中学作文教学的基本特征(中学作文教学的基本定位)
一、话题背景
1.作文教学是一个千古难题
2.一堆无奈的困惑
3.一个难堪的事实:全国百分之八十没有正常而有效的作文教学
出题目——批作文;写评语;评改课:表彰会和批判会
作文指导课:大量讲写作知识点 写作方法
讲写作方法没有用。捕鱼人不教孩子捕鱼,孩子都会捕鱼。伤害比用处更大。满分作文都是另类的,对学生写作提高没有用。
4.坚定信心 作文有可教者,有不可教者(作文有的地方可教,有的地方不可教)。
语言有文采 就不可教 就像 人的气质不可教
5.作文要教好要教可教的地方,能教的地方:语文老师要懂写作 不懂作文的老师是教不懂作文的
二、基本定位
1.写作两大类:全自由写作(作家) 指令性写作(学生):规定时间、字数、题目(三规写作)
写作问题:把指令性写作和全自由写作混为一谈
2.培养公民写作的基本素养:不是培养作家 作家不是老师培养的 竞赛获奖也不是老师培养的
班上作文满分的同学也不是老师培养的
3.教学任务:让大多数学生写平平常常的好文章(切题 得体 有物)
初中生:把一个故事写完整——把故事内容写丰富(两三处描写)——有情感
三、基本策略
1.坚持自由写作和指令性写作相结合
自由性写作:经历写作内容 丰富写作体验 感受写作过程 感悟写作方法 积累写作素材(半成品)
指令性写作:掌握写作技巧
2.系统训练和选点训练相结合
套餐式写作
题目:尝试 过关写作(达到一定的分数)
不同文体统一题目 同一文体不同立意 同一材料不同角度
3.努力构建立体化的写作空间,培养学生非写作状态下的写作意识
抓住一切的写作机会和空间:阅读活动培养写作意识 读写结合
培养胡思乱想,随便写写的写作习惯
引导学生关注生活中的平凡事件、特殊事件
4.优化作文教学的行为和作用,努力作用于学生的写作过程
教学的核心是教学生不会的,而不是晒他们已经会的
老师晒自己的作文出发点是什么?你写的好很值得骄傲吗?教学示范要指向教学目标
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