教学设计方案模板6篇

教学设计方案模板6篇（精选范文）

【热门】教学设计方案模板汇总6篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展
，时常需要预先制定方案
，方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的教学设计方案6篇
，仅供参考
，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　教学目标

　　1、了解蔬菜的特点
，背诵课文
，

　　2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

　　重点难点

　　1、了解蔬菜的特点。

　　2、会写四个生字。

　　教法预设

　　讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

　　教学设计

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　时间分配

　　第二课时

　　一、复习导入新课。

　　上节课我们学了《热闹的菜地》
，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点
，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

　　二、图文结合：认识蔬菜的特点。

　　1、老师老师范读课文
，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)

　　2、学生反馈蔬菜名称。

　　3、再读课文
，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

　　4、指导学生朗读课文
，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来
，把对它的喜爱之情读出来吗?

　　四、背诵儿歌：

　　1、同桌合作拍手读儿歌。

　　2、鼓励学生背诵课文。

　　3、指名交流背诵方法
，教师指导。

　　4、学生用自己喜欢的方法背课文。

　　5、指名背诵。

　　6、全班背诵。

　　7、用像练习说话。

　　五、涂一涂
，读一读。

　　茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()

　　六、拓展延伸：

　　1、出示带来的蔬菜
，并介绍它们的特点
，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)

　　2、学生以小组为单位试编儿歌。

　　3、反馈小组内编的儿歌。

　　七、完成堂清：

　　八、课堂小结：

　　热闹的菜地里蔬菜真多
，各种各样
，颜色各异
，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点
，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你
，蔬菜娃娃!”

教学设计方案 篇2
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　教学目标

　　1．通过理解课文
，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活
，激发学生痛恨不合理的社会制度
，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想
，来了解他的内心。

　　3．学习本课生字、新词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解凡卡写的信的内容
，了解凡卡遭受的苦难。

　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、初读课文
，了解课文内容。

　　2、学习生字、新词。

　　3、以信为线索
，给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　1、初步了解课文内容。

　　2、给课文分段
，了解课文各段的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。

　　（自己查字典
，结合上下文理解词义。）

　　2．弄清小说中人物之间的关系
，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题
，初步了解课文内容。

　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1．指名读生字、新词
，要读准字音。

　　2．人物身份及部分词语解释。

　　3．指名逐节试读课文
，要求读得正确流利。

　　4．分小组讨论思考题。

　　（四）给课文分段。

　　1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）

　　2．按照这个顺序将课文分为三段。（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文结束。）

　　（五）作业。

　　1．抄写词语。（课内完成）

　　2．仔细阅读课文中信的部分
，想想信中写了哪些内容。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动
，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动
，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

　　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　三、教学过程

　　（一）复习提问。

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

　　（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

　　1．想一想
，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

　　3．信的内容共有六个自然段
，用一个词组成短句来进行概括
，写出每一段的小标题。

　　（①只有一个亲人
，②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨
，③求爷爷把他带回去
，④莫斯科不是穷人的
，⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃
，⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

　　（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动
，作者是用插叙的手法来表现的。

　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。

　　2．导读4、5、6自然段。

　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读
，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

　　（2）想一想
，当凡卡写到只有一个亲人了时
，想到些什么？

　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累
，但很乐观、风趣、慈祥
，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

　　（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）

　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是美的。）

　　（8）指导朗读第6自然段。（用赞美的心情来朗读。）

　　小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象
，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中
，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

　　3．导读13、14自然段。

　　（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时
，又插叙了什么？（和爷爷一块砍圣诞树这件事。）

　　（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时
，心情怎样？从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

　　4．说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用
，凡卡想到在农村的乐
，更衬托出目前生活的苦
，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

　　（四）小结：

　　第三课时

　　一、教学目标

　　1、概括课文的中心思想
，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　2、体会课文结尾的作用。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、概括课丈的中心思想
，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　2、体会课文结尾的作用。

　　三、教学过程

　　（一）默读全文
，概括中心思想。

　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事
，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

　　作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

　　（二）分析重点细节
，有感情地朗读课文。

　　1．学习第2段写信过程的细节描写。

　　（1）请同学朗读信的内容
，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦
，受尽种种折磨。）

　　（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

　　（分四层意思：①挨打
，②挨饿
，③没法睡
，④离开这儿。抓住细节
，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？）

　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

　　（1）默读砍圣诞树这件事。

　　（2）说一说
，从这些细节描写中
，你体会到什么？3．学习第3段课文写信之后
，体会课文结尾的作用。（1）学生自学。（2）学生汇报自学情况。

　　（3）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？

　　（三）总结：

　　（四）作业。

　　1．思考课后练习第2题。

　　2．有感情地朗读课文。

教学设计方案 篇3
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　【教学目标】

　　1、品味本文诗意的描写性语言
，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。

　　2、认识桥之美
，进而欣赏美
，感悟美。

　　【教学重点】

　　1、理解桥美在何处。

　　2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感
，提高学生的审美能力。

　　【教学难点】

　　探究作者说明的技巧。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　(出示赵州桥的结构图)

　　上节课
，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥
，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章
，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中
，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。

　　二、文本解读

　　1、画家眼里的桥之美：

　　桥的美
，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配
，桥在画面中起到重要的作用。

　　2、不同环境中的桥之美：

　　为了说明这个观点
，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?

　　乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉
，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。

　　3、赏析、品味桥之美：

　　⑴ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇
，真是密不透风
，每当其间显现一座石桥时
，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸
，透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤
，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明
，能使空间陡然显得疏朗开阔
，令人觉得神清气爽。

　　⑵ 早春天气
，江南乡间石桥头细柳飘丝
，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块
，即使碰不见晓风残月
，也令画家销魂!

　　写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块
，这里有形体上的强与弱、轻与重之分
，有动静之分
，有颜色上的对比
，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别
，这种种不同
，归结起来
，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一
，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。杨柳岸
，晓风残月是宋人柳永的名句
，这里说即使碰不见晓风残月
，也令画家销魂
，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人
，不再需要别的东西来烘托了。

　　⑶ 湖水苍茫
，水天一色
，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥
，卧龙一般
，它有生命
，而且往往有几百上千年的年龄。

　　写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上
，打破了背景的单调感。同时
，桥是人们劳动的成果
，出现在苍茫水面上的长桥
，是人类创造力的体现
，他似乎也具有生命力。

　　⑷ 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥
，桥面上盖成遮雨的廊和亭
，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流
，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉
，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

　　写形式比较独特的桥──风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥
，给人安闲、自在的感觉
，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　以上四个例子中
，桥或为主体
，或为陪衬
，或起着画龙点睛的作用
，但都与周围景物成为和谐的一体
，共同构成入画的景致。

　　4、我看桥之美：

　　⑴ 文章中写到的这些桥
，作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢?

　　⑵ 凡是起到构成及联系之关键作用的形象
，其实也就具备了桥之美!请说说你的理解。

　　三、拓展延伸

　　寻找、发现生活中的美：

　　同学们回去找找自己身边
，或者旅游途中的风景照
，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片
，给各自查找到的图片配上一段说明文字。

　　四、课堂小结

　　同学们
，今天我们在画家吴冠中的带领下
，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物
，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼
，去发现、欣赏这大千世界吧!

　　【板书设计】

　　桥之美

　　吴冠中

　　乌镇石桥──舒畅──开阔疏朗

　　江南石桥──销魂──刚柔相济

　　长桥卧龙──满足──灵动和谐

　　风雨桥──欣赏──安详自在

　　桥感受美

教学设计方案 篇4
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字
，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．教育学生要像司马光那样遇事不慌
，积极开动脑筋
，想办解决问题。

　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　没有慌→搬石砸缸→缸破人出

　　遇事不慌→积极动脑→决问题

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

　　课外：朗读课文、背诵课文。

　　一．揭示课题

　　1．板书课题：司马光

　　2．告诉学生司马是复姓
，光是名。司马光是我国古代的一个大文学家
，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

　　二．范读课文
，了解大致内容

　　１．范读课文。

　　２．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

　　三．看图答问
，出示生字新词

　　１．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

　　２．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

　　３．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

　　４．那个小孩掉进缸里
，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

　　四．教学生字词

　　１．自学生字词。要求看板书
，读准字音
，认清字形、想想词义。

　　２．检查自学情况。

　　（１）检查读音。

　　a.指名读
，读后讨论：哪些字音容易读错。

　　b.去拼音读。

　　c.开火车读卡片上的生字。

　　（２）检查字形。

　　a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

　　b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

　　c.师生共同分析候、都的字形。

　　（３）要求学生找出带有生字的句子读读
，想想词义。

　　五．作业

　　１．抄写生字。

　　２．练读课文。

教学设计方案 篇5
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　【学习目标】

　　１、知识和技能目标：

　　⑴认识淑、撅、叟、涤４个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文
，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　⑶⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

　　２、能力目标：

　　训练学生的理解能力和言语表达的能力。

　　３、教学重难点：

　　领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们
，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区
，是张家界的一个主要风景区
，它以奇特风光而著名。今天
，老师就和你们一起走进课文
，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。

　　出示课题
，齐读课题：索溪峪的野
，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错
，请你用手指在桌上写一写。读了课题
，想知道些什么？

　　那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道
，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。

　　（原始的
，自然的
，不加任何雕饰？）

　　二、初读课文
，感知索溪峪的野

　　１、自由地、快速地读课文
，要求把句子读通顺
，不认识的字多读几遍。

　　２、读完课文
，你有什么样的印象？

　　３、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总──分──总）

　　４、现在
，我们来看看刚才自学的情况？

　　出示课件：我来读读。

　　老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。

　　５、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？

　　三、合作研读
，感受索溪峪的野

　　１、默读课文
，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）

　　课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？

　　浏览课文用──画出有关句子。

　　抽答：你读懂了什么？

　　板书：

　　山、水、动物、人。２、以四人组选择喜欢的一部分
，研读、交流、讨论、再勾画重点词句
，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。

　　抽４人组读
，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。

　　⑴赏析山是野的：

　　①课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图（课件３）
，课文运用了怎样的写作手法？

　　②从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿
，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子
，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点
，老师范读这部分
，学生读
，喜欢这部分的学生再读。

　　③图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？（磅礴）
，抽读
，小组读（齐读）。再看这段话作者又是怎样进行描写的。

　　④从图上看
，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读
，其余同学体会一下
，这段话写出了山的什么美？（随心所欲
，不拘一格）
，再来看看作者又是采用怎样的`方法进行描写的。

　　⑤小结：

　　（从高而陡的角度体现一种惊险的美
，从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美
，从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲
，不拘一格的美。）

　　作者采用抓特点
，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。

　　（先概括特点
，再具体要求描写。）板：总──分。

　　用一句话谈谈自己读后的感受
，说说：索溪峪的山真是──
，板：姿态各异。

　　刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？

　　⑵用刚才学习方法
，感受水的野：

　　①抽４人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。

　　出示课件５：索溪峪像一个去了。

　　男孩子跟他（她）一起读这个句子
，全体再读一次看图课件６。

　　②你觉得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲
，一路朝前流去）为什么读课文时你觉得它野趣十足？（引导体会表达效果：抓特点进行具体描写
，用拟人的手法进行描写）
，你会用一会儿一会儿说一个句子吗？

　　③这段话中作者还有哪些奇特想象？

　　索溪峪是一个野孩子
，山路是它哥哥
，树木是它大叔
，石头是它弟弟。

　　④用一句话说说你的感受
，说说索溪峪的山真是──（板：蜿蜒变化）

　　⑶体会野物的野：

　　浏览第４自然段
，拿笔用──划出体现野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？（板：自由自在。）

　　⑷体会人的野：

　　人们亲自感受了索溪峪的山、水
，猴子的十足野性
，也变得野了。

　　同桌读读课文的第五自然段
，哪一个词最能看出这一点？

　　板：

　　返朴归真读带有这个词语的句子：人们
，会在俗气。

　　怎样理解返朴归真这个词？

　　（去掉外在的装饰
，恢复原来的质朴状态。）

　　课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。

　　⑸齐读最后一段
，要求有感情朗读：

　　作者在这样境界是完全被感染了
，感觉此时自己是从未有过的快慰
，从未有过的清爽
，哪个词最能说明作者这时的感觉？（荡涤）你体会到作者怎样的感情？

　　四、让我们随着摄像镜头
，再一次来欣赏索溪峪的野（出示课件）

　　五、总结（出示课件）

　　啊
，索溪峪确实是野的
，这里的山野、水野
，这里的野物野性十足
，连来这里游览观景的游人也返朴归真
，渐渐变得野起来
，它的野荡涤着作者的胸怀
，你感受到了它的野吗？这是一种来自大自然的天然的美。

　　板：

　　天然美现在你们知道课题中的野是什么意思了吗？

　　（不经过人工雕琢
，一切顺其天然
，返朴归真。）

　　通过这一节课的学习
，你学到了作者怎样的描写方法？

　　（抓住景物特点先概括特点
，再具体描写
，前后照应）还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？

　　（通过描写索溪峪奇丽的风光
，赞颂了索溪峪天然野性的美
，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。）

　　结束语：

　　这节课我们领略了野味十足的索溪峪。其实
，在我们祖国９６０万平方公里的土地上还有很多很多的风景名胜
，很多美丽的地方
，如险要的华山、秀美的桂林、神秘而质朴的西藏
，还有咱们美丽的炉霍
，愿你们有时间用心去感受
，去欣赏
，更希望你们能像作者一样用自已的语言去表达你眼中的美！

　　【板书设计】

　　山姿态各异

　　索溪峪的野水蜿蜒变化天然美

　　动物自由自在

教学设计方案 篇6
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　【桂林山水 (第一课时) 】教学目标 ：

　　1.通过看录像、学文
，了解桂林山的特点
，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育
，陶冶爱美情趣。

　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法
，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

　　教学重点：

　　1.了解桂林山的特点
，想象其美景。

　　2.学习作者观察和表达的方法。

　　教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入 
，启发情感。

　　1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?

　　二、潜心会文
，领悟情感。

　　桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书：山

　　1、自由读课文第三自然段
，画出描写山的特点的词句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊
，一座座拔地而起
，各不相连
，像老人、像巨象、像骆驼
，奇峰罗列
，形态万千;桂林的山真秀啊
，翠绿的屏障
，像新生的竹笋
，色彩明丽
，倒映水中;桂林的山真险啊
，危峰兀立
，怪石嶙峋
，好像一不小心就会栽倒下来。

　　2、有哪些显著的特点?板书：奇、秀、险

　　3、朗读指导描写奇的语句。

　　(1)这段话该怎样读?请你从中选择一句
，试着读一读。

　　(2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)

　　(3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?

　　(4)像老人、像巨象、像骆驼
，仅此而已吗?

　　(5)生：不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千)

　　(6)完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流
，推荐最优秀的全班交流。

　　桂林的山真奇啊!

　　有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。

　　(7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

　　桂林阳朔一水通
，快轮看尽千万峰
，

　　有山如象鼻
，有山似飞龙。

　　有山如军舰
，有山似芙蓉。

　　有山如卧佛
，有山似书童。

　　有山如万马奔驰
，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘织布
，有山似耕作的老农。

　　有山如将军升帐
，有山似左右侍从。

　　(8)你再试试
，能不能读得更奇呢?自由读后齐读。

　　4、朗读指导描写秀的语句。

　　(1)描写山秀的语句谁来试试?

　　(2)听了你的朗读
，使人眼前一亮
，有一种清新的感觉。这是为什么呀?

　　(3)还有别的理解吗?

　　(4)看
，桂林的山多秀啊!(幻灯)

　　(5)齐读。

　　5、读指导描写险的语句。

　　(1)现在
，谁愿意来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。

　　(2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子

　　(3)学着他的样子读。

　　6、录像。让我们随着录像
，一起去感受桂林山的独特之美吧!

　　7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过
，这不是件容易的事情
，首先得把这几句话记住
，然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)

　　(1)指名背。

　　(2)全体有感情地背诵。

　　三、延伸表达
，抒发情感。

　　(1)桂林的山水
，只是祖国美丽河山的一小部分
，对此
，你有什么感想?

　　四、拓展阅读。

　　(1)类似优美的文章
，还有很多。生活中不是缺少美
，而是缺少发现美。

　　(2)摘录课内外优美语句
，也可尝试写读书笔记。

　　板书：桂林山水

　　泰山

　　桂林的山：奇、秀、险

　　香山

--免责声明-- 《教学设计方案模板6篇》是一篇非常优秀的文章，文笔优美俱佳，如果《教学设计方案模板6篇》这篇文章结尾注明了由本站原创，那么《教学设计方案模板6篇》版权就属于本站，如果没有注明那么《教学设计方案模板6篇》这篇文章则转载于网络，或者由本站会员发表，版权归原作者，只代表作者观点和本站无关，如果您认为《教学设计方案模板6篇》这篇文章侵犯了您的权益，请联系我们删除，我们会在看到第一时间删除《教学设计方案模板6篇》这篇文章828la312931。

【结语】：教学设计方案模板6篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。