小学语文《落花生》说课稿

小学语文《落花生》说课稿

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小学语文《落花生》说课稿

作者：贵港中公教育

发表时间：18-06-1413:24

《落花生》说课稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。

一、说教材

《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文
，这个单元的主题是生活中的启示
，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理
，情节性比较强
，语言质朴简洁
，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇
，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节
，通过谈论花生的好处借物喻人
，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格
，说明人要做有用的人
，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二、说学情

学生是语文学习的主人
，学生已有的知识结构和认知水平
，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的
，五年级的学生思维活跃
，求知欲强
，乐于表达
，愿意交流
，他们已不是低年级的小学生
，想法开始更加独特
，对生活有所体验和感悟
，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理
，知是非
，培养人文素养
，提高语文能力的关键时期。在学习上
，他们也有了一定的学习能力
，掌握了一定的语文学习方法
，但是就这篇课文而言
，需要老师进一步的循循善诱
，关注学生的个性体验
，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁
，让学生们在阅读课文的同时
，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标

因此
，基于教材和学情
，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发
，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：赏析文中重点字词
，掌握本词的炼字艺术。

2.过程与方法：通过诵读
，品味关键词语
，把握词中描绘的意象
，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立
，体会花生的可贵之处
，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点
，体会文章详略分明
，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点
，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程
，这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

(一)创设情境
，导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上
，激发起他们思维的火花
，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语
，快速吸引学生的注意力
，并提问：花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频
，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑
，旨在让学生带着问题学习本篇课文。

(二)诵读训练
，初步感知

俗话说：“书读百遍
，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法
，加强诵读习惯的培养
，对领悟作者感情
，品味文章语言
，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读
，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确
，流利
，有感情地进行朗读。在学生听和读之前
，我会给学生设置以下问题:1.课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读
，既提高了学生听和读的能力
，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。

(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分
，所以引导学生重点学习议花生的段落。)

(三)合作学习
，重点感悟

从某种意义上讲
，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程
，这些问题可能是不被了解的现象
，可能是前后认知的矛盾
，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义
，第一
，问题解决的过程是学生学有所获的过程
，是教学目标实现的标志;第二
，问题本身就是教学的线索
，它是牵引
，它是驱动教学的重要力量。为此
，在这一环节
，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生
，学生分组讨论、合作探究
，力求突出重点、突破难点：1.学生分角色读文
，指名汇报：谈到花生的好处
，兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)2.父亲认为花生最可贵的是什么?谈花生
，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?

(这两个问题设置
，能够锻炼学生归纳概括信息的能力
，并为下文体会做人的道理做铺垫。)

接下来我会自然的过渡说：课文读到这
，同学们
，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?

(通过这一问题的设置
，引导学生体会做花生一样的人
，领悟做人的道理)

为了回扣导入时悬而未决的问题
，我会继续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?哪句话能体现出来呢?此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了?通过一堂课的学习
，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。

并纵览全文发现借物喻人的写作手法
，完成本堂课的教学难点部分。

(四)小结作业
，巩固提高

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固
，我会提问学生本堂课都有哪些收获
，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点
，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置
，强化学生对本文的理解
，并能够实现知识的迁移。

基于此
，我设计了开放式的作业：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下
，味还在
，趣仍浓”的目的。

六、说板书设计

这堂课的板书设计直观简洁
，突出了本堂课的教学重点
，结构清晰。

以上就是我说课的全部内容
，如有不当之处
，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬擦黑板)

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小学语文《落花生》说课稿

作者：贵港中公教育

发表时间：18-06-1413:24

《落花生》说课稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。

一、说教材

《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文
，这个单元的主题是生活中的启示
，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理
，情节性比较强
，语言质朴简洁
，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇
，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节
，通过谈论花生的好处借物喻人
，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格
，说明人要做有用的人
，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二、说学情

学生是语文学习的主人
，学生已有的知识结构和认知水平
，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的
，五年级的学生思维活跃
，求知欲强
，乐于表达
，愿意交流
，他们已不是低年级的小学生
，想法开始更加独特
，对生活有所体验和感悟
，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理
，知是非
，培养人文素养
，提高语文能力的关键时期。在学习上
，他们也有了一定的学习能力
，掌握了一定的语文学习方法
，但是就这篇课文而言
，需要老师进一步的循循善诱
，关注学生的个性体验
，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁
，让学生们在阅读课文的同时
，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标

因此
，基于教材和学情
，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发
，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：赏析文中重点字词
，掌握本词的炼字艺术。

2.过程与方法：通过诵读
，品味关键词语
，把握词中描绘的意象
，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立
，体会花生的可贵之处
，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点
，体会文章详略分明
，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点
，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程
，这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

(一)创设情境
，导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上
，激发起他们思维的火花
，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语
，快速吸引学生的注意力
，并提问：花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频
，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑
，旨在让学生带着问题学习本篇课文。

(二)诵读训练
，初步感知

俗话说：“书读百遍
，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法
，加强诵读习惯的培养
，对领悟作者感情
，品味文章语言
，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读
，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确
，流利
，有感情地进行朗读。在学生听和读之前
，我会给学生设置以下问题:1.课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读
，既提高了学生听和读的能力
，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。

(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分
，所以引导学生重点学习议花生的段落。)

(三)合作学习
，重点感悟

从某种意义上讲
，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程
，这些问题可能是不被了解的现象
，可能是前后认知的矛盾
，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义
，第一
，问题解决的过程是学生学有所获的过程
，是教学目标实现的标志;第二
，问题本身就是教学的线索
，它是牵引
，它是驱动教学的重要力量。为此
，在这一环节
，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生
，学生分组讨论、合作探究
，力求突出重点、突破难点：1.学生分角色读文
，指名汇报：谈到花生的好处
，兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)2.父亲认为花生最可贵的是什么?谈花生
，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?

(这两个问题设置
，能够锻炼学生归纳概括信息的能力
，并为下文体会做人的道理做铺垫。)

接下来我会自然的过渡说：课文读到这
，同学们
，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?

(通过这一问题的设置
，引导学生体会做花生一样的人
，领悟做人的道理)

为了回扣导入时悬而未决的问题
，我会继续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?哪句话能体现出来呢?此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了?通过一堂课的学习
，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。

并纵览全文发现借物喻人的写作手法
，完成本堂课的教学难点部分。

(四)小结作业
，巩固提高

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固
，我会提问学生本堂课都有哪些收获
，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点
，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置
，强化学生对本文的理解
，并能够实现知识的迁移。

基于此
，我设计了开放式的作业：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下
，味还在
，趣仍浓”的目的。

六、说板书设计

这堂课的板书设计直观简洁
，突出了本堂课的教学重点
，结构清晰。

以上就是我说课的全部内容
，如有不当之处
，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬擦黑板)

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2018年读一篇经典散文10.许地山的《落花生》

作者：四夕清荷

发表时间：18-02-0510:44

落花生

许地山

我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜
，既然称们那么爱吃花生
，就辟来做花生园罢。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种
，动土的动土
，灌园的灌园；过不了几个月
，居然收获了!

妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节
，也请你们爹爹来尝尝我们底新花生
，如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样食品
，还吩咐这节期要在园里底茅亭举行。

那晚上底天色不大好
，可是爹爹也到来
，实在很难得!爹爹说：“你们爱吃花生么?”

我们都争着答应：“爱!”

“谁能把花生底好处说出来?”。

姊姊说：“花生底气味很美。”

哥哥说：“花生可以制油。”

我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。”

爹爹说：“花生底用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴
，把它们底果实悬在枝上
，鲜红嫩绿的颜色
，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底
，等到成熟
，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上
，不能立刻辨出它有没有果实
，非得等到你接触它才能知道。”

我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生
，因为它是有用的
，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么
，人要做有用的人
，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”

我们谈到夜阑才散
，所有花生食品虽然没有了
，然而父亲底话现在还印在我心版上。

The Peanut

Xu Dishan

At the back of our house there was half a mu of vacant land. "It's a pity to let it go to waste like that," Mother said. "Since you all enjoy eating peanuts, let us open it up and make it a peanut garden.” At that my brother, sister and I were all delighted and so were the young housemaids. Some went to buy seeds, some dug the ground and others watered it and, in a couple of months, we had a harvest!

"Let us have a party tonight to celebrate," Mother suggested, "and ask Dad to come for a taste of our fresh peanuts. What do you say?" We all agreed, of course. Mother cooked the peanuts in different styles and told us to go to the thatched pavilion in the garden for the celebration.

The weather was not very good that night but, to our great delight, Dad came all the same. "Do you like peanuts?" Dad asked.

"Yes!" we all answered eagerly.

"But who ran tell me what the peanut is good for?"

"It is very delicious to eat," my sister took the lead.

"It is good for making cooking oil,” my brother followed.

"It is inexpensive." I said. "Almost everyone can afford it and everyone enjoys eating it. I think this is what it is good for."

"Peanut is good for many things," Dad said, "but there is one thing that is particularly good about it. Unlike apples, peaches or pomegranates that display their fruits up in the air, attracting you with their beautiful colours, peanut buries its fruit in the earth. It does not show itself until you dig it out when it is ripe and, unless you dip 4 out, you can't tell whether it bears fruit or not just by its frail sterns above ground."

"That's true," we all said and Mother nodded tier assent. "So you should try to be like the peanut,' Dad scent on, "because it is useful, though not great or attractive.”

"Do you mean,” I asked, "we should team to be useful but not seek to be great or attractive?"

"Yes," Dad said. "'Ibis is what I wish you to be."

We stayed up late that night, eating all the peanuts Mother had cooked for us. But Father's words remained vivid in my memory till this day.

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2018年读一篇经典散文10.许地山的《落花生》

作者：四夕清荷

发表时间：18-02-0510:44

落花生

许地山

我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜
，既然称们那么爱吃花生
，就辟来做花生园罢。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种
，动土的动土
，灌园的灌园；过不了几个月
，居然收获了!

妈妈说：“今晚我们可以做一个收获节
，也请你们爹爹来尝尝我们底新花生
，如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样食品
，还吩咐这节期要在园里底茅亭举行。

那晚上底天色不大好
，可是爹爹也到来
，实在很难得!爹爹说：“你们爱吃花生么?”

我们都争着答应：“爱!”

“谁能把花生底好处说出来?”。

姊姊说：“花生底气味很美。”

哥哥说：“花生可以制油。”

我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。”

爹爹说：“花生底用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴
，把它们底果实悬在枝上
，鲜红嫩绿的颜色
，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底
，等到成熟
，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上
，不能立刻辨出它有没有果实
，非得等到你接触它才能知道。”

我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生
，因为它是有用的
，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么
，人要做有用的人
，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”

我们谈到夜阑才散
，所有花生食品虽然没有了
，然而父亲底话现在还印在我心版上。

The Peanut

Xu Dishan

At the back of our house there was half a mu of vacant land. "It's a pity to let it go to waste like that," Mother said. "Since you all enjoy eating peanuts, let us open it up and make it a peanut garden.” At that my brother, sister and I were all delighted and so were the young housemaids. Some went to buy seeds, some dug the ground and others watered it and, in a couple of months, we had a harvest!

"Let us have a party tonight to celebrate," Mother suggested, "and ask Dad to come for a taste of our fresh peanuts. What do you say?" We all agreed, of course. Mother cooked the peanuts in different styles and told us to go to the thatched pavilion in the garden for the celebration.

The weather was not very good that night but, to our great delight, Dad came all the same. "Do you like peanuts?" Dad asked.

"Yes!" we all answered eagerly.

"But who ran tell me what the peanut is good for?"

"It is very delicious to eat," my sister took the lead.

"It is good for making cooking oil,” my brother followed.

"It is inexpensive." I said. "Almost everyone can afford it and everyone enjoys eating it. I think this is what it is good for."

"Peanut is good for many things," Dad said, "but there is one thing that is particularly good about it. Unlike apples, peaches or pomegranates that display their fruits up in the air, attracting you with their beautiful colours, peanut buries its fruit in the earth. It does not show itself until you dig it out when it is ripe and, unless you dip 4 out, you can't tell whether it bears fruit or not just by its frail sterns above ground."

"That's true," we all said and Mother nodded tier assent. "So you should try to be like the peanut,' Dad scent on, "because it is useful, though not great or attractive.”

"Do you mean,” I asked, "we should team to be useful but not seek to be great or attractive?"

"Yes," Dad said. "'Ibis is what I wish you to be."

We stayed up late that night, eating all the peanuts Mother had cooked for us. But Father's words remained vivid in my memory till this day.

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【结语】：小学语文《落花生》说课稿（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。