进行竭泽而渔式的阅读，读文章的时候其实就是在读人。自然、历史、地理、天文……小说之外，别有洞天。借助假期来尝试一下改变阅读方式，你一定会发现一个新的阅读天地。（全国十佳班主任田冰冰评语案例）

3.作为咱们班的运动健将，你在体育比赛中为班级赢得了好几项荣誉，老师为你感到骄傲！如果能在学习中、课堂上发挥你的那股体育劲儿，老师相信，将来无论你到哪，都会是一名优秀的运动员！

4.撒下一路笑声，好像从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当劳动委员工作得很辛苦，也卓有成效，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你在课堂上聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你在英语节上上表演的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力也会提高得更快，愿意试试吗？

风趣幽默版

1. 你一定听过牛顿的故事，牛顿在做实验时，由于太专注，把怀表当鸡蛋扔进锅里煮了。你是一个聪明的孩子，如果你像牛顿那样认真，以他为榜样，认真对待每件事，一定会学有所获。

2. 最后一个月，恭喜你“逆袭”成功，课堂上专心致志的神情和妙语连珠的发言“秒杀”了许多人哟，也为期末考试画上了圆满的句号。

3. 亲，你是个可爱的小朱朱喔，老师超喜欢你啦，虽然成绩还有不少的提升空间……亲，为师的加油包可是限量珍藏版的喔，现举行大型优惠活动，免费赠送，快快来领取！

学科特点式

我是数学老师，写评语自然要突出点数学老师的特点：

江湘渝同学：

你的活泼与开朗、善良与真诚是一如既往的，但老师很不幸地告诉你：这学期你的表现是a>0的二次函数的对称轴的左边部分的一个动点——y随x的增大而减小了，这学期里你有些迷茫，你失去了自己的理想和目标，你的学习出现了一些问题，纪律上也有些放纵。

马上初三了，老师真诚地期待你能运动到二次函数的最低点，找到自己的奋斗目标，释放出你所有的潜力，再运动到a>0二次函数的对称轴的右边部分，让y随x的增大而无限增大。

自然，江湘渝同学的数学成绩是很不错的，而一年之后，该动点已经运动在他本该在的位置上。

古文体

有段时间，我自己对文言文着迷了，期末时便给某语文水平甚高的学生来了这么一段：

汝生于书香门第，喜读书。通达明理，开朗乐观。挫折不能压骨，忧烦不使低眉。时有非常之事，亦曾处之泰然，常援疑质理，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰顽甚。若不熟读圣贤之书，以至学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉？

****************

小学生作文评语：一双春风化雨的双手

作者：一只大蚂蚁99

发表时间：03-1719:39

小学高年级作文评语是教师对学生作文提出的有指导性意见的文字，具有促进作文教学的重要功能，它不但要对学生的作文内容、选材、环节设计、语言的表述进行评价，而且还要指导学生对作文中出现的相应问题进行修改，因此写好评语就显得尤为重要。

一、目前作文评语中存在的问题

（一）作文评语笼统宽泛，缺乏针对性

有些老师的作文评语笼统宽泛，抽象空洞，比如，“中心不明确”“条理不清晰”“选材不好”等等。至于为何“不明确”如何“不清晰”为什么“不好”，教师没有具体的指出，学生看了也不明白。即使是肯定性评语也让学生摸不着头脑，如“语句优美”“条理清晰”“用词准确”“选材精当”等等，至于“语句优美”优美在哪？“条理清晰”表现在什么地方？“用词准确”为什么准确？“选材精当”怎么精当等等，教师也没有进行细致的评析，长此以往，学生面对没有什么内涵的评语，也就失去了写作的兴趣。

（二）作文评语语言贫乏，缺乏审美性

翻开某个班的作文本，我们会经常发现许多学生的评语用词单调，甚至只是词句的堆砌，毫无优美感受，看着冰冷的词句，无论是从感官上、还是从理解上都不能带给学生一种愉悦的感受，更谈不上激发学生写作的积极性。

（三）作文评语褒奖极端，缺乏启发性

我们经常看到教师的评语出现一边倒的现象，一种是以批评指责为所有评语内容，从书写到结构内容，把学生的作文批的一无是处。另外一种情况就是全是褒奖。笔者认为不论是褒奖还是批评都缺乏激励性，只有把批评和夸奖很好结合起来才是最好的“成功教育。”

二、针对存在的问题，笔者重点作了以下几方面工作

（一）加强作文评语的针对性，提高学生写作水平

教师写作文评语的目的就是要成就学生的写作。但是，“要它有效力，必先要它有意义”。其意义就在于让学生知道自己写作中的优缺点，明确今后的努力方向。因此教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势，废除以往的套话、废话，作文的评语要有针对性，要言之具体，说之准确，做到语语中的，方令学生受益。如指出文章写没写出真情实感，哪儿观察得仔细，哪些材料选择得有意义，哪部分想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。如：“笔者为学生《第一次洗衣服》写的一段评语：“在描写洗衣服过程中能按照洗衣服的先后顺序，依次写了拿盆、放水、浸泡、搓洗、清洗、晾衣的全过程。从字里行间看出了因经验不足，导致在洗的过程中，弄得脸上、身上到处是肥皂泡的尴尬场面，描写甚为生动，幸亏有妈妈在旁指导，才巧妙地化解了危机，虽然是 ‘第一次’洗衣服，文字不多，却写得小有波澜。别看你洗衣服时手忙脚乱，文章可写的步骤清楚。” 这段评语从训练目的出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求，如过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现出来了……这样，就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了老师提出的训练目标，从而进一步努力。通过针对性评语，提高了学生的写作水平。

（二）加强作文评语的审美性，激发学生写作积极性

作文评语写作的审美性是一个评语艺术化的问题，一条好的评语应该具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含义，让学生带着欣喜的心情去领会。笔者在撰写学生评语时，有时会适当运用比喻、对偶等修辞，力求新颖活泼。如：“读你的作文，有一种美的享受，就像春日里一屡阳光，洒向我的心田。” “你的生动描写，仿佛把我带入了文章的情境中，与主人公一起喜怒哀乐。” 通过审美性的评语让学生感受到老师文采，感受到一种精神愉悦的审美享受，从而激起学生的情感源泉，促进学生写作的积极性。

（三）加强作文评语的启发性，提升学生写作能力

针对作文评语出现的褒贬极端的一边倒现象，笔者认为教师应该站在小作者的高度去考虑文章的得失。当教师拿到一篇文章时，首先要理出文章的思路，分析清文章的体裁和写法特色，然后再从作文本身去考虑文章的得失。针对成功的作文，笔者认为应给予充分肯定的同时，也要指出问题，以启发学生再实践，再创造。如：某同学写了一篇题为《尴尬》的文章，主要是叙述了一位叔叔走在马路上，不小心走到一个没有盖好的井盖上，井盖侧翻，叔叔一条腿掉进井内，然后又艰难的爬上来，面对围观的人群，红着脸的叔叔没有赶紧离开现场，而是把井盖盖好，还在上面踩了几脚，看看结实不结实。笔者的评语是：“你的选材真实，有新意，整个事件叙述得清楚明白，紧紧抓住了人物的动作进行描写，使文章比较生动，整篇文章叔叔虽然没有说一句话，但是如果你能对叔叔的外貌以及周围人的表现加以描写，会更加突出叔叔高大的形象。”这则评语既肯定了学生的成功之处，又启发了学生思考，两天后，这学生竟自觉的根据老师的评语修改了原文，修改后的习作情真意切，十分感人。又如：班内新来了一名台湾学生，由于教育体制以及学习内容的不同，该学生的作文前言不搭后语，描写时没有任何修饰性语言，让读者读起来感觉十分苍白，但是该生的选材真实，针对这样的文章，笔者的评语是：“你的文章让我读起来很感动，这件事好像就发生在我的身边，如果你能按照起因、经过、结果的顺序描写清楚，就会更加感人。”过了两天该学生把修改好的作文有拿给笔者看，这次笔者的评语是：“整个事件叙述得十分清楚，如果能使当地加入一些修饰性的语言就更好了。”该生结合教师的评语再次进行了修改，基本达到了要求。由此可见，作文评语要有启发性，这样能使学生对自己习作进行思考，明白不足所在，激发其改正的需要和欲望，从而增强自改的能动性，提升学生写作的能力。

学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，奏出多情美妙的旋律！

****************

美文阅读：书写青春活力，放飞人生梦想

作者：庆昌谈感情

发表时间：18-11-2710:50

PURE LIKE是我对自己梦想世界的一个称呼，它纯粹又美好。在这个世界里，没有太多天马行空，也不全是务实进取的flag，也很少想做而不敢做的包袱，洋溢着的，一直在的，而是我的热情与真实，是它们推动我去做一个积极向上的人。

柏羚（bǎi líng）是属于PURE LIKE世界的一部分，它是我的笔名。要知道，用文字来表达某些东西的时候，一定不可以把它视作一般工具，应带着思想，从文字中来，从文字中去。从我喜欢上文字后，我相当敬仰文字的力量，也相信不同人有着各异的眼光，而这也是文字的奇妙之处，但我更希望的是自己能够掌握与各位作者殊途同归的本事，这就是我的一个梦想。“柏羚”这个名字起于初中，那时组合“柏”和“羚”这两个字的考虑是我知道柏树很顽强，能在缺水贫瘠的土地扎下根来；藏羚羊很珍稀，努力在这地球上繁衍着生命，它们很了不起！但现在的想法不同了，虽然我仍会同意年少时对自然生命的敬佩。自然界有它们的法则，人类社会也有我们的规则，在我看来，各自内部和相互之间的关系：生物与环境；理想与现实；金钱与自然，都需要一个平衡，平衡好了，才能和谐。我还要继续用柏羚这个名字，但新的意义一定还会延续下去。

自由是PURE LIKE追梦小屋的精神所在。我看过席慕蓉在《无垠广漠——纪念殷海光先生》一文中讲了这么一件事，殷先生举例说明一个人所需要的“物理相度”如何被限制与剥夺了的时候，他讲到：“一只加拿大的狂欢鹤，需要160亩的土地才能感觉到快乐，一个人所需要的真正能够感觉到自由的空间，应该是无垠广漠。”殷先生又说，“居住在像鸽子笼一般狭小的居室里的人，如何能够知道什么叫做自由？”自由，这是个我越发渴望的东西，总是难以有一个明确的定义表达我对自由的看法。我梦想的率性生活是酷而美好，最怕自由被剥夺的那种压抑感，可人生的经历中难免会遇到一些束缚，比如被最好的朋友投来炽烈的关怀，一旦这份情感变得浓重，原本的关心变成了命令，甚至是指责，少了该有的独立空间，必定是会有矛盾滋长的。

自由的范围有大有小，也有真有假。康德关于自由说过这么一句话，自由不是想干什么就干什么，而是不想干什么就不干什么。若以真正心灵自由，万事轻松，无包袱，无压力来说，很多人所向往的自由是不够格的。很少人能做一个肆无忌惮的真吃货，当某人使劲享受美食，而不运动时，也潜藏着体重数字上涨，身体状况出现极差表征的风险。不是不在乎外貌，不关注健康，而是结果不差，没有捆绑住你，暂时还能留给你一些自由的空间。可最差的最后真的会使你自由吗？所以我更愿意在生活中做一个可靠的自由者，既要喂饱现实，还要用心灌溉我的梦想。

少年有梦，年少不枉！那些需要我时时刻刻努力但不会随随便便成功的就是我的梦想，我目前最大的梦想就是与文字做个好朋友！岁月蹉跎匆匆过，青春年少正当时。追梦小屋，一起来造大吧！

****************

一个小学生写的作文“我想做妈妈”，老师看完，不知道怎么评语

作者：文文爱小说

发表时间：18-06-2720:26

大家好我是一个小学的班主任，也是语文老师，现在有的孩子写作文，真的是写得好，由感而发，每次批改作文真的是有时欢喜，有时愁，欢喜的是孩子们天马行空的想象力，愁的是一个孩子写出自己的内心深处，我们想帮点实际的，却帮不上，下面我们来看一下，其中一个孩子写的一篇作文。

“我想做妈妈”

我跟班级里的其他同学不同，我是一名单亲家庭的孩子，我一直跟着我妈妈长大的。我也是班级里的三好学生，可是这又能怎么样，我很羡慕那些，一放学回家就有爸爸妈妈在的，每个周末都有爸爸妈妈陪伴在身边，而我呢？

我妈妈带我很辛苦，从我幼儿园开始，她就带着我，在外面租了房租住，每天还要烧饭给我吃，一个月房租就要1千块了，可是妈妈的工资只有3500，有时妈妈为了能多赚点钱，打2份工，一份是固定的，另外一份临时的，有时临时不要人妈妈就没去了。

而去路边捡那些瓶瓶罐罐拿来卖，有次被同学们看见了，同学们在学校里取笑我，说我是捡破烂的孩子，可是我一点也不生气，我只是感觉到妈妈为了我，真的很不容易，我想帮妈妈的忙，等我放学了晚上和妈妈一起去捡，可是妈妈却说。

你的手是拿笔的，妈妈没关系，妈妈的手已经是很脏了，我听到这里真的很想哭。我记得有一次休息时，我去妈妈上班的地方找妈妈，看见妈妈把客人吃剩下的菜，全部打包起来，从那次之后我才知道，妈妈平时原来是骗我，平时在家里妈妈吃的，全部是别人剩下的菜。

而给我吃的，都是妈妈亲手烧的，妈妈跟我说自己吃的店里老板给另外烧的，我要是那天没有去看妈妈，我也不知道这个事。我真的不想妈妈这么为了我这么辛苦，我想做妈妈，让妈妈做我女儿。

看了这个孩子写的这篇作文，我真的不知道怎么评语，如果在班级里弄捐款，怕这孩子自尊心强，不会接受。

各位家长，换成是你们，你们有什么建议帮助这孩子吗？

关注我，每天为您带来最新的育儿经验和资讯！

（图片来源于网络）

****************

古风美文落笔写尽十年泪，倚栏长叹一世长！

作者：夜君离

发表时间：18-04-2423:25

十年长白夜梦，

掩了故事里他青铜冰冷，

换一世长安当真；

十年踏雪无痕，

埋了古道里他枯骨红尘，

叹一世悲欢难逢；

图片来源于网络

十年风雨无声，

乱了旧年里他麒麟转身，

写一世无关爱恨；

十年心寒沙城，

念了回忆里他似假还真，

许一世孤寂枯等；

图片来源于网络

十年未灭明灯，

盼了雾霾里他如期归程，

忘一世情如江奔；

十年难眠泪枕，

寒了字句里他缘浅情深，

留一世随影追风；

图片来源于网络

十年未老霜沉，

白了青丝里他银光落刃，

苦一世轻舍离分；

十年难祸独承，

晚了黄沙里他新墓凄坟，

泪一世缘尽此生；

图片来源于网络

十年舍却馨温，

悔了羽雪里他自闭空门，

待一世再把书成；

十年不见归人，

遇了霞光里他古树枯藤，

尽一世无邪天真！

图片来源于网络

我是暮夜君离，古风言情，新作：（妃来横祸双面王妃太霸气）已在持续更新中，希望大家多多支持哦！

--免责声明-- 《作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义》是一篇非常优秀的文章，文笔优美俱佳，如果《作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义》这篇文章结尾注明了由本站原创，那么《作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义》版权就属于本站，如果没有注明那么《作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义》这篇文章则转载于网络，或者由本站会员发表，版权归原作者，只代表作者观点和本站无关，如果您认为《作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义》这篇文章侵犯了您的权益，请联系我们删除，我们会在看到第一时间删除《作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义》这篇文章828la111593。

【结语】：作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。

作文评语如何写,方能发挥评语的指导意义和教育意义