美文欣赏七:怀念母亲

美文欣赏七:怀念母亲

****************

美文欣赏七：怀念母亲

作者：街角一帅瓜

发表时间：04-0410:28

清明
，缠绵的雨丝带来的不是以往的浪漫
，而是侵入骨髓的凄凉
，总有种说出口伤感涌上心头
，莫名地
，心情变得很沉重。母亲的离世
，是我心中一段最为悲痛的回忆
，深埋在记忆深处
，不愿提起。而清明
，则将所有的哀思拉回到现实
，于是
，最初的那种撕心裂肺的痛
，又回来了。逝者安息
，生者
，却难以放下。

母亲的一生是勤劳朴实、艰苦奋斗的一生。在那个生活十分艰难困苦的年代
，作为一个农村妇女
，以她对生活及儿女的坚定信心和不屈不挠的精神
，顽强的生活。家里的田地不仅远且贫瘠
，又缺乏耕牛和农具
，父亲则长期在外打工
，在家庭缺少劳动力的情况下
，母亲一个人抢种抢收
，耕田耙地
，白天做农活
，晚上做家务。农忙时
，常常饿着肚子做完活才回家煮饭
，我们家的小院里洒下了母亲无数辛劳的汗水。

母亲一生非常重视子女教育
，关心儿女成长。在生活上处处严格要求
，从小就教育我们勤快
，有礼貌
，要有出息。从小就教会我们做各种农活
，学会在艰苦的条件下生活。母亲不管家庭怎样困难
，不管环境多么艰苦
，始终坚持让我们多读书。在母亲的辛勤哺育下
，我们兄弟姐妹走上了不同的工作岗位
，个个成家立业
，家庭幸福。

慈恩似海
，母爱如天
，正当我们报答养育之恩的时候
，母亲却离开了我们
，留下了无尽的思念！有一天
，我们也会慢慢变老
，孩子们也会慢慢长大
，一代又一代
，将母亲的朴实、慈爱之心永远传递下去。

****************

美文赏析：怀念母亲

作者：淮安要闻

发表时间：02-1100:06

在城里的小家过的第一个春节
，2019年的春节
，是你离开我们的第一年。

虽然进城安家快十年了
，但每年的腊月二十一过
，就按奈不住回家的心情。孩子们也开始念叨：妈妈
，我们什么时候回奶奶家呀?你在
，就觉得自己还是孩子
，漂泊在外
，终要回家。你不在的这个春节
，心里失落落的
，觉得好不习惯。

今年除夕晚上
，一人在厨房里忙活着
，看窗外万家灯火
，鞭炮声此起彼伏。忽然眼泪就掉下来
，关上门
，把油烟机开到最大。怕懂事的丫头看到诧异
，怕年幼的儿子听到吓着
，怕年迈的父亲知道难过
，怕和这大过年的气氛如此的格格不入。

十年前的一场中风你落下了语言不清
，右腿残疾的状况。交流和行动上的不便
，让你在村子里大妈大婶间渐渐处于被遗忘的角落。或许是太孤单的缘故吧
，我们每一次回家
，你都喜不自禁。开心的笑着
，不停的问着
，有没有吃饭了呢
，娃怎么没有都带来
，然后急慌慌的丢下手中忙着的事
，不管我们饿或是不饿
，赶紧忙吃的去。

2018年的春节
，我们姐弟三人从三个城市驱车赶回家过年
，你远远的就拄着拐棍在门口迎着
，像孩子般一脸的喜悦向路边张望着……当我和弟弟妹妹都带着爱人和孩子们陆续到家时
，你屋里屋外步履蹒跚
，忙里忙外
，笑着
，说着
，比划着。一脸的喜悦和自豪
，逢人就含糊不清的夸赞
，我家三个孩子有出息了
，都开着小汽车回家过年来看我
，我又哪里好意思解释
，我的只是几万块钱的二手代步车。也许
，对于你来说
，这就是简单而朴实的幸福吧。五六天的时间里
，你总是不愿意离开我们一步
，笑意盈盈的眼睛里满是慈爱的看着孙子孙女
，看着我们。大年初一
，我们姐弟三人说一起到集镇街道上转转
，你也是嘱咐几遍
，玩玩早点回来
，不要在那紧紧（拖延时间）的。

相聚的时间总是短暂
，几天假期一过
，我们又都要回到自己的小家
，自己的单位。记得临走时
，平时那样爱讲话的你忽然变得不吭声了
，只是一手拄着拐棍一边默默的把家里能带的东西一样一样往车上拿。虽然有很多东西我们都不愿意带回家
，但你执意不肯
，固执地送到车上。当时我不耐烦地对你说
，都说不要了
，非要拿不可
，你当好东西别人也当好的吗？你总是不予理会
，一趟又一趟的往车上放着。车上放满了
，你才说
，走吧
，路上慢点
，下回什么时候再回来啊？

你陪着我们一起走过的三十多年
，每一个春节的来临
，不管多远
，不管多赶
，我们都要回到你的身边过年
，你在
，家在
，年就在
，热闹就在。今天
，2019的春节
，在孩子面前
，父亲面前
，先生面前
，我依然笑着
，开心着。因为
，春节赋予我们喜庆的气氛
，不能煞了春节的景。可是
，谁又知道
，每逢佳节倍思亲
，强作笑容的背后
，是对你深深的思念。

夜已深
，年已到
，春又至
，你是否知道？

作者简介：刘晓兰
，笔名溪上青青草
，一名幼教工作者。爱生活
，爱音乐
，爱文学。

****************

美文赏析：怀念母亲

作者：淮安要闻

发表时间：02-1100:06

在城里的小家过的第一个春节
，2019年的春节
，是你离开我们的第一年。

虽然进城安家快十年了
，但每年的腊月二十一过
，就按奈不住回家的心情。孩子们也开始念叨：妈妈
，我们什么时候回奶奶家呀?你在
，就觉得自己还是孩子
，漂泊在外
，终要回家。你不在的这个春节
，心里失落落的
，觉得好不习惯。

今年除夕晚上
，一人在厨房里忙活着
，看窗外万家灯火
，鞭炮声此起彼伏。忽然眼泪就掉下来
，关上门
，把油烟机开到最大。怕懂事的丫头看到诧异
，怕年幼的儿子听到吓着
，怕年迈的父亲知道难过
，怕和这大过年的气氛如此的格格不入。

十年前的一场中风你落下了语言不清
，右腿残疾的状况。交流和行动上的不便
，让你在村子里大妈大婶间渐渐处于被遗忘的角落。或许是太孤单的缘故吧
，我们每一次回家
，你都喜不自禁。开心的笑着
，不停的问着
，有没有吃饭了呢
，娃怎么没有都带来
，然后急慌慌的丢下手中忙着的事
，不管我们饿或是不饿
，赶紧忙吃的去。

2018年的春节
，我们姐弟三人从三个城市驱车赶回家过年
，你远远的就拄着拐棍在门口迎着
，像孩子般一脸的喜悦向路边张望着……当我和弟弟妹妹都带着爱人和孩子们陆续到家时
，你屋里屋外步履蹒跚
，忙里忙外
，笑着
，说着
，比划着。一脸的喜悦和自豪
，逢人就含糊不清的夸赞
，我家三个孩子有出息了
，都开着小汽车回家过年来看我
，我又哪里好意思解释
，我的只是几万块钱的二手代步车。也许
，对于你来说
，这就是简单而朴实的幸福吧。五六天的时间里
，你总是不愿意离开我们一步
，笑意盈盈的眼睛里满是慈爱的看着孙子孙女
，看着我们。大年初一
，我们姐弟三人说一起到集镇街道上转转
，你也是嘱咐几遍
，玩玩早点回来
，不要在那紧紧（拖延时间）的。

相聚的时间总是短暂
，几天假期一过
，我们又都要回到自己的小家
，自己的单位。记得临走时
，平时那样爱讲话的你忽然变得不吭声了
，只是一手拄着拐棍一边默默的把家里能带的东西一样一样往车上拿。虽然有很多东西我们都不愿意带回家
，但你执意不肯
，固执地送到车上。当时我不耐烦地对你说
，都说不要了
，非要拿不可
，你当好东西别人也当好的吗？你总是不予理会
，一趟又一趟的往车上放着。车上放满了
，你才说
，走吧
，路上慢点
，下回什么时候再回来啊？

你陪着我们一起走过的三十多年
，每一个春节的来临
，不管多远
，不管多赶
，我们都要回到你的身边过年
，你在
，家在
，年就在
，热闹就在。今天
，2019的春节
，在孩子面前
，父亲面前
，先生面前
，我依然笑着
，开心着。因为
，春节赋予我们喜庆的气氛
，不能煞了春节的景。可是
，谁又知道
，每逢佳节倍思亲
，强作笑容的背后
，是对你深深的思念。

夜已深
，年已到
，春又至
，你是否知道？

作者简介：刘晓兰
，笔名溪上青青草
，一名幼教工作者。爱生活
，爱音乐
，爱文学。

****************

原创散文诗――怀念母亲

作者：河南教育通讯社

发表时间：18-05-1717:47

四十三年了
，

每想起一九七五年那场可恨的洪水
，

我总是边流着眼泪边陷入深深的沉思
，

虽然您离开我四十三年了
，

可总觉得你的音容笑貌和身影
，

始终还在我的脑海里频频的闪现。

妈妈呀！您当年才三十四岁啊！

可你始终没吃穿上一点点的好东西
，

你老是苦儿吧唧地处在饥寒和磨难之中
，

日出而作
，日落而歇
，看着生产队干部的脸色
，

靠着挣生产队的工分养家糊口
，

住的是土墙茅草房
，

连半导体收音机都没见过。

在我儿时的记忆里
，

您总是每天起早贪晚地为了咱家那六口人
，

不是洗涮就是为我们纳着千针万线
，

没完没了体恤地去补着一件件的心酸
，

始终为全家人挑着灯
，伴着忧愁和苦闷
，

去做着单衣棉衣单鞋棉鞋
，且一天累得

直不起腰
，经常为儿女整天整夜的缝着鞋衣。

妈妈呀
，你一生老是想着别人从不为自己
，

总是把甘甜和幸福留给家人。

凭着与大伯分家时分得的三十斤小麦茭
，

两间破草房
，从姥爷家带回来锅碗瓢勺
，

您顽强的撑起了这个六口之家。

在四十多年前很少有好吃的和好穿的
，

可是一旦有了一点点好穿戴和一点口福
，

不是给了姥姥姥爷就是为儿女们添了衣服。

妈呀
，平时你从不舍得吃一口好东西
，

更不舍得穿上一件好一点点的衣服
，

平常住的都是露雨露风上霜的房
，

经常是粗粮咸菜就蒜泥
，红薯块子玉米糊裹腹
，

尽管如此也是吃了上顿没有下顿
，

就连父亲开会回来捎带的几块白面膜
，

您也舍不得沾唇也要留给我们。

虽然后来生活稍稍好了一点点
，

洪水中你却英年早逝
，

却十分留恋地离开了我们。

妈妈啊！我们的生活越好
，

我越想念您
，越对您的英年早逝而感到痛惜！

因为今非昔比我们天天都在过年
，

大米白面鸡鱼蛋肉天天吃
，

橘子苹果香蕉各种坚果和糖块
，

且从客厅到卧室哪个房间里都有
，

而且每天吃得都很腻烦
，

就连吃各种馅的水饺也是家常便饭。

再说每天边吃着各种水果边看着

有线电视栩栩如生的节目
，

这与您在世时的四十多年前相比较
，

真是天上人间地覆天翻。

我们现在住的房子那是冬暖夏凉。

每天躺在柔软的席梦思床上
，

盖着暖融融的羽绒棉和太空被
，

平时随时都可穿着几百元的裤衣
，

且腰里经常未断过千八百元钱。

可是妈妈呀
，您一生没好吃住
，没好穿
，

辛辛苦苦培养儿女
，盼望生活有好转。

可惜妈呀！你太命苦了
，

没能等到美好幸福的这一天
，

也没让儿子为你多尽孝一些孝道
，

更没花着儿子挣得的工资！

那么我们现在的生活是多么美满
，

要是您活到今天该多么好啊！

帮我看看孩子、孙子
，

也充分享受一下这美好的生活。

妈呀！每次我想你的时候
，

每当我看到与你同龄有幸逃出洪水的婶子大娘们
，

仿佛又看到您那熟悉的身影时
，

都是双眼含泪
，面朝西南
，心中诅咒着那夺取千千万万生命的板桥水库！

您连一座坟茔也没给儿留下
，只留下无限的思念。

每到每年农历七月初一
，我都仰望长天
，寻找我儿时您给我留下的梦。

妈妈呀！我可怜您没享受到这样衣食无忧的生活！

所以我只能在心里默默的为您祈祷。

边流着感恩和不忘
，边潸然泪下地喊着：

妈妈呀！我太想您您啦！

那么您在极乐的世界里还好吗？！

您能否听到儿子带着悲怆的呼唤吗？！

其实妈妈啊！您和我们虽然两搁阴阳
，

可我以为
，妈呀！仿佛你变成了一个月亮

父亲和已随您而去的我的三个妹妹、一个弟弟
，

他们仿佛幻化成最亮的星辰群
，始终围绕在您的身边
，

在天堂您并不孤单。

是啊
，妈妈啊！您永远活在我的心中！

【总编:付建威 主编:唐丽 编辑:侯秀丽】

校园通讯社宗旨:挖掘校园文化
，培养原创激情
，推广教育品牌
，扩大经验交流。投稿请关注校园通讯社公众号。

****************

教育杂谈：浅议文本细读走向课堂教学的策略研究
，看完真是涨知识

作者：美好留在明天

发表时间：18-04-2317:04

语文课要上出语文味
，首先要做好文本细读。而从文本细读走向课堂教学
，必须要做到：深考而研
，浅引而教——即备课时透彻、深厚
，教学时浅显、易懂。文本研读是老师的事情
，可以“深”
，因为这样才能真正把握文本的最大价值。文本研读中有几个原则需要把握。首先要把握脉络主线。叶圣陶先生曾说：“作者思有路
，遵路识斯真。”教师应在课前研读时仔细琢磨、反复推敲文章的主脉络
，为教学所设计的主问题应紧扣文章的中心
，便于学生有序可循
，顺藤摸瓜
，逐层深入地阅读、理解。如《卖木雕的少年》一文歌颂了中非人民的友谊。课文中的“我”是一位到非洲旅行的游客
，很想买一个非洲的木雕做纪念
，但又担心路途遥远
，木雕沉重
，只好放弃
，心存遗憾。为了不让“我”带着遗憾离开
，卖木雕的少年等待在宾馆前
，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩
，“我”十分感动。

“遗憾”是课文的一个关键点。少年有遗憾
，遗憾于精美的木雕不能卖出
，遗憾于非洲的工艺品不能被带到他所喜爱的中国；“我”也有遗憾
，遗憾于不能把这件木雕带回国。由遗憾到感动
，是“我”的内心变化
，而这一变化
，就源自于少年的举动。学习就从“遗憾”切入
，围绕着为何“遗憾”展开
，从问题入手
，细品课文中人物的言行神态
，触摸人物的情感变化
，从而感受到少年对中国人民的友谊。挖掘到这样的一个情感点
，既清晰了文本的脉络
，又能起到牵一发而动全文的作用。其次要抓住重点词。文本研读离不开字、词、句、段
，找到并抓住文本中的重点词句
，细细咀嚼、品读
，是教师课前“深”研文本的重要方法之一。

比如《蜗牛搬家》一课
，有位老师在教学第二、第三段蜗牛要搬去哪儿时
，指导朗读蜻蜓与螳螂的对话
，就是抓住“甭提”这个语言点入手的。认识了“甭提”这个字形后
，教师就以拓展文本为手段
，引导学生通过充分想象
，激活语言的空白点：小螳螂甭提有多快活了
，那儿有密密的丛林
，我可以（ ）；那儿有甜甜的野果
，我可以（ ）；那儿有清清的河水
，我可以（ ）；那儿还有（ ）的（ ）
，我可以（ ）。通过上述语言训练
，既是对文中偏正词组的巩固和复现
，又是对“甭提有多高兴”这一情节的语言发散的有效训练。第三要立足创作背景。“知人论世”是细读文本的又一种方法。作者生平简介、写作背景、创作意图以及前人对这部作品的评论等等
，往往是我们打开文本大门的钥匙。如《秋天的怀念》一课：这是一篇沉甸甸的散文
，这是一篇饱含爱与生命之歌的散文。

解读这样的文章
，应首先让学生了解作者史铁生的写作背景
，了解作者写作背后的情感
，感受作者沉闷的人生经历
，感受作者痛苦的心灵煎熬。因此
，在上课伊始
，我们不妨先投影出示作者生平
，配乐简介。通过一系列的生平简介
，再引领学生批文入情
，逐字斟酌
，逐句揣摩
，三个“悄悄地”
，不仅仅体现了慈母的一片爱心
，更让学生真切地感受到了母亲的大爱无形。母亲的细心与耐心不仅送进了儿子的心里
，更送进了孩子们的心里
，让作者和孩子们都拥有了一颗感恩的心。课尾再课件出示几段史铁生怀念母亲的文章片段
，如《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》等
，引领学生进一步感受到作者对母亲的思念和爱。文本的解读应该是为学生服务的。考虑到学生的生活经验和知识水平
，我们除课前解读文本需要“深考”外
，课堂教学更需要“浅引”。“浅引”方法之一是读薄文本。

作为语文教师要用一双语文的眼睛“挑选、找准”文本的语言训练点、能力培养点
，引领学生去品味语言文字所表达的最深层的内涵
，提领而顿
，读薄文本。如《自己的花是给别人看的》一文不是纯粹描写景物
，而是像拉家常一样娓娓道来
，在讲述德国风情民俗的同时
，用最精炼概括的语言点明了“人人为我
，我为人人”这一意味深长的哲理。这篇文章课抓的线条很多
，如何让学生受到“人人为我
，我为人人”的教育
，我们在课堂教学时不妨以“吃惊”一词为抓手
，来设计课堂教学主线。基于外显的“吃惊”。从“吃惊”入手
，让孩子自己读
，说说让季老吃惊的理由有哪些？a.花多、花美；b.种花方式奇特。板块一：花多、花美。a.让学生自由读
，先说说自己的理解。不仅要抓住“花团锦簇”、“姹紫嫣红”
，（因为究竟为什么吃惊
，并不是为直观的景象
，这种景象在我们的公园里比比皆是）。

关键是：走过任何一条街
，都能看到
，而且是“家家户户”的窗户前都是这样
，所以才能汇成花的海洋。这是我们在公园里所不能看到的。板块二：养花的方式奇特。这一板块就让学生自己说
，自己感悟。让学生先读句子
，再说说独特的理由。（栽种在临街窗子的外面）。推进到内在的“吃惊”。刚才研读后
，我们已经体会到了让人吃惊的是满街的花及种花的方式
，面对这么吃惊的情景
，女房东只是“莞尔一笑”。这究竟是为什么？课文中仅仅是女房东一人吗？可能作者问任何一户人家的主人
，他们都会这么说的。从而推进到第二个层次：人人为我
，我为人人。然后再联系生活实际谈谈类似的实例。就这样由表及里
，通过如此浅显的设计使学生轻而易举的真正领略到了“人人为我
，我为人人”的美好境界。“浅引”方法之二是要把文本融入生活。任何文本都离不开自然
，离不开社会
，离不开生活。

如学完了《乌塔》这篇课文
，我在课尾安排了这样一个在生活中拓展的环节：（1）、安排课外活动：我行我素——独自出行记。提示：活动的范围先确定在“家乡”这一小范围
，活动中可以聘请家长、老师同时参加
，以小组的形式
，尝试自行设计外出路线
，自行安排外出设备
，自行准备外出经费
，设身处地地体验乌塔的感受（2）、与父母同写：《读<乌塔>后想到的》。提示：回家请父母读一读《乌塔》
，然后让学生把课上讨论的情况讲给父母听
，并请父母和孩子一起写写读后体会。（3）、小调查：从乌塔看中外小学生的不同。“浅引”方法之三是活用文本。语文学习并不只是学习课文
，而是要通过对课文的学习使学生尽可能地获得更多的知识和能力
，达到融会贯通的效果。《临死前的严监生》一文中“严监生”这个人物形象之所以家喻户晓
，是因为他守财奴的形象入木三分。作者仅仅抓住严监生的几个动作
，将他爱财如命的卑微个性活脱脱地展现出来。作者刻画人物的成熟笔调
，正是学生习作的一个绝佳蓝本。

为此
，我将本文的教学重点落在感悟人物形象的基础上学习作家的写作手法
，让学生在读悟中掌握抓住动作、神态等刻画人物的写作方法。课尾
，我安排了这样一个写话练习：此时此刻
，严监生身边的诸亲六眷看到这样一个结果
，众人会作何反应
，请你选择一个人物
，可以抓住人物的神态、动作、心理活动试着写一写。通过练笔
，不仅让学生更好地回顾了严监生的这一人物形象
，而且也进一步掌握了刻画人物的写作技巧和方法。“浅引”方法之四是回归文本。阅读教学需要超越文本
，但如果无度
，很容易出现“一行白鹭上青天”式的“离题万里”的现象。因此
，阅读教学要注意适度超越
，更要注意适时回归。回到文本的基点
，回到文本的核心。只有回归文本的超越
，才会让文本催生出真实而丰盈的教育意义。

如《假如》一课重点是体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。在教学中我创设了个性化的阅读氛围
，让学生在无拘无束的状态中
，尽情与文本对话
，在充分的朗读和创作中发现关爱、感悟关爱
，表达关爱
，提升关爱
，获得生命的体验与表达
，感受生命存在的诗意。课尾安排了两个设计：1．带着祈祷和祝愿再次诵读全文
，再次感受“我”善良的心、博大的爱
，产生关爱他人、关爱环境的愿望。2．小结：这是一枝怎样的神笔？假如你有一枝马良的神笔
，你想画什么？显然
，这一次的读是更深层次地读；这一次的“祈祷”和“祝愿”可以进一步促进学生回味课文中的诗句
，既加深对课文的理解和对语言的感悟
，又强化对文本主人公的祝愿、关爱之情
，起到“价值引导”的作用。

而后面的说写训练
，创设情景将朗读与说话相结合
，让感悟的情感及时流于口中
，让学生对生活的美好愿望自然流淌。此时
，学生的情感得以升华。这是一种“超越”之后的“回归”
，是“螺旋上升式”的回归
，是更高层次上的回归。总之
，从文本细读到课堂教学就应做到“掘深源、引细涓、溉语文”
，在课堂内外下功夫
，在教师自身和学生身上下功夫。以课标和新教材为根本
，“深”研文本
，领会内涵
，准确把握教学的重难点；以学生原有的知识水平和年龄特征为基础
，游刃有余的实施课堂教学。只有这样
，才能做到“博观而约取
，厚积而薄发”。

--免责声明-- 《美文欣赏七:怀念母亲》是一篇非常优秀的文章，文笔优美俱佳，如果《美文欣赏七:怀念母亲》这篇文章结尾注明了由本站原创，那么《美文欣赏七:怀念母亲》版权就属于本站，如果没有注明那么《美文欣赏七:怀念母亲》这篇文章则转载于网络，或者由本站会员发表，版权归原作者，只代表作者观点和本站无关，如果您认为《美文欣赏七:怀念母亲》这篇文章侵犯了您的权益，请联系我们删除，我们会在看到第一时间删除《美文欣赏七:怀念母亲》这篇文章828la111702。

【结语】：美文欣赏七:怀念母亲（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。