三年级语文上册教案15篇

三年级语文上册教案15篇（精选）

三年级语文上册教案(15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者
，常常需要准备教案
，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级语文上册教案
，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文上册教案1
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，本文出自828la实用文栏目：

　　教学目标：

　　1、认识10个生字
，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗
，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思
，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣
，引导学生观察夜空
，阅读有关课外书籍。

　　教学重点：

　　1、认读生字
，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思
，感受诗人思念故乡的心情。

　　2、培养观察大自然的兴趣
，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：1、每位学生留心看夜空
，看看有些什么。

　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、观图导入。

　　说说自己看到的。

　　二、揭题、释题。

　　1、“思”：思念
，想念。

　　2、谁在什么地方
，思念什么？

　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

　　三、初读古诗。

　　1、借助拼音自由读
，要求把每个字音都读准。

　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍
，认一认。

　　3、检查读的情况。（主要是字音）

　　4、读后交流：你知道了什么
，想知道什么。

　　四、细读古诗。

　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读
，多肯定
，多鼓励）

　　2、配乐朗诵。

　　3、当堂背诵。

　　五、认记生字。

　　1、说说你认记生字的方法。

　　2、生字卡片认读。

　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下
，组成词大声说出来。

　　六、练习写字。

　　七、课外作业

　　1、再看夜晚的天空
，把新的发现说给同学听。

　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗
，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里
，向同学介绍或互相借阅。

三年级语文上册教案2
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　　教学目标：

　　1．会认4个字
，会写6个字
，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．默读课文
，说说自己还知道哪些船
，还希望有哪些船。

　　3．了解课文内容
，知道生活中我们应不断地探索。

　　教学重点：

　　1．了解船的发展演变过程
，鼓励学生在生活中不断探索。

　　2．会认4个字
，会写6个字
，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　启发学生发挥想象
，了解船的发展演变过程
，培养学生发愤学习、不断探索的。

　　教学准备：

　　1．布置学生预习课文
，师生收集各种船的图片。

　　2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入
，激发兴趣。

　　1．同学们
，你们外出旅游或走亲戚时
，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！

　　2．学生自由交流。

　　3．出示图片
，体会船的多样与作用。

　　4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位
，那么
，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）

　　二、初读课文
，读通读顺。

　　1．听课文朗读录音（或教师范读）。

　　2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）

　　3．轻声地自由朗读课文
，想一想在字词句和课文内容方面
，你读懂了什么
，还有什么问题。

　　4．交流朗读收获
，互相质疑解疑。

　　读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇

　　理解意思：（出示相应的教学投影片）

　　蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

　　军舰：列入海军编制
，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹
，火炮
，鱼雷
，水雷
，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

　　油轮：专门用来运送石油的轮船。

　　潜水艇：利用水容器装水排水
，随着水的装和排
，潜水艇也随之沉和浮。

　　庞大：巨大。

　　豪华：特别华丽堂皇。

　　同桌互读课文
，说说船的发展演变过程：

　　树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……

　　三、检查生字的自学情况。

　　1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

　　2．读一读
，给生字组词或说话。

　　3．说说你是怎样记住它们的。

　　稳：左右结构
，左边是“禾”字旁
，右边是“急”字。

　　歪：会意字
，“不正”为“歪”。

　　扁：“遍”字去掉走之儿。

　　棍：形声字
，形旁为“木”
，指“棍”是“木”做成的
，声旁为“昆”
，与“棍”韵母相同。

　　舰：形声字
，形旁为“舟”
，指船
，声旁为“见”
，与“舰”同音。

　　喷：与“愤”比较
，“有心真气愤
，有口能喷水”。

　　4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。

　　5．出示词语
，读一读
，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。

　　四、布置作业。

　　1．朗读课文
，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。

　　2．读记生字。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．分自然段朗读课文
，检查随文识字的情况。

　　2．出示卡片
，开火车认读
，大面积检查生字词语认读情况。

　　生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

　　词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

　　3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

　　二、朗读课文
，感悟理解。

　　1．自由读课文
，思考：船在各个不同阶段
，分别有什么优点和缺点
，人们为什么要改进它？

　　2．交流讨论：

　　树干：简便易行
，但不平稳。

　　筏子：不容易翻
，但走得慢。

　　独木舟：快、安全、还可以放东西。

　　装上船桨：使船走得更快
，但要用手划
，比较费力。

　　帆船：借助风力跑得更快。

　　轮船：把桨装在船上的大轮子上
，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨
，速度更快。

　　现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

　　3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

　　4．如果你是一艘豪华客轮
，见到最初作为船的那段树干
，你会说些什么呢？

　　三、拓展延伸。

　　1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想
，动手设计并画下来
，再向大家介绍它的特点和作用。

　　2．从船的发展演变中
，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程
，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）

　　四、巩固练习。

　　1．你注意过身边的事物吗
，它们也像船一样在不断地发展变化
，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。

　　2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物
，想想它是怎样发展变化的
，然后写下来。

　　五、实践活动。

　　说说自己还知道哪些船
，还希望有哪些船
，为什么。

三年级语文上册教案3
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　　教学目标：

　　1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法
，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

　　2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子
，能自己校对。

　　3.能选或编一个关于阿凡提的故事
，作为课文的续篇。

　　4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事
，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

　　重点难点：

　　学习听写句子
，能用不同的方法理解词语的意思。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入新课
，揭题质疑。

　　师：同学们
，今天上课前
，我们一起来看一段动画片
，猜猜主人公是谁？

　　1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁？他是一个怎样的人？

　　对呀
，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情
，也是快乐的事情。

　　2.出示句子

　　帮助人是光荣的事情
，也是快乐的事情。 （自由读、指名读、小组比赛读）

　　师：今天
，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习41、饭钱。

　　3.揭示课题
，齐读。

　　师：读了课题后
，你有什么疑问？

　　4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱？ 谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的？

　　师：让我们带着问题先来自学课文。

　　二 自学生字
，读通课文

　　1.小组自学

　　（1）自学生字
，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼

　　药 熬 汤 降 迫 强 夜 害

　　（2）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。

　　（3）读通课文。

　　2.交流自学情况。

　　（1）汇报十字开花游戏。

　　（2）分节读课文。

　　三、再读课文
，解疑

　　师：读了课题
，同学们提出三个问题： （1）为什么要付饭钱？

　　（2）谁付了饭钱？

　　（3）是怎样付饭钱的？

　　下面
，请各组读读课文
，试解决（1）（2）两个问题。

　　1.小组读课文
，讨论（1）（2）两个问题。

　　2.交流。

　　根据学生的回答
，理解词义：恳求
，并有感情地朗读1-4小节
，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？

　　3.各组再读读课文
，完成填空

　　巴依和卡子认为：吃了饭菜的（ ）
，该付钱。那么
，我让巴依听（ ）
，也算（ ）。就这样
，阿凡提帮穷人解决了难题。

　　师：凭着自己的聪明才智
，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节
，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

　　4.分角色朗读5-9小节。

　　（1）指名一组读
，自由评论。

　　（2）师生配合读。

　　四、排演小品《饭钱》

　　师：我们学了《饭钱》这个故事
，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演
，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色
，通过言行演出他们不同的人物特点。

　　五、教师总结。

　　通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行
，学会了分角色有感情地朗读课文
，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉
，把今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。

三年级语文上册教案4
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　　教学目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字
，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学习默读课文
，了解主要内容
，学习法布尔的观察发现和探索精神
，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3．有感情地朗读课文
，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

　　4．通过查资料
，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　教学重点、难点

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力
，作者是怎么做的
，结论又是怎样得出的。

　　教学准备

　　生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

　　课时安排

　　课时目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字
，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学习默读课文
，了解主要内容
，弄清实验过程。

　　教学流程

　　一、回忆旧知
，导入新课

　　1．回忆旧知

　　同学们
，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文
，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

　　2．导入新课

　　法国著名科学家
，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力
，做了一个非常有趣的实验
，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看
，同时也看看实验的结果怎样。

　　二、初读课文

　　1．循序渐进读课文。

　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语
，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　第二遍：再读课文
，进行自我测试
，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了
，还可以再看看生字表。

　　2．互帮互助学生字。

　　（1）出示生字卡
，请已经有把握的学生来做小老师
，带领大家一起巩固
，教师随时纠正读音
，点评。

　　（2）交流是怎么认识生字的
，肯定各种不同的识字方法。

　　（3）出示生字卡片或课件
，指名读、开火车读。

　　3．指名逐段朗读课文
，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

　　三、细读课文

　　（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想
，还可以动笔画出重要的词语和句子。

　　（2）初次默读
，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（3）再次默读
，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力
，作者做了一个怎样的试验？

　　（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

　　【有目标地读
，有层次地读
，循序渐进
，学生才能读出水平来
，以读促悟
，以悟促读。

　　四、指导写字

　　1、 投影出示生字词
，自读
，指名读
，读准字音。

　　（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻
，引导观察
，说说书写这些字时要注意些什么。

　　（2）学生自主合作学习
，讨论怎么记住这些生字
，并且介绍自己的识字方法。

　　（3）指导写字：课件演示
，逐字指导
，学生通过观察自己总结书写
，然后
，教师用投影展示
，集体评议学生写的字。

　　2．抄写词语。

　　五、作业设计

　　练习默读课文
，摘抄自己喜欢的词语和句子。

三年级语文上册教案5
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　　教学目标：

　　1、会认5个生字
，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、练习查阅课外资料
，初步培养搜集整理信息的能力。

　　4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化
，感悟童真童趣。

　　5、练习查阅课外资料
，初步培养搜集整理信息的能力。

　　重点难点：

　　体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化
，感悟童真童趣。

　　教学准备：

　　课件。

　　课前先学：

　　1、根据老师预习常规要求预习课文;

　　2、查找有关风筝的资料阅读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　二、初读课文
，学习生字词

　　1、轻声读课文
，把不认识的字画下来
，连词多读几遍。

　　(1)自读
，互读。

　　(2)不理解的词语查字典。

　　2、检查字词掌握情况。

　　(1)我来考考你。

　　一学生拿着生字卡片
，让另外学生读出读音
，然后再组词(如有可能再说一句话)。

　　(2)我来说你来猜。

　　出示词语

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

　　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)
，其余学生根据他的话或动作
，从上列词语中找出该词语。

　　三、再读课文
，说说课文主要内容

　　1、选用自己喜欢的读书方式
，读课文。

　　2、读后回答
，课文主要写了什么?

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　二、感悟课文
，体会“我们”的心情变化

　　(一)学生感情朗读课文。

　　(二)找出“我最喜欢的部分”。

　　1、读一读自己喜欢的地方。

　　2、说出你为什么喜欢这部分。

　　(1)做风筝

　　重点句子

　　我们精心做着
，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了
，却什么也不像了。我们依然快活
，把它叫做“幸福鸟”
，还把我们的名字写在上面。

　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读
，读出“快活”的心情
，强调“依然”。

　　指读
，挑战读
，再指读
，齐读。

　　③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活
，把它叫做‘幸福鸟’
，还把我们的名字写在上面”里去
，进一步体会“我们”快活的心情。

　　(2)放风筝。

　　重点句子

　　风筝越飞越高
，在空中翩翩飞舞着
，我们快活地叫着
，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

　　③感情朗读
，读出“快活”的心情。

　　指读
，挑战读
，再指读
，齐读。

　　(3)找风筝。

　　重点句子

　　我们大惊失色
，千呼万唤
，那风筝越来越小
，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了
，在田野里四处寻找
，找了半个下午
，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话
，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话
，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　指读
，挑战读
，再指读
，齐读

　　④练习用上面几个词说几句话
，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

　　读课文最后部分
，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

　　让学生大胆想象
，能说多少说多少
，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。

　　教师根据学生的回答。

　　2、四人一小组讨论。

　　3、每组选代表发言。

　　四、感情朗读课文
，初步体会“我们”心情的变化

　　自由读课文
，可以把自己的想法与别人交流。

　　板书设计：

　　风筝

　　真实的生活 真实的体验{做风筝 高兴

　　放风筝 高兴

　　找风筝 难受

三年级语文上册教案6
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　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容
，学习作者的观察方法
，激发学生观察动物的兴趣
，培养他们对动物的喜爱之情。

　　重难点：

　　抓住山雀说的话
，联系上下文
，读懂“我”猜想的根据。

　　课时划分：两课时

　　教具准备：生字卡、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题：

　　师：同学们
，有谁见过山雀呢？

　　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

　　二、初读课文
，学习生字

　　1、学生朗读课文
，边读边圈画出本课的生字。

　　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

　　3、教师检查学习生字情况。

　　三、指导书写

　　四、再读课文
，整体感知

　　1、自由读课文
，读准字音
，读通句子。

　　2、说说课文主要是写什么。

　　3、理清作者的观察顺序
，说说作者是按什么顺序观察山雀的
，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

　　（在此教学引导时
，教师要注意引导学生
，弄清作者是如何抓住山雀的语言
，知道我的猜想）

　　4、引导体会：你从山雀的对话中
，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

　　5、指导背诵课文第3自然段。

　　五、课外拓展：

　　观察一种自己喜欢的小动物
，注意它们的动作和叫声
，猜一猜它在想什么
，会说些什么
，并把自己的猜想写下来。

三年级语文上册教案7
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　　教学目标

　　1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文
，联系上下文
，读懂文中的语句。

　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

　　教学重难点

　　了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　看图导入
，交流资料

　　1．出示列宁照片
，说说他是谁？利用课前预习收集的资料
，谈谈你对列宁的了解。

　　2．学生交流后
，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事
，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板书课题
，书空“雀”字笔顺
，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　读通课文
，初步感知

　　1．学生自由读课文
，要求：读准字音
，读通句子
，标好自然段序号。

　　2．指名逐段朗读课文
，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3．赛读课文
，以小组为单位进行读书竞赛
，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是课文的具体写这件事的
，那第1自然段告诉了我们什么呢？

　　学习课文
，第一小节

　　1．指名读第1自然段
，说说了解到了什么。

　　2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好
，借助多媒体动画
，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子
，体会列宁心中的感受
，指导朗读第一自然段。

　　4．巧妙结尾、设置悬念：第二天
，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　精读课文
，感悟真“爱”

　　1．自由轻声读一读课文 3－10自然段
，哪几段是列宁说的话
，哪几段是小男孩说的
，找一找、读一读。

　　2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段
，请大家读列宁的这几句话
，仔细体会列宁这些话的意思。

　　a.学生交流。哪句话特别有体会
，可以说一说
，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括
，是什么？板书：爱。

　　3．聪明的孩子
，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

　　a.各自练读这几段话
，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势
，指导学生加强语气。

　　b.读后体会：这时候
，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法
，相互补充
，汇报体会。

　　5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由
，男孩的爱却夺去了鸟的自由
，列宁才是真正的爱鸟！

　　6．细细体会列宁和男孩的心理感受
，分角色朗读3－10自然段
，

　　烘托高潮
，深入体会

　　1．在列宁真爱的感染下
，小男孩把灰雀放回树林
，看
，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2．学习课文11-13自然段
，自由朗读体会
，

　　3．读了这几段
，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问
，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　4．小组讨论
，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会
，列宁尊重孩子
，理解孩子
，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心
，这就是对孩子的爱！

　　课后习题

　　1．学了这篇课文
，你发现了什么？大家一起来说说。

　　2．收集列宁或其他名人的故事
，读一读
，开展讲故事比赛

　　板书

　　灰雀

　　（惹人喜爱）

　　列宁 男孩

　　教育 知错就改

三年级语文上册教案8
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　教学目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方
，表达流利
，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习
，安排好自己今后的课余生活
，且认真执行计划。

　　2．习作介绍自己的课余生活
，写好后读给父母听
，让他们分享。

　　3．发现一些多音字的不同读音
，准确区别。

　　4．读“认”
，发现和运用识字方法。

　　5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6．积极参与展示活动
，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　教学重点

　　学习多音字
，读读认认和背诵古诗。

　　教学难点

　　口语交际和习作。

　　教学准备

　　课件

　　教学安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成口语交际
，提高语言表达能力。

　　教学过程：

　　口语交际 我们的课余生活

　　1．通过这一组课文的学习
，我们了解了民族小学孩子的课间活动
，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密
，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形
，我们安排了自己的课余活动
，认真执行计划
，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣
，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组
，在组内展示各自的课余生活记录本
，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事
，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动
，

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动
，

　　c.可以讲讲自己读了什么好书
，完成了多少万字的读书量
，摘了多少卡片
，增长的见识和受到的教益
，

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫
，有多少长进
，

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识
，

　　3．全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看
，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好
，是不是就看谁的课余生活计划安排得满
，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好
，不是看谁的计划安排得满
，谁的记录本上记录得多
，而是要看谁的计划安排得切实可行
，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣
，开展得认真深入
，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学
，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　课后记：

三年级语文上册教案9
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　　教学目标：

　　1．学会本课生字“忖、媚、博、忖、坠、凸”
，积累词语“阳光明媚、博士、控制、下坠、荒芜人烟、思忖、如愿以偿、合适、凸透镜”
，能联系课文内容理解“失控、失灵、思忖、如愿以偿”等词语的意思。

　　2．能在教师的引导下理解“仿佛一道灵光闪过”这句话的含义
，能常识模仿文中的句子用关联词“既……也……”句。

　　3．了解课文按事情的发展顺序叙述
，能流畅地朗读课文。

　　4．初步了解“用冰点火”中包含的科学知识
，引导学生学习用科学知识解决在日常生活中遇到的问题。

　　教学重点：

　　积累好词好句
，进行语言文字训练。了解比尔博士在困境中
，如何如愿以偿地摆脱困境。

　　教学难点：

　　理解比尔博士身上所具备的品质：拥有渊博的科学知识
，善于观察周围的环境
，遇事冷静。引导学生认识到用科学知识可以解决在日常生活中的问题。

　　教学准备：

　　预习作业

　　1．词语：

　　思忖：“忖”的'字音
，并为“思忖”找近义词。

　　失控：从文中划出相对应的短语

　　如愿以偿：“偿”查字典

　　银装素裹：“素”查字典

　　2．问题：

　　谁在什么情况下用冰点火？结果怎样？

　　你有什么最想问的问题？

　　3．通读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1．同学们
，你们知道平时我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机）

　　2．那么你们有没有看过用冰点火呢？

　　3．揭示课题
，齐读

　　●板书：用冰点火

　　说明：从学生的日常生活经验出发
，设置悬念
，能更好地激发学生学习课文的兴趣。

　　二、反馈预习情况初步感知课文

　　1．昨天回家
，大家已经预习了课文
，课文讲了谁用冰点火？

　　学生交流的同时教师适时板书

　　●板书：比尔博士（随机指导“博”的字形）

　　2．那比尔博士在什么情况下用冰点火？又是为什么？

　　●板书：（情况？）（目的？）

　　3．打开书本
，默读课文思考：比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？

　　学生自由交流
，教师适时板书

　　●板书：失控失灵身处困境摆脱困境

　　4．辨析“失控、失灵”的不同：“失控”就是指——“失去了控制”
，那“失灵”是什么意思呢？你能联系这段话来说说吗？

　　失控：机器或一起的运行不受外力的控制。

　　失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。

　　5．你能借助板书连起来说一说比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？

　　6．教师总结出示：

　　比尔博士在去实验室的路上
，因操纵杆失灵
，飞机失控
，被迫跳伞
，落在荒山中
，为了摆脱困境
，他巧妙地用冰点火
，向人们发出求救信号
，人们看到了火光把营救比尔博士。

　　学生自读、齐读。

　　说明：在教学中渗透字词的教学
，尤其是“博”字学生很容易写错。教师可让学生在桌子上书空
，加深记忆。对于三年级学生来说
，独立说出在什么情况下用冰点
，为什么
，可能有些困难
，因为在教学过程中
，我给出一些关键词语
，这样可以降低难度
，最后出示完整的句子让学生读
，这样使整个练习有坡度。

　　三、细读课文
，深入理解课文
，进一步了解比尔博士身陷绝境

　　1．在当时的情况下
，比尔博士最大的愿望是摆脱困境？那他究竟身处怎样的困境呢？用括号找到有关句子。

　　出示：天啊！他真是太不走运了
，居然处在群山的包围之中。放眼望去
，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里
，惟一的生命痕迹
，就是那些枯枝落叶。

　　2．播放视频
，感受困境。

　　3．体会比尔博士处境的危险和艰难

　　（1）理解和读好“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词语

　　i. 银装素裹：出示卡片
，齐读。

　　通过查字典
，我们知道了“素”这个字在这个词中的意思是指——白色。而“裹”这个字的字形我们也特别要注意
，是一个“衣”中夹个“果”。

　　你们看
，这就是那银装素裹的世界
，被冰雪覆盖
，一片白色。

　　再读这个词
，读好它。

　　ii. 荒无人烟：出示卡片
，齐读

　　荒无人烟指十分荒凉
，没有人家。

　　（2）请同学再读读这句句子
，并结合“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词来说说为什么说比尔博士身处困境？

　　（3）请同学想想
，如果不离开
，可能会有怎样的后果？谁能说一说？

　　出示：如果不离开
，即使不（）
，也会（）。

　　（4）再读句子
，读出当时的情况的危险。

　　是啊
，看来比尔博士当时的情况真是太危险了
，再读句子
，读好这些词。

　　●指名读

　　●女生读

　　●男生读

　　●齐读

　　4．此时
，比尔博士想要摆脱困境的愿望是如此强烈
，他不断的——（生）思忖

　　出示：思忖（正音
，开小火车读）

　　找个近义词

　　5．他想到了那惟一可利用的生命痕迹——枯枝落叶
，想用它们来烧一堆火
，这样——
，可是那一天
，他真是太不走运了
，他发现——身边既没有火柴
，也没有打火机。

　　出示：他想用枯枝落叶烧一堆火。这样
，人们看见火光
，就会来救他。可是
，他身边既没有火柴
，也没有打火机。

　　指导朗读
，读好“既……也…….”

　　●板书：既……也…….

　　你能不能用“既……也…….”说一句话。

　　6．看来
，比尔博士真是身处绝境。

　　●板书：绝境

　　7．师生配合读句子

　　出示：

　　天啊！他真是太不走运了
，居然处在群山的包围之中。放眼望去
，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里
，惟一的生命痕迹
，就是那些枯枝落叶。

　　他想用枯枝落叶烧一堆火。这样
，人们看见火光
，就会来救他。可是
，他身边既没有火柴
，也没有打火机。

　　说明：因为课文中描述的那种困境
，可能离学生的实际生活比较遥远
，因此让学生观看当时环境的录像可以有效地让学生感到身临其境。因为学生可以通过观察生动、形象的画面
，再加上阅读语言文字
，这样就可以更好地感受比尔博士身处的困境
，在指导朗读困境的语言时就显得水道渠成。朗读指导
，是最好的语感训练
，而语感训练的目的是帮助学生理解感悟语言文字魅力的最好途径。

　　四、深入理解比尔博士是如何“用冰点火”的
，体会他善于思考
，巧用科学知识解决遇到的问题
，感受他的聪明才智。

　　1．比尔博士因飞机失控被迫降落在冰天雪的山里
，那里荒无人烟
，只有枯枝落叶
，比尔博士想点燃枯枝落叶向外界发出求救信号
，可是他身边既没有火柴
，也没有打火机。那比尔博士怎么会想到“用冰点火”
，从而摆脱困境的呢？读4～～7节
，找找有关句子。

　　出示：此时
，金色的阳光照射在晶莹的冰面上
，明晃晃的。

　　齐读

　　2．正是这一现象给了比尔博士启发。此时
，比尔博士的脑中仿佛——一道灵光闪过。

　　出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！

　　师适当补充说明“灵光”的意思（这里的“灵光”就是指灵感
，指他在脑中突然产生的想法）

　　齐读句子。

　　3．在这样的绝境下
，居然能够想出这个好办法
，真可谓是——绝处逢生（出卡片）

　　那比尔博士心情会怎样？

　　再读比尔博士的想法
，读出内心的兴奋和狂喜。分小组读。

　　4．有办法了
，比尔博士的办法是什么呢？请同学再读课文4～～7小节
，然后根据老师给你的提示填一填。

　　出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！我___________________

　　但比尔博士看到阳光和冰块时
，他会想些什么呢？

　　5．从比尔博士的办法中
，从他的表现中
，你觉得他是个怎样的人？

　　1）拥有丰富的科学知识

　　2）能联系身边的实际情况进行思考

　　3）遇到问题可以沉着、冷静

　　可以说他使用知识和智慧摆脱了困境。

　　6．比尔博士希望用用冰点火的方法摆脱困境
，而这一办法终于成功了
，真可谓是——如愿以偿。

　　出示卡片：如愿以偿

　　再读词
，理解“如愿以偿”

　　说明：语言实践训练对三年级学生来说非常重要。因此
，我设计了这样的联系：当比尔博士看见阳光和冰块时会想些什么呢？这样可以让学生联系上下文
，在读懂的基础上回答。这样的设计可以使教学过程揉捏地更加流畅与紧凑。

　　五、总结课文

　　1．通过学习课文
，你知道了课题中的“冰”指的是什么吗？

　　原来比尔博士是把冰磨成了“凸透镜”
，课题中的“冰”其实就是指用冰磨成的凸透镜。

　　●板书：“凸透镜”（指导“凸”的字形）

　　当然这并不是真正的凸透镜
，所以在这加上了双引号。

　　2．学了这篇课文
，你有了什么启发？

　　说明：这个环节的设置是为了检查、反馈学生在本堂课的学习情况
，如果时间允许应该让学生落笔写一写
，学习了课文后
，自己有什么启发。

　　六、布置作业

　　你们能不能用第一人称向人们叙述自己是怎样想办法在困境中用冰点火
，使自己获救的经过。

　　说明：让学生把了解的科学知道用流畅的语言表达
，写下来。这样既可以避免机械地抄写
，又可以让学生借助课文内容勤练笔
，读写结合
，促使学生在写话的过程中巩固字词。

　　附：

　　板书：

　　44．用冰点火

　　（“凸透镜”）

　　比尔博士 失灵 失控 摆脱困境

　　渊博的科学知识 身处绝境

　　善于观察周围事物

　　沉着、冷静

　　参考资料：

　　注释：

　　失控：机器或一起的运行不受外力的控制。

　　失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。

　　失重：物体失去重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向作加速度运动而引起的。如升降机开始下降时的状态。

　　思忖：细细思索、考虑。

　　如愿以偿：愿望终于实现了。

　　课后反思

　　一、激发兴趣是课堂教学立足之本

　　在教学过程中
，导课时激发学生兴趣显得尤为重要
，让学生做好上课准备
，尤其是思想上的准备。这是老师会选择一些语言、图片、影象资料来激发学生的学习兴趣
，让学生对于上课的内容产生兴趣。在《用冰点火》中
，老师会选择接近学生实际生活的问题激发学生兴趣。

　　在教学过程中
，穿插于课文内容的资料选用同样可以让学生产生兴趣。针对课文内容
，老师可以选择一些内容进行补充
，如：文字、图片、影象等资料。在《用冰点火》中
，老师选用在冰雪世界的影象资料
，让学生感悟当时的情况
，感受当时比尔博士所处的困境。

　　兴趣是成功完成任何事情的基础
，只有想做
，只有对内容本身感兴趣
，才可能用心去完成任何事情
，才可能取得成功。

　　二、关注语言文字
，品位语言魅力

　　语文学习是什么？应该就是让学生品位语言文字的魅力。我认为作为小学阶段的学生
，老师应该关注的不仅是教会学生品位语言文字
，还不能忽略最基本的字、词的教学。

　　1．字词教学是语文教学的基础

　　三年级的学生虽然已经有了一定的认知水平
，但是由于认知水平有限
，在部分字词的学习上也会遇到一些困难
，而如果老师在日常教学中忽略字词教学
，那么 这些易错词将会在学生的笔下一直被写错。

　　因此
，在课堂上老师设计的几个字词的教学则显得尤为有效。“博”字的偏旁部首是很容易被小朋友写成树心旁。右上部分也常常会写成横折钩
，“裹”字的字型很有特点
，如果老师在课堂上可以有所点拨
，效果则会大不一样。

　　然而
，这样的教学所需要的时间仅仅只有1、2分钟
，效果则会很不错。

　　2．品位文字
，感悟内涵

　　在教学中
，老师应该留给学生足够的时间去细细品位文本中的语言。先放手让学生自己读课文
，再通过老师的指引
，理解文字中的内涵。在《用冰点火》中
，老师先让学生品位词语“银装素裹”“荒芜人烟”
，通过反复朗读
，品位主人公的困境。在“既……又……”的句型训练
，老师也安排学生更进一步地让学生感悟到比尔博士当时处在的重重困境。

　　文字的品读需要一个积累的过程
，通过平时的教学
，要让学生懂得文字背后的内涵。老师也可以给学生一些名言警句进行积累
，这样的话
，学生会在一定的时间“爆发”

三年级语文上册教案10
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　　教学目标：

　　1．学习有趣的汉字
，让学生体会
，同一个字在不同词语中有不同的含义。

　　2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语
，丰富自己的词语库。

　　3．培养学生阅读的兴趣
，扩大学生的阅读量
，引导学生在阅读中讨论
，在讨论中乐于表达
，提高分析和说话的能力。

　　4．指导学生写好汉字
，感受汉字的形体美。

　　5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用
，感受学习语文的乐趣。

　　6．培养学生说话大方、听话认真的习惯
，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　7．学习写一件事。

　　8．学写毛笔字
，学习写“弯撇、竖撇”。

　　教学重点：

　　1．进一步了解汉字构成的特点
，能够正确地书写汉字。

　　2．积累成语。

　　3．正确灵活运用标点符号。

　　教学难点：

　　1．引导学生把话说清楚
，培养学生口语交际能力。

　　2．习作练习。

　　教学准备：

　　词语卡片、生字卡、灯片。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　经过了一个单元的学习
，今天我们来放松一下
，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！

　　二、有趣的汉字。

　　1．出示词语
，开火车认读。

　　2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语
，“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）

　　3．：有时候同一个字
，在不同的词里意思不完全一样。

　　4．小组交流
，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样
，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。

　　三、词语超市。

　　1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市
，进来看看吧
，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。

　　2．你能发现这个超市中词语的特点吗？

　　3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？

　　4．游戏：我当老板开超市。

　　提出规则：

　　可以先确定一个字
，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……

　　可以选择带有动物名称的成语
，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……

　　词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

　　四、有趣的标点。

　　1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语
，为了奖励大家
，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事
，出示小黑板：

　　契约

　　无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

　　2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。

　　3．师标注：

　　财主：“无米面也可
，无鸡鸭也可
，无鱼肉也可
，无银钱也可。”

　　长工们：“无米
，面也可
，无鸡
，鸭也可
，无鱼
，肉也可
，无银
，钱也可。”

　　4．通过这个故事你知道了什么？

　　5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。

　　五、。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1．出示：要写的字
，认读。

　　2．小组学习。在仔细观察的基础上
，讨论：这几个字怎样写才好看?

　　3．轮流汇报讨论结果
，指名。

　　4．教师在田字格中范写
，提醒学生观察
，注意间架结构和布局。

　　5．学生练习描红、仿影
，细细体会。教师

　　巡视
，个别辅导
，纠正学生不正确的书写姿势。

　　6．反馈：展示优秀作业
，表扬优秀字例和姿势正确的学生。

　　二、阅读欣赏。

　　1．读《我给老师当“老师”》这个标题
，你想到了什么？

　　2．默读短文
，想想短文的主要意思。

　　3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

　　4．理解内容后
，指名读短文。

　　5．小组讨论：这文章在写法上
，有哪些值得你学习？

　　a．选材新颖。

　　b．有概括
，有事例。

　　6．：阅读短文的方法。

　　三、推荐阅读。

　　第三、四课时

　　一、谈话示范
，切入主题。

　　1．教师讲述最近发生的
，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事
，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

　　2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

　　3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）

　　4．：选材、听、说要注意的问题。

　　二、实际演练：新闻发布会。

　　活动安排：

　　1．热身（初赛）：四人为一小组
，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事
，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

　　2．新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者
，在发言人发言之后
，进行提问。

　　3．活动评奖。

　　A．优秀“新闻发言人”：

　　以“发言是否态度大方
，有礼貌
，信息正确
，表达清楚
，条理分明”等为依据进行评选。

　　B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然
，有礼貌
，表达清楚有条理
，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。

　　4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

　　三、活动。

　　1．在刚才的新闻发布会上
，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

　　2．指名回答
，并说说这件事发生在什么地方
，事情的经过是怎样的？其实
，把你刚才所说的写下来就是一了。

　　四、习作。

　　1．理清思路
，列出提纲。

　　2．根据提纲完成
，题目自拟。

　　五、作业。

　　第五课时

　　教学目标：

　　1．认识弯撇和竖撇的形态特征。

　　2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

　　3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

　　4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

　　教学重点：

　　区别弯撇和竖撇的运笔方法。

　　教学难点：

　　运笔的方法及例字的写法。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、我的知识最牢固：激发兴趣。

　　1．复习出示：“十”“士”“工”
，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。

　　2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字
，并将这三个字中的竖撇和弯撇
，用红色突出
，并渐渐从文字中跳出来。

　　教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了
，它说如果你能喊出它的名字
，并且知道怎么书写
，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？

　　板书：弯撇竖撇

　　二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

　　1．出示范写的笔画
，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯
，但比斜撇稍直带弯
，竖撇上段直
，撇尾向左出尖
，比弯更直一些
，弯处没有弯撇长。）

　　2．教师边范写边讲解运笔方法
，学生跟着书空。

　　a．逆：逆锋起笔。

　　b．折：折笔右下斜顿
，以写出撇头的方角。

　　c．转：稍转向左下或下行笔。

　　d．提：写竖弯撇笔锋离纸时
，借下行之势提笔
，形成尖细的撇尾。

　　把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

　　3．刚才大家都看得非常仔细
，现在老师还要考考大家
，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟
，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。

　　4．你们这些小朋友可真不错
，不仅把我的名字叫对了
，还知道了我的写法
，现在我想回家了
，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听
，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它
，就先睁大你的眼睛看清楚吧！

　　交流：

　　“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔
，弯撇起横头
，在右下框的中部收笔。

　　“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔
，竖撇紧靠平撇尾
，撇尖在左下格中部收笔
，竖起横画中部。

　　“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短
，下横长
，写在横中线上
，竖撇起笔比悬针竖低。

　　三、我的模仿能力最强：书写汉字。

　　1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰
，两指弯成小圈圈
，笔杆斜靠虎口上
，掌心空虚如握球。”

　　2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

　　3．播放柔和的音乐
，教师巡视
，根据实际情况指导。

　　四、我是小小书法家：作品交流。

　　1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看
，你喜欢哪一个字
，喜欢哪一个笔画？

　　2．看看自己的字
，有哪些地方很漂亮
，和别人不一样
，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。

　　3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

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　　四、读懂课文内容

　　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

　　1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

　　2.群鸟向凤凰学艺。

　　3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

　　（二）联系上下文想一想
，回答括号里的问题。

　　许多鸟都向凤凰学过搭窝
，可是有的仍旧不会搭
，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭
，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

　　1.猫头鹰仍旧不会搭窝
，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心
，刚听凤凰讲个开头
，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

　　2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙
，因为他们学到一点儿就走了
，以为自己会了。

　　老鹰听刚说要在树上搭窝
，就想
，原来就是找个树杈
，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

　　乌鸦听说要把叼来的树枝
，一层一层地垒起来
，以为自己会搭窝了
，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

　　麻雀虽然把窝搭在房檐下
，却不舒服
，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下
，不怕风
，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（三）只有小燕子搭的窝
，不仅漂亮
，而且又结实
，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

　　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝
，学到了本领。

　　小燕子很虚心
，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝
，听完还向凤凰表示感谢
，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（四）谁能给这些鸟的学习态度
，按从差到好排排队
，并说出排队的理由。

　　猫头鹰最不虚心
，刚听了个开头
，就认为没有什么好学的
，就飞走了。他没学到本领
，不会搭窝。

　　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了
，以为自己会了
，他们搭的窝都很粗糙。

　　小燕子学习态度认真
，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

　　五、按课文内容填表

　　六、教师先指导填一行
，再让学生独立做
，然后订正

　　七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

　　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领
，结果有的仍旧不会搭
，有的搭的窝很粗糙
，唯独小燕子搭的最好。

　　八、作业：练习朗读课文

　　板书（同上表）

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序
，按顺序说说各是什么

　　先在书上找出有关的句子
，再回答问题
，并用带点的词说话。

　　“你要先叼泥
，用唾沫把泥拌匀了
，再一层一层地垒起来
，然后叼些毛和草铺在窝里。”

　　1.叼、拌
，2.垒
，3.铺。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、学习了这篇童话
，你懂得了什么道理

　　（一）不虚心就学不到本领。

　　（二）不认真学习
，就学不好本领。

　　（三）要耐心地学完
，才能学到本领。

　　（四）只有虚心、认真、耐心地学习
，才能把本领学到手。

　　四、指导朗读

　　朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

　　（一）凤凰：自始至终都在认真地教
，它的话要读得亲切而耐心。

　　教师示范：“学本领要有耐心
，没有耐心
，什么也学不成。”

　　学生每人自己练习
，只读凤凰说的话
，然后指名朗读。

　　（二）提问：读猫头鹰的话
，应是什么语气？

　　猫头鹰不虚心
，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

　　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话
，应是什么语气？

　　1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了
，也表现很不虚心
，应读出洋洋得意的语气。

　　2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时
，为什么后面都用了省略号？

　　这里表示凤凰的话还未说完
，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话
，朗读时这些鸟的话
，要和凤凰的话紧紧接上。

　　练习这三段朗读时
，只读对话
，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

　　3.分角色朗读练习。

　　(1)一人读凤凰的话
，三个小组分别读一种鸟的话
，注意语气和对话的衔接。

　　(2)指名4人练习朗读。

　　（四）学生戴头饰
，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

　　板书设计

三年级语文上册教案12
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　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、学习阅读科普文章
，了解简单的物候知识。

　　2、初步了解一些说明文的知识
，掌握有条理地说明事物的方法。

　　3、整体感知课文
，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点
，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　过程与方法：

　　4、理清文章的说明顺序
，探究事理说明文的写作技巧
，引导学生有条理地说明事理。

　　5、揣摩语言
，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
，增强语言感悟力
，并学习运用生动的语言说明事物。

　　情感、态度、价值观：

　　6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

　　教学重难点：

　　1、理清课文的说明顺序
，体会说明的条理性
，训练学生快速筛选信息
，初步概括内容要点。

　　2、学习本文准确严谨、生动优美的语言
，体会说明的生动性。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　唐朝的杜牧有一首绝句

　　《过华清宫》

　　长安回望绣成堆
，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑
，无人知是荔枝来。

　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加
，杨贵妃要什么
，唐明皇就给她什么
，这不
，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝
，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然
，这一路上累死了几个人
，多少匹马
，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊
，长安为什么不能种荔枝树呢？今天
，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

　　二、朗读课文
，整体感知

　　1、师生串读
，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下
，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画
，是阅读的习惯
，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

　　2、教师试读第一段
，找个学生读第二段
，齐读第三、四、五段
，默读后文。

　　三、梳理结构
，梳理顺序

　　学生自学较容易把握的部分：

　　（1）决定气候的因素

　　a能说说这么多的内容
，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

　　b找总括句：根据经验
，这些总括句一般在语段的开始或结尾
，有时在中间。

　　c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现
，往往提示了下文作者要介绍的内容
，也是要重视的信息。

　　d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来
，就能比较清晰掌握文章的内容了。

　　（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

　　（3）课文除了介绍影响物候的四个因素
，还介绍了哪些内容？

　　四、精析语言
，合作探究

　　（一）语言的准确性（以6～10节为例）

　　1、理解

　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

　　语言的模糊性我们其实并不陌生
，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’
，大约建成于公元282年
，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言
，因为无以考证了
，只是推测的情况。不能说得太绝对。

　　2、探究

　　精确与模糊是准确的两种写法
，那么这样的语言文本中有吗？

　　①、到晚春五月初
，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

　　（二）语言的生动性（以第一节为例）

　　1、找出自己喜欢的一句
，读一读
，评一评。

　　2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

　　（三）朗读并小结

　　第一节的每一个词语都极具表现力
，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

　　当然
，我们说作为一篇科普文是给人知识的
，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明
，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

　　（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

　　作为我国物候学的创始人
，他的物候学研究长达半个世纪之久
，在他生命的最后一息
，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温
，风力。并端正写上“局报”两字。

　　五、延伸拓展
，转化知识

　　要说了解和观察物候
，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验
，更从生活中总结经验
，那就是谚语。

　　你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

　　例析：

　　①鸡早入舍晴
，晚入舍雨

　　②鸡晒翅又晒腿
，出现大雨水

　　③狗翻肚
，天落雨

　　④狗下水洗澡
，三天有雨到

　　⑤蜘蛛收网天下雨

　　六、走出课堂
，走进自然

　　我们学习《大自然的语言》
，不仅学习物候知识
，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物
，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天
，不
，从下课开始
，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子
，每一朵花
，写写观察日记
，作作物候观测
，老师相信
，来年荔枝满园的时候
，你也许就能告诉我
，自然条件下的长安
，是种不活荔枝树的。我想
，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

　　七、课后演练
，学以致用

　　如果有机会观察一下向日葵
，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动
，正因为这样
，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了
，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间
，上网或查阅相关书籍
，了解了解
，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

三年级语文上册教案13
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　　教学目标：

　　1、认6个字
，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、会在默读中思考
，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动
，理解卖气球老人的那段话的含义。

　　3、在理解课文内容的基础上
，认识到获得成功的关键在于自信。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词
，正确流利有感情的朗读课文。

　　2、学会在默读中思考。

　　教学难点:

　　从老人与孩子的对话中
，体会小男孩的心理活动
，领会老人那番话的含义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话交流
，导入课题。

　　1、出示气球的图片
，提问：你最喜欢哪个气球?

　　2、有这样一个小男孩
，面对五颜六色的气球
，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩
，走进小故事——《自信》 出示课题
，齐读课题。

　　二、初读课文
，学习生字

　　1、自由读课文
，要求：读准字音
，把句子读通。

　　2、指名分段读课文
，其他同学纠错、正音。

　　3、检查识字情况。

　　出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信

　　随机读生词
，开火车、小老师带读。

　　4、“自信”是什么意思?

　　你觉得故事中的小男孩自信吗?不自信也就是——自卑。

　　三、精读课文
，感受男孩的自卑

　　1、默读课文
，你从哪里感受到小男孩自卑?

　　默读提示：

　　默读课文第2、3、4自然段
，想一想：

　　从哪而看出小男孩不自信?用——画出来。

　　2、交流：

　　A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏
，但不敢过去和他们一起玩儿
，显得十分自卑。

　　B、那几个小孩儿的身影消失后
，小男孩儿才拖着残疾的腿
，一拐一拐地走到老人的货车旁
，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”

　　C、小男孩鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。”

　　结合汇报进行朗读
，读出男孩的自卑。

　　3、再读课文
，男孩为什么会这么自卑?

　　交流：肤色很黑的、拖着残疾的腿
，

　　4、补充美国种族歧视的资料
，感悟自卑的缘由。

　　5、师：怪不得男孩会如此自卑
，——生读“那几个小孩儿的身影消失后
，小男孩儿才拖着残疾的腿
，一拐一拐地走到老人的货车旁”

　　师：怪不得他走到老人身旁却——生读：“怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”

　　四、感悟老人的话

　　1、黑色的气球升空了
，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落
，老人说了些什么?自由读5、6段。

　　2、交流

　　出示老人的话。你读懂了些什么?

　　(前一句
，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的
，是次要的。后面一句
，老人推论出“一个人的成功与否
，关键是他的心中有没有自信。”)

　　3、你觉得老人说的对吗?

　　五、拓展

　　1、你知道因为自信而取得成功的例子吗?交流。教师出示：(小泽征儿、尼克松的例子)

　　2、读了课文你的收获?

　　六、板书设计

　　15、自信

　　气球--人

　　升起--成功

　　氢气--自信

三年级语文上册教案14
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　　教学目标

　　1、认识本课生字
，用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事
，学习他助人为乐的品质。

　　教学过程

　　一、引题

　　1、出示：阿凡提的头像
，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？

　　2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

　　板书：饭钱

　　二、整体感知

　　1、听教师范读
，思考（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

　　板书：阿凡提卡子

　　穷人巴依

　　2、交流
，自由读课文。

　　3、提出要求：读准生字的字音
，把不理解的内容划出来
，标上小结。

　　（一）学习1——4节

　　１、填空：穷人（ ）阿凡提帮助
，阿凡提（ ）地答应了。

　　２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）

　　３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

　　４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？

　　５、指名读、齐读、分角色读１——４节

　　６、你觉得阿凡提是个怎样的人？

　　（二）学习５——９节

　　１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。

　　２、（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？

　　（２）联系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了
，正在同卡子高兴地交谈着。

　　问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

　　３、想象表演

　　４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读
，读出语气。

　　５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后
，巴依会怎么想？

　　三、做个聪明人

　　如果你是阿凡提
，你会用什么办法来帮助穷人呢？

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　　教学目标：

　　知识目标：会8个生字
，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：背诵课文。

　　情感目标：有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点：在读中感悟课文的韵律美
，了解课文告诉我们的知识。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　二、释疑探究。

　　1.感知。

　　（1）自由读课文
，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）小组内互相读读
，说说你读懂了什么。

　　（3）交流。小组选出代表
，汇报小组读书的收获。

　　2.识字。

　　（1）自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。

　　（2）小黑板出示生字
，多种方式指读。

　　（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。）

　　（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友
，用词语说话。

　　3．赏读。

　　（1）小组合作读课文
，看谁读得美。

　　（2）选读。选自己喜欢的一节练读
，再展示。

　　（3）通读全文
，用自己喜欢的方式来读。

　　三、写字。

　　1．出示要写的字：

　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

　　2．学生观察字的结构
，交流书写应注意的地方。

　　3．老师示范
，指导重点笔画。

　　4．学生练习
，老师巡视。

　　第二课时

　　一、导入。

　　挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）

　　你选择第几好苹果
，读出上面的生字
，再组词造句。

　　二、诵读。

　　1．教师示范
，学生边听边体会语气。

　　引导学生评一评老师哪里读得好
，哪里读得不好。

　　2．学生自由练读
，要求读得正确、流利、有感情。

　　3．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节
，比一比看谁读得好。

　　三、演读。

　　1．老师引读
，学生尝试背诵课文。

　　2．学生自由练背。

　　3．课文表演。边背边加上动作。

　　四、讨论。

　　1．课文里提了多少“为什么”？

　　2．“为什么
，太多的为什么
，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？

　　六、写字。

　　1．出示要写的字。

　　2．自由练写
，小组评议。

　　3．老师小结
，指导重点。

　　板书设计：

　　为什么

　　为什么 不知道

　　弄明白 想知道

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【结语】：三年级语文上册教案15篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。