时间: 2020-09-02 02:03:39 分类: 美文赏析
幼儿游戏与主题教育相融合的探讨(小班)
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幼儿游戏与主题教育相融合的探讨（小班）
作者：睿智源教育科技
发表时间：18-01-1109:41游戏名称：快乐轮胎（幼儿自主游戏）
年龄班：小班
游戏目标：
1、引导幼儿体验玩轮胎的乐趣。
2、激发幼儿的合作意识和创造意识
3、发展幼儿动作的协调性
游戏准备：轮胎若干
玩法：幼儿自由玩轮胎，探索轮胎的多种玩法，感知轮子滚动可以省力的道理。教师鼓励幼儿之间互相交流自己发现的新玩法，引导幼儿体验多人合作玩轮胎的乐趣。
游戏评价：小班的孩子对会转动的轮胎有浓厚的兴趣，结合主题《轱辘轱辘转转转》，幼儿自发玩起了轮胎，有的推着轮胎在滚动；有的把轮胎当成“沙发”躺在上面惬意无比；有的几个人一起把轮胎堆起来，再钻进中间的洞里说是掉进“井”里了；还有的把轮胎排起来搭成小桥在上面走来走去……
会滚的轮胎带给孩子们无限的遐想，无比的乐趣。
睿智源教育科技
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一款我们童年都玩过的小游戏，狂扁小朋友，游戏中有许多感人细节
作者：小可爱聊游戏
发表时间：18-12-1715:52OK大家好我是大家的小可爱君，今天要来跟大家聊一聊我们童年时期都玩过的一款经典单机小游戏。今天要说到的这个游戏的主人公，是一个拥有着大大的肌肉的紫色小朋友，这么小就拥有异于常人的肌肉，那么长大非常不得了啊。并且在这款游戏中，每一个NPC都没有重复，而且每一个NPC都有着自己独特的名字。并且在这款小游戏中还有着非常丰富的幽默元素，你甚至可以在这款小游戏中去踢足球，今天我们就来聊一聊这款曾经非常火爆的小游戏：狂扁小朋友。
狂扁小朋友主要讲述了一个紫色大块头肌肉男，因为自己长得和别人不太一样，并且自己的孩子长相也和别人不太一样，所以他就放自己的孩子在公园去和别的孩子进行“友好”的交流。当然这些本意其实是好的，但是无奈之下这个紫色大块头是个摔跤冠军，并且他的孩子也从小跟随了父亲的爱好，成为了一名幼儿摔跤手，在这种背景之下，他就在之前没有经历过任何交流互动的经验下，去和其他孩子进行了所谓的交流。
当然这个游戏中还有着非常多的瓜皮儿童，比如带着瓜皮帽子的儿童呆呆眼，还有骑着猫咪儿童玩偶的瓜皮男一号。当然在这个游戏中还有着打篮球的篮球瓜皮男，踢足球的足球瓜皮男，假装自己是忍者的忍者瓜皮男，还有开机车的机车瓜皮男。他们每一个人物都刻画得十分精巧。甚至每个人物都有着属于自己的独特动作，所以他能给玩家心中留下深刻的印象。
当然游戏中还存在着一些非常不科学的设定，但是在这些不科学的设定之中，还存在着作者对于某些方面的担心，就比如说游戏中的儿童公园存在着煤气罐这一设定。就是对很多儿童公园但是有大人去随意摆放自己东西的不满，还有一群儿童在过马路，但是司机却从来没有停过车礼让过他们，这些都是作者对现实中某些事物的隐射。好了今天的火影忍者手游分享就到这里了。如果你有什么想对小编说的或者想吐槽的欢迎在文章下方留言，如果你喜欢本篇文章的话欢迎点赞收藏订阅，你的关注也是小编最大的动力呢！
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户外游戏活动——快乐岛（小班）
作者：睿智源教育科技
发表时间：18-01-2209:40一、活动目标：
1、引导幼儿积极愉快的参加活动、动脑筋想办法。
2、引导幼儿与同伴合作游戏，体会到合作的愉快。
3、能与同伴一起站在插板上，保持身体的平衡。
二、活动准备：
1、插板若干、旧报纸若干。
2、海龟头饰每人一个。
3、一段适合表演海龟的曲子。
三、活动过程：
1、为运动作准备：
（1）教师带领幼儿念儿歌：我的小海龟，住在龟壳里，饿了—把头伸出来，困了—缩头打瞌睡。
（2）幼儿带上小海龟头饰，在音乐的伴奏下扮演小海龟，自由做小海龟爬行，游泳等动作。
2、热身游戏，朋友多，力量大。
（1）教师扮演大鲨鱼，小海龟在场内随意游泳，爬行。
（2）当大鲨鱼发出：“我要吃掉小海龟”的信号时，小海龟要迅速自由结伴手拉手（可以2只或更多）。大鲨鱼设法追逐没找到朋友的小海龟。
（3）引导幼儿通过游戏感受：朋友多，力量大。
3、游戏活动：快乐岛
（1）教师按2人一个的比例在场地内铺设插板。
（2）教师将旧报纸比作大海里的快乐岛，音乐响起，海龟围着快乐岛游泳，音乐停下来，两只海龟同时在快乐岛上，相互拥抱，保持身体平衡，以脚不离开插板为准。
（3）教师和幼儿一同游戏，在音乐结束后，，寻找在快乐岛上没有朋友的小海龟，让海水吞噬掉小岛，让幼儿明白一定要有朋友才能找到快乐岛。
（4）重复游戏，让幼儿对比“上不了岛的失落”和“上了岛的喜悦”，让幼儿自己感受到合作的快乐。
（5）提高游戏难度，增加游戏的趣味性，请幼儿想办法增加自己岛上的海龟数量，哪个岛上的小海龟最多，哪个岛就是最快乐的。从而突出幼儿之间的合作。
4、放松活动：
（1）听音乐，坐在插板上，想象自己在船上，在平静的大海上飘荡。
（2）让幼儿合作收拾好游戏材料。
游戏活动社会性价值分析：
1、游戏活动能够选择了海边孩子喜欢喝熟悉的小海龟，为孩子提供了充分活动的机会，在游戏中孩子们兴奋、踊跃，满足了孩子们情感的需要，为孩子们的社会性发展奠定了良好的基础。
2、游戏过程中，教师注意鼓励孩子相互信任、相互合作、相互帮助，所以对于幼儿社会性发展是非常有益的。
睿智源教育科技
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《我们毕业了》亲爱的孩子愿你成为更好的自己
作者：幼教这些事儿
发表时间：18-06-0515:31可爱的孩子们：
你们好！
每当老师这样喊你们的时候，看着你们一张张稚嫩的小脸，听着一声甜脆脆的回声时，好象甘露流进了老师的心田。
看到你们点点滴滴的进步老师喜在眉梢，乐在心头，也感到十分的欣慰。
老师多么希望你们一个个都健康茁壮的成长啊！希望你们成为父母的好孩子，老师的好学生，小伙伴的好朋友。
如今你们各个健康成长，学的本领越来越多，兴趣广泛，能力也越来越强，特别是你们懂得自立、自尊、自强、自爱，
同时也在你们幼小的心灵中萌发出“博爱”嫩芽。
孩子，老师把一切爱心都献给了你们，看到你们的进步和快乐老师满足了。
再过不久，你们就要象小鸟一样飞出老师护翼之下，飞向更远更高的天空，去接受新的更高更深的锤炼、挑战与搏击！
老师有太多太多的话要对你们说，却不知道从何说起。也许我们之间只有开始，有永远说不完的话……
细细算起三年的幼儿园生活，启蒙教育说长也长，说短也短，但无论怎样，孩子请记住，老师始终是爱你的，
不管你走到哪，老师都注视着你，默默为你祝福——健康快乐，做个好学生，做个对社会有用的人。
路在脚下，希望你一步一个坚实的脚印，自己走路，走出自己的路！
永远爱你们的老师
如果您喜欢我的文章！
如果您有幼儿教育的疑惑请留言！
我将尽力帮您找到合理的解决方式！！！
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想要孩子成为头脑清晰且缜密的人，从小就要培养空间方位感
作者：宝宝知道
发表时间：18-07-0312:39优质原创作者儿子这几个月总是要求坐地铁，并且还很多问题，比如：
“妈妈，我们先坐10号线，再坐13号线，再坐5号线就可以到动物园了。”（其实方向是错的）
“妈妈，这里有地图，哪里是天安门呀？红色的是2号线，我们要去哪里坐1号线？”
然后呢，在到处是人的车厢或者站台，就能看到两大一小三个身影对着北京地铁交通图指指点点，一会找南北、一会找左右。
但凡遇到有地图的地方，比如公交站台、公园指示牌、景点地图，儿子一定要“装模作样”的指挥指挥。其实，对于低龄的宝宝们来说，弄清楚空间方位不是件简单容易的事情，为什么这么说呢？
你想想，外卖第一次给你送餐，你会在电话里怎么告诉他你所在的位置呢？是不是说：“我在**大厦，这栋大厦在西三环航天桥的辅路上，你是从北往南吧，那你到了航天桥往东转，在中国移动的后面你就能看到。”
在这里，航天桥+中国移动就是你位置的参照物，如果没有参照物其实你是很难把自身所在位置描述清楚的。所以，空间位置是相对的，正因为空间位置的相对性，所以它又是可变的。
我们成年人到一个新地方，也得花上一些时间，或查看地图或凭着经验才能弄清楚空间方位，何况对一个初来匝道的小小娃呢。所以，培养空间方位感这件事很重要、不能忽视，但也万不可心急而强行灌输，不妨，用子玲今天分享的这些方法，慢慢来吧！
第一步：先认识方位词
你肯定能说出一大堆方位词，上下、前后、左右、里外、中间、旁边……但是，我们的学龄前宝宝先只需要掌握上下、前后和左右就可以了。
认识的顺序也是先易后难，先上下、再前后、最后左右。为什么呢？
还是参照物的原因，因为天和地是不会变的，头顶天就是上、脚踩地就是下，这种方位是不会变的，因此宝宝最容易理解和掌握的就是“上下”的空间关系了。
前后相对左右来说较容易些，你可以告诉宝宝，以自己脸对着的是前、屁股对着的是后，即使变换了动作和位置，始终记住脸面对的是前。
左右对于宝宝们来说最难理解，我自己小时候经常不分左右，妈妈告诉我拿笔写字的是右手，可是我每次举起右手还是要在心中默念一遍“前后左右”才能确定这是右手。后来我想到一个办法，就是在自己的左手腕上戴个手链，另一只手就是右手啰。所以，对于小宝宝来说，你不妨在宝宝的左手戴根红绳，告诉宝宝他带红绳的手是左手，用来握勺子（筷子）的手是右手。
爸爸妈妈在跟宝宝说话时，要多用丰富准确的方位词。比如：“宝宝，请把书放回书架第二层的左手边空位。”或者“宝宝，请把帮我把名片夹放到桌子上面。”亦或是“宝宝，请帮妈妈把抽屉里面的红色安全剪刀拿过来好吗？”
同时，爸爸妈妈可以通过引导式的提问鼓励宝宝自己说，比如，看到宝宝乱放玩具，你问他“你把玩具丢哪了？”宝宝也许会说“丢那了。”你不妨再具体追问一下“是丢到沙发下面了吗？”这时宝宝可能就会顺着你的话说出方位词哦。
除此之外，还可以通过边唱儿歌边做动作来强化宝宝对空间方位的理解，子玲找了三首常用的儿歌，有空的时候不妨在家练起来：
1、一双小手，十个手指头。 手心向前，手背向后； 手心向左，手背向右。
2、金苹果，金苹果，金金金； 银苹果，银苹果，银银银；
上上，下下，左左，右右， 前前，后后，骨碌骨碌锤。
3、我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。
第二步：再教会以自身为中心
上面介绍的认识前后、左右的方法，其实是从对宝宝自己身体部位的方位认识开始的。学龄前的宝宝正处于皮亚杰认知理论所说的前运算阶段（2～7岁），这个年龄段正是宝宝自我中心发展的阶段，著名的三座大山实验不但验证了儿童自我中心理论，更启发我们要去理解，这个年龄段的宝宝还只能以自己的角度为出发点去看待事物和思考问题的发展过程。
有了这个认识，我们对于宝宝为什么分不清左右，就不必那么忧心啦！所以，在培养宝宝的空间方位感时，先让宝宝熟悉自己身体部位的方位，然后再用游戏的方法，让宝宝自己体验，获得以自身为中心的空间方位感。最后，才是培养宝宝的以客体为中心的空间方位感。
游 戏 1 : 排 队
当一家N口出门时，不妨顺便做个排队游戏。目的是让宝宝感受前后、左右的可变性。
具体方法，开始时，可以让宝宝排在爸爸妈妈之间，爸爸在前妈妈在后，问宝宝前后是谁？然后呢，调整队形，让妈妈在前爸爸在后，启发宝宝观察队形有什么变化呢？谁在前面、谁在后面了呢？
可以用同样的方法让宝宝自己去观察和体验左右的变换。
这个像不像小时候我们做广播体操时常用的队形变换，哈哈，原来这就是为了培养我们的空间意识啊！
游 戏 2 : 指 令
这个游戏可以利用椅子或者空箱子，如果你同意他爬桌子也ok～爸爸妈妈和宝宝一起丢骰子，看看骰子要求我们做什么动作呢？
原来是ON～问问宝宝要怎么办？又丢出了under～这下宝宝要怎么办呢？
（获取方式见文末）
这个年龄段的宝宝本来就喜欢躲进各种狭小空间，通过这个游戏，不但满足了宝宝“躲迷藏”兴趣，还顺便在玩中满足了宝宝对空间的感知和探索。重要的是，消耗他的体力，让他早点睡觉。
游 戏 3 : 地 图
我们每天生活的家，你给宝宝认真介绍过吗？你们有一起构想过吗？你们有把温馨的家画下来吗？今天子玲就抛个小点子，希望可以启发你哦～
游戏方法分为：
低难度，爸爸妈妈可以预先根据自己家的实际户型结构准备一些不同颜色和大小的长方形、正方形等纸张，给宝宝找一个观察位置，以宝宝为中心，和他一起贴出你们家的户型平面图。
延展一下，爸爸妈妈和宝宝一起做一幅家-小区-幼儿园的地图（类似于下图），让宝宝在贴的同时，脑海里有了一个更广阔的空间概念。
中难度，爸爸妈妈可以和宝宝一起画出你们家的平面图，不用要求精准，咱们的目的是让宝宝感知空间方位
高难度，对于5、6岁以上的孩子，还可以具体让宝宝以自己为观察点，来画家里的家具摆放。
如果是已经读小学的孩子，是不是还可以画小区、学校、城市的地图呢。
抛砖引玉，相信你一定可以找到自家娃感兴趣的游戏！
第三步：尝试以客体为中心
我发现凡是在事业上取得成功的牛人都有一个很厉害的能力，就是他们能发现常人看不到的机会。取得成功是一个人的综合能力+运气，但是，善于发现机会是不是说明这个人的观察能力了得呢。
这引发我另一层的思考，对于宝宝空间方位感的培养，是不是对宝宝的观察能力也是一种很好的锻炼呢？希望大家可以一起来探讨～
我的思考是：空间方位关系具有相对性、可变性和持续性，相对于不同的参照物，得出的空间方位关系也不同。也就是说，观察的角度不同、看到事物的方面也不同。就像七巧板，在拼图的过程中，其实就是在翻转我们看待事物的方向、角度。当然，这是我们成年人总结出来的经验和想要提升的思维。
对于低龄的孩子来说，只要他能够站在客体的角度去认识空间方位就已经很厉害了。思维的培养，可以从小事、从方方面面开始积累，不可能一蹴而就嘛。
对于培养宝宝以客体中心认识空间方位的游戏，我特别推荐实物游戏和空间图像相结合。通过把实物和某个位置之间的空间关系图像化，让宝宝能够直观的对空间关系进行想象并且记忆。
子玲在这里详细介绍下面两个游戏，抛砖引玉，爸爸妈妈也可以在此基础上，利用宝宝比较喜欢的材料来自制教具。
游 戏 1 : where is the dog？
为了增加趣味性，爸爸妈妈可以和宝宝约定一个好玩的抽卡片方式，比如锤子剪刀布、报数字、掷骰子等。
抽到卡片后，宝宝需要根据卡面的要求（不同年龄段的宝宝，爸爸妈妈可以用不同的方式，比如，听爸爸妈妈解释、看画面来理解、认识单词等），将小狗放到空房子的正确空间方位。
（提示卡）
“答题卡”左上角的方框，子玲理解的用法有两种：对于小一点的宝宝，爸爸妈妈可以把提示卡放在里面，让宝宝对着提示卡来认识空间方位。
对于大一点的宝宝呢，先不展示提示卡，锻炼宝宝的记忆力和理解力，等到完成后用来公布答案。
还可以有很多延展，比如家里养有小宠物的，就可以将卡片与宠物结合起来。积木、娃娃家，再结合上面以自我中心介绍的地图游戏，是不是也是更高阶玩法的实物操作与地图结合的游戏呀。花点小心思，设计游戏真的没那么难。
游 戏 2:Spatital concepts with little cat
这个游戏更加灵活，爸爸妈妈可以有更多自己的发挥。
将卡片剪下来之后，爸爸妈妈可以随意摆放，和宝宝一起来认识空间方位。
也可以按照游戏提供的方位示意卡，让宝宝在理解了空间方位的基础上自己准确的进行摆放。
子玲和儿子在玩这个游戏时，会加入一些故事的成分：
可爱的小猫喜欢到处踢沙子（儿子就这样），弄的身上脏兮兮，可是它不愿意洗澡，猫妈妈叫小猫洗澡，小猫一会躲到了桌子底下、一会爬到树上、一会躲在门后面、一会藏进纸箱里，可是，不管它躲到什么地方，总能被妈妈找到，它问“妈妈，你是怎么找到我的呢？”妈妈说“不管你躲到什么地方，妈妈总能闻到你的味道找到你，因为，你是妈妈最爱的宝贝。”
哈哈，献丑了，相信你们的故事肯定更精彩！这些资源都会分享给大家，你只需要私信“启蒙方法12”就可以收到哦～
最后总结
空间方位感的培养既让娃有需要清晰、丰富的体验，更需要爸爸妈妈耐心的花点时间去提供帮助，所以，别着急，把这篇文章收藏着，估计能用上两三年。子玲希望我的文章能给更多的爸妈启发，欢迎分享给身边需要的朋友哦～
作者：奉奉子玲
（本文来自：百度宝宝知道 三个好妈妈）
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小班生活化课程——瓶瓶罐罐总动员游戏案例
作者：牵蜗牛的姐姐
发表时间：01-1118:03一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）
幼儿园要进行自然角的评比，于是班里的窗台上摆满了种植着花花草草的瓶子。不久，就吸引了孩子们的目光。他们会围着自然角，指着瓶子说：“这不是脉动吗？”“老师，我喝过这个。”……看到孩子们热情高涨，我发动全班幼儿及家长带废旧瓶子来园。瓶瓶罐罐在我们生活中是很常见的东西，通过收集和观察，孩子们转而对其材质、大小、形状产生了各种问题：啤酒瓶为什么有颜色？为什么有的瓶盖要按一下才能打开？有没有方形的瓶口？他们用完了还能做什么呢？为了能更好的激发幼儿的求知欲，利用他们熟悉的材料帮助他们形成独立的思考解决问题的能力，让孩子们学会关注身边事，我们设计了这节综合教育活动。
（一）活动材料：瓶子及瓶盖若干
（二）环境创设：
第一部分：墙饰创设
1、“我们找到的瓶瓶罐罐”展示墙；2、“我跟瓶子做朋友”展示板；3、“瓶子大变身”主题墙
第二部分：环境创设（主题与区域的结合）
1、益智区：提供“盒子找家”玩具，幼儿根据盒子大小，形状、颜色在地板上找到相应位置，并进行数量点数。
2、表演区：提供瓶罐制作的打击乐器，剧目《没有牙齿的打老虎》
3、构建区：运用各种型号的积木、插塑和瓶子、合作搭建主题“我的家”
4、美工区（加工作品课放置其他区域做玩具使用）：提供瓶子、罐子、彩泥等制作人物、动物、植物、房子、汽车
5、家长园地：展示幼儿作品和亲子作品
（三）儿童兴趣与前期经验：小班幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题。瓶瓶罐罐是生活中最常见的材料，而针对小班幼儿知识构架和意识的建立，最直接的就是与生活建立对接。对于瓶瓶罐罐材料的结构和属性而言，它属于低结构材料，有开放性的特点，可以结合很多活动进行加工和开展。于是我们以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣需要为出发点，围绕“瓶瓶罐罐总动员”开展主题，让幼儿通过亲身操作和实际感知，学会关注身边事物，并能动手解决问题，从而达到五大领域教育目标。
（四）教师预期：
1、知道瓶瓶罐罐是生活中常用的东西，喜欢参与瓶瓶罐罐的探索。
2、能够仔细观察瓶口、瓶盖的特征，能感知和发现材料的软硬、光滑和粗糙等特点。
3、喜欢利用瓶瓶罐罐等废旧物品制作的体育器材参加体育活动。能较清楚的讲述自己的观察、参与过程中 所经历的事情。
4、能够连续跑并绕开障碍物。
（五）游戏规则：1一个瓶盖配一个瓶子，并拧紧；2. 幼儿以s形绕瓶子跑，不能碰到瓶子，速度快的一组获胜3.游戏结束后在教师的协助下收拾物品
（六）玩法：1、幼儿为瓶子找匹配的瓶盖
（1）说说形状和颜色
（2）“瓶盖找朋友”将瓶盖和瓶口一一对应
2、瓶子障碍跑
（1）说说瓶子怎么玩？（滚、扔、转、叠高，幼儿自由尝试）；
（2）瓶子排排队（按照幼儿和教师的讨论，将瓶子按照一定顺序排列起来，幼儿进行跑、跳的练习）；
（3）用S形跑到方式绕过瓶子障碍，取玩具，并跑回起点。二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）
（一）前期准备活动：
1.和爸爸妈妈一起收集各种各样的瓶子。
2.了解不同大小、不同材质的瓶子及配套�母亲印�
3.幼儿练习“S”形路线往返跑。
（二）游戏活动：
1.谈话讨论
教师和幼儿共同讨论瓶盖的作用（没有了盖子，瓶子里的东西会掉出来，会弄脏）。
2.引导观察
出示一个带盖子的瓶子，让幼儿观察瓶盖的特征（瓶盖中带有螺纹），瓶口的大小、螺纹与瓶盖大小、螺纹相匹配，可以拧紧。
3.游戏活动“瓶子找朋友”
幼儿动手操作尝试为瓶子选择合适的瓶盖。每位幼儿自由选择一个不带瓶盖的瓶子，教师将若干大小不一的瓶盖分撒放在桌面上，幼儿自由选择瓶盖与自己的瓶子进行配对。
l 典型行为
在操作过程中，孩子们开始了有兴趣的寻找，杨烁小朋友拿了一个瓶盖怎么也拧不好，美星说：“你的瓶盖太大了，瓶口小不是一对好朋友。“美星尝试继续找，终于找到大小一样的瓶盖拧上正合适。华华小朋友也找到了一个瓶盖，可是怎么也拧不紧，他求助旁边小朋友帮她拧，张淼说‘这个瓶盖没有螺纹拧不紧，于是两人一起 寻找带螺纹大小一样的瓶盖。这时张鼎坤小朋友找到了盖子兴奋地举起瓶子：“老师，我找到了！”我发现他并没有找对，于是我说：‘你拧一下瓶盖，看看是否松动，会不会掉下来”。’张鼎坤小朋友试了试，怎么也拧不紧，并且说：“这个瓶盖好像不是瓶子的好朋友。”于是他又进行多次尝试不同瓶盖，终于找到了与自己瓶子相匹配的瓶盖。
思考：通过张鼎坤前期的反复尝试没有成功，发现他并没有观察瓶子和瓶盖的形状、大小，在他将要快放弃的时候，我进行了介入，让他对比瓶盖的大小、螺纹是否匹配这样的特征去寻找，在他找到匹配的瓶盖时给与及时的鼓励，我的介入给他发现问题、解决问题给与了极大的信心，在操作过程中体会到了成功的喜悦。
4.游戏活动《瓶子障碍跑》
（1）谈话讨论、探索发现
l 孩子们自由选择瓶子进行活动，自由探索想出不同的玩法。
此环节是为了让幼儿能够自主的用瓶子尝试不同的玩法，为之后的活动做铺垫。同时教师对幼儿进行观察，及时发现幼儿不
同的操作方式，并进行梳理和分享。
l 如何和瓶子做游戏呢？提问：你是怎样和瓶子一起玩的？
洋洋说：“摇着玩”
睿睿说：“滚着玩”
美星说：“可以跳过去”
……
（2）设置障碍跑的游戏场景
l 将十个瓶子分成两组，每组五个瓶子，瓶子之间间隔一米。
让幼儿观察摆放场景，探索思考我们怎样进行游戏。
l 幼儿讨论：你想怎么玩？
l “跳着跑过去” “绕着跑过去”
（3）实践尝试绕着跑，幼儿分成两组，进行接力跑
规则：幼儿以s形绕瓶子跑，不能碰到瓶子，跑到终点拿到玩具再迅速跑回起点。
分析：在跑的过程中，一组跑的较快获胜，二组由于过程中张菁小朋友碰倒了瓶子而延迟时间获得了第二。和幼儿一起讨论，诗曼说：跑的过程中张菁小朋友离瓶子很近，绕的弯度很小，容易碰倒瓶子，
5.二次游戏
通过分析我调整了瓶子之间的距离（瓶子与瓶子之间缩短了距离），提高了难度，然后让幼儿进行了练习。规则的掌握，技巧的练习，幼儿进行了第二次游戏，在第二次游戏中幼儿注意了弯度和速度两组分别获得了第一体会到了获胜的喜悦。
小结：在游戏中努力激发幼儿思维，培养幼儿观察能力，反应能力。规则的制定使游戏更加激烈有趣，积极性得到了增强，取得了很好的教学效果。
三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）
1、活动特点
“瓶瓶罐罐总动员”主题是建立在小班幼儿熟悉的生活经验基础上的。从小班开始，幼儿游戏中的重复模仿行为逐渐减少，创造性行为逐渐丰富。他们不再留恋于精美的仿真玩具，转而乐于从低结构材料中寻找游戏灵感。瓶瓶罐罐作为低结构材料，运用上只是简单的替代、组合，没有中、大班孩子那么熟练，但是可以发现他们在不断的想象、创造！如：一个小小的酸奶杯倒扣在头上成了一个厨师帽、通过“瓶盖找朋友”锻炼了幼儿手部精细小肌肉，渗透了一一对应的理念。
2、幼儿学习发展价值
活动把《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施融入一日生活，树立“一日生活皆课程”的教育理念，珍视生活的独特价值，让教育自然地融入生活中。在幼儿操作瓶盖和利用瓶子进行往返跑等环节中，巧妙地把教育内容隐含在环境中、生活中，让幼儿通过与环境、与人、与材料的互动中感知、模仿、体验、实践，自然而然的耳濡目染、潜移默化，将科学领域与健康领域有机的综合在一起，让幼儿在生活化的课程中体验生活、学会生活、热爱生活，为幼儿的终身发展奠定基础。
更多优秀一线案例、观摩课资源、幼儿园管理、教科研有兴趣，请留言。笔者一一作答。
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幼儿园小班亲子游戏大全
作者：宝宝知道
发表时间：17-03-0910:20优质原创作者作者：宝宝知道 Iris33
〈一〉变魔术
目标：通过游戏培养孩子的观察比较能力和语言表达能力，以及边听边用动作表示数量，在游戏中享受成功的快乐。
准备：牛奶一瓶，手电筒一个，筷子一根，清水，无色透明玻璃杯两只，动物玩具两个。
玩法：
1、亲子一起往玻璃杯中倒入清水，家长用手电筒光透过玻璃杯照射白色墙壁，与孩子观看墙上有什麽？（墙上的影象是白色的）
2、将一个动物玩具放在墙与杯中间，请孩子说说有啥发现，让孩子拿着玩具在墙与杯之间任意做各种动作，再说墙上影象的变化。（玩具的影象是黑色的。）
3、一只有水的杯加入少许牛奶用筷子搅拌均匀，再用手电筒透过杯子照射，继续观察有何变化？（光线是红色的。）
4、请孩子用玩具继续表演，然后描述看到的情景。
5、亲子在墙与光之间玩各种手影，启发孩子想象影象像什麽？
6、亲子分别轮流竖手指，另一人根据手指数量学动物叫，或听声音竖手指。
〈二〉有趣的转盘
目标：培养孩子的动手涂色能力，观察比较和手口一致点数的能力，以及亲子合作能力，增进亲情。
准备：彩笔一盒，圆规一只，细绳三条，直径为6厘米的白色圆形卡纸三张。
1、家长将三张圆形卡纸制作成：A纸为三个同心圆，B纸画上三等分的扇形，C则十二等份。孩子在卡纸上图色：A上分别图上红、黄、蓝三色，B上图上红、黄、蓝相间的颜色，C用黑色按涂一空一的规律图绘。
2、孩子寻找图形排列规则，数一数三张纸上各有红、黄、蓝几处。
3、亲子一起将卡纸在圆心左右打两个小孔，穿入绳线并打结。
4、转动绳线让转盘快速转动，看看三个转盘颜色变化，家长并引导孩子描述同一转盘转动速度不同颜色的变化。（甲盘转动时，仍然保持红、黄、蓝三种色环；乙盘转动时，会呈现白色，转速不同时也会有颜色变化；丙盘快速转动时呈灰白色，转速放慢时则呈现橙色线条。）
〈三〉小小音乐家
目标：养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。
准备：相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。
1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子
2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队，
3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音？
4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。
5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。
6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。
7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。
〈四〉调皮的小鸟
目标：激发孩子的探索欲望，亲子共享操作成功喜悦。
准备：硬卡纸约8×16厘米一张，筷子一根，胶带一卷，彩色笔一盒。
1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子，在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。
2、引导孩子观察鸟身体上的图形以及个数，再图上自己喜欢的颜色。
3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。
4、家长启发孩子快速转动筷子，让卡纸左右转动，看看图画有啥现象发生。（筷子快速搓转，由于视觉暂留的原因，看起来小鸟是关在鸟笼里的。）
5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。
〈五〉铺路
目标：巩固幼儿对图形的认识，通过游戏激发幼儿活动的主动性积极性。
准备：圆形、三角形、长方形、梯形、正方形、椭圆形等彩色积木或卡纸若干，玩具小猫、小狗各一只，玩具房子两只，彩色笔一盒。剪刀两把。
1、家长以故事帮助小猫和小狗铺路的口吻激发孩子的活动兴趣。
2、亲子一起画图形、涂色、剪图形。
3、家长引导孩子用各种图形按一定的规则铺路。
4、孩子告诉小猫和小狗漂亮的路上圆形、三角形、梯形、正方形、长方形、椭圆形各有多少个以及图形排列的规律。
5、孩子拿着玩具小猫、小狗在路上跳舞、游戏
〈六〉神秘的图形
目标：激发孩子的活动兴趣，引导幼儿在操作中巩固图形的认识，以及手口一致点数。
准备：盐水或糖水半杯，毛笔两支，打火机一只，白纸若干张，剪刀等。
1、家长用毛笔蘸些糖水在纸上画图形外形，请孩子将图形内涂满。
2、亲子说一说图形的名称，数一数各图形的个数。
3、晾干图形再让孩子看图画，说说变化。（图案消失）
4、家长与孩子用打火机烤一烤纸张，再看有何变化。（火烤之后，图案因糖分脱水，而呈现黑褐色，从而又看到图形。）
5、孩子再用盐水画图案晾干后观察变化。
6、亲子合作将图案剪下图色、拼图，家长引导孩子说说自己变的魔术。
〈七〉捉迷藏
目标：巩固孩子对方位的认识，融洽亲情。
准备：各种动物玩具。
玩法
1、家长藏动物玩具，请孩子找一找说一说。
2、孩子藏起来家长找一找，说出孩子藏的方位，如床下、门后、被子里等。
3、家长藏起来孩子找，引导孩子说说从哪里找到的。
4、孩子拿玩具，按家长说方位放玩具。如：头上、背后、衣服里面、桌下等
5、亲子拿着玩具唱歌、跳舞。
〈八〉好玩的麻将
目标：激发孩子手口一致点数以及按一定规律排序的兴趣，培养孩子丰富的想象力和空间建构能力。
准备：麻将
1、亲子自由玩麻将。
2、家长引导孩子数数各“条”、“饼”的个数。
3、亲子比一比谁的“条”（“饼”）多，谁的少？
4、家长引导孩子用麻将堆成或摆成各种形状，说出图形名称。
5、家长按一定的规律摆放麻将，引导孩子发现规律。
6、请孩子也按一定规律摆放，让家长来猜。
〈九〉奇妙的口袋
目标：巩固孩子对形状的认识，以及边听声音边点数的能力。
准备：口袋一个，内装圆形、三角形、方形饼干若干以及苹果、橘子等。
1、孩子将手伸进口袋摸一摸，说一说是啥。
2、家长说形状，孩子摸出相应的物体。
3、家长说数量，孩子摸出相应数量的物体。
4、亲子将食品摆放在盘子里，家长引导孩子学习按一定的规律排放。
5、亲子品尝食物，边吃边说食物形状，数数有多少，吃掉几个还剩下几个。
〈十〉给气球娃娃戴帽子
目标：培养孩子观察比较物体数量多少的能力，激发孩子探索科学的欲望。
准备：气球、纸杯、塑料杯、热水、彩笔、线。
1、亲子给气球吹气并用线绑好，孩子用彩笔在气球上画上眼睛、嘴等
2、孩子说说气球的颜色、分别数数每种各有几个。
3、请孩子试着把杯子倒扣在气球上看能否戴住。
4、家长将热水倒入杯中过二十秒后再把杯中水倒出来，立即将杯口紧密倒扣在气球上，片刻后轻轻把杯子举起，孩子观察并说出结果。（帽子戴住啦）
5、家长引导孩子比较不同颜色气球的个数，气球与帽子的个数的多少。
我在网上看到了这篇文章，讲的挺好的，大家也看看吧。
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艺术探讨：谈小班创意美术教学的游戏化，快来学习下吧！
作者：心里嘻嘻嘻
发表时间：18-02-0710:53谈小班创意美术教学的游戏化
在小班创意美术活动中，涂鸦是孩子们一种重要的作画形式。在涂鸦的过程中，孩子们体验并获得“靠自己的力量来行动，用自己的头脑来思考，用自己的画笔来表现”的成功经验。根据小班幼儿的感知和表现的特点，游戏是该阶段幼儿最喜欢的活动。我将游戏与创意美术活动进行优化组合，鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式，珍视幼儿个性化的原创图式，以达到寓教于乐的目的。
一、题材内容的游戏化
幼儿喜欢游戏，是因为他们沉迷于想象的情景，把自己当成了游戏中的角色，常把自己假象的事情当做真实的事情，把动物拟人化，觉得没有生命的物体也会说话、会动、会想，是他们的同类。这一特点在三四岁的幼儿身上表现得十分突出。在美术活动的题材选择上应注重游戏性。例如“小厨师做匹萨”这个活动，看到这个活动的名称就勾起了食欲，很符合小班幼儿的口味，果不其然，幼儿说起匹萨上的馅料如数家珍。孩子模拟制作披萨的过程，游戏般地再现了生活的情境，孩子们在活动中快乐无比。又如“开飞机”的美术活动，是将游戏与涂鸦融合在一起的尝试。再如在“打电话”的活动中，孩子们模拟给不同的动物打电话，用点、线、圆圈等符号等来验证电话安装是否成功，满足了幼儿打电话的游戏需要。
孩子们在这样的游戏情景中尽情地玩、尽情地挥洒创意。对幼儿来说每一次创意美术活动都是一次有趣的体验，都是一次游戏。
二、作画材料的游戏化
当我们确定了符合小班孩子的题材内容后，我们要尽量为孩子创造一个想“做”的环境。在创意美术活动中，孩子们的作画材料除了常用的蜡笔、水溶性炫彩棒、小毛笔等基本的工具外，还有一些废旧的材料，如瓶盖、木珠、蔬菜等，另外对作画纸要根据内容进行精心的处理（绘画成篮子、碗、衣服等）。例如在“香香的汉堡”中，我选择了水溶性炫彩棒，作画纸剪成了两张连起来的圆形纸，糨糊中添加了不同的颜料。水溶性炫彩棒充当了“烤箱”的角色，让孩子用绕线的方法在面饼上“烤”，将面饼“烤”熟，两张连起来的圆形纸自然充当了“面饼”，而且连起来便于孩子分清里外，是一个细节处理。糨糊中添加了不同的颜料就呈现出不同的颜色，自然就充当了不同口味的果酱（草莓酱、香蕉酱等）。孩子们看到了这样的材料，“烤面饼、涂果酱、做汉堡”这样游戏化的内容勾起了孩子想“做”的劲头，跃跃欲试的心态本能地流露了出来。又如教学“美丽的瓶花”，我选择了让孩子用蔬菜梗来印花，提供了青菜梗、芹菜梗、藕、苦瓜，在我展示“开花”的一瞬间的时候，孩子们欢呼起：“呀，好漂亮啊！”他们的眼睛里充满疑问：“这些蔬菜真神奇，怎么就能开出花来呢？”他们看着这些蔬菜梗，迫不及待地想要印一印，一探究竟。有时候就是一支水彩笔也是具有游戏性的。只要我们经常根据不同的美术内容，将作画材料、工具、作画纸赋予生命和变化，孩子们就能在活动中大胆而快乐地运用。
三、学习过程的游戏化
题材选择的游戏性是成功教学的前提，然而过程的游戏化是成功教学的关键。我们要让游戏贯穿在创意美术活动的始终，让孩子们视创意美术活动为“做游戏”。例如美术活动“小厨师做匹萨”中，整个活动以涂黄油（黄色水溶性炫彩棒）—放馅料（撕贴彩纸）—烘烤比萨饼（咖啡色水溶性炫彩棒涂外圈）为主，自然过渡到“小厨师们”总动员，一起来做披萨饼，让整个活动在做披萨饼中实现。孩子们在模拟制作匹萨饼的过程中，享受的是做的过程，而不是关注做成什么样的披萨饼。又如“打电话”的美术活动中，我创设了为小动物装电话的情境，幼儿尝试用不同的点、线、圆圈等符号将电话机连接起来，活动过程为小动物装电话（贴动物贴纸）—模拟打电话—接通电话（点、线、圆等符号）。在孩子们“自言自语”地打电话的过程中，活动目标得以实现。再如美术活动“买菜”中，我创设了模拟帮助兔爸爸买菜、装菜、送菜的情境，让幼儿学习有意识地画封闭的圆，在游戏中激发了幼儿的表现欲。
四、指导评价的游戏化
幼儿美术活动是一个教学活动，它必须承载提高幼儿审美表现能力的使命。活动中教师适时的指导与评价是必不可少的。然而在实际操作中，一旦触及指导与评价，教师就会游离情境，从情境的设计者转变为情境的破坏者。那么如何处理好指导评价和游戏情境之间的关系呢？最直接有效的方法就是借助游戏情境语言让指导评价游戏化。
伴随着游戏情境的展开，教师将具体的教学要求转化为“游戏”的要求，引导幼儿参与游戏，共同讨论碰到的问题，使幼儿在自主游戏中达成预设的教学要求。如“香香的汉堡”的目标是让孩子学习涂满、涂匀。孩子们在实际操作中会出现很多白色的部分。我用游戏的语言指导：汉堡皮还没有熟透，这样可要吃坏肚子的，我们放进烤再烤一次（嘴里发出“呜……叮，1分钟”。手部动作绕线涂）在涂果酱的时候，孩子们会不注意地将果酱都涂在一起，不均匀。我运用游戏语言化解：“舀一舀、点一点、抹一抹，果酱到处有。”孩子们就能注意到果酱要涂抹均匀。又如在美术活动“送礼物”的过程中，我设计了一个“包装礼物”的环节，用水彩笔沿着礼物画封闭的圆，满足幼儿涂鸦圆圈的需要。孩子们画圆时常会出现圆上有缺口的现象。我运用游戏性的语言：“礼物包起来了吗？”“别让礼物从小洞洞里掉出来！”“给礼物带上漂亮的蝴蝶结。”促进幼儿有意识地从现有的不封闭的圆逐渐过渡到有控制地表现封闭的圆。
美术活动中融入了情境、游戏，让孩子每次上课都像是做探险，做想象中的旅游，做愉快的游戏。绘画寄托了孩子们全部的爱，一张白纸就是一个美丽的世界
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小朋友参加幼儿园活动，看着朝气蓬勃的
作者：安鑫宝妈
发表时间：18-01-2410:48****************
如何更好的让孩子渡过扔东西敏感期？交给我，回家后立刻用起来
作者：格格育儿
发表时间：18-11-2318:06优质原创作者导读： 当孩子年龄正处于一岁多到三岁之间，如果你仔细观察，孩子会反复扔掉手里的东西，然后又希望我们给她捡起来，再扔。你给她捡回来的次数越多，她也许笑得越开心，如果你不再捡回来给她，她可能会哭闹。你家宝宝是不是也是这样喜欢把自己手里的东西扔到地上，等着爸爸妈妈们来捡呢？爸爸妈妈们这时候千万别发火，这是孩子的游戏，是孩子探索世界，自我成长的必经之路。那今天我们就好好聊聊这个话题吧：
1、宝宝为什么喜欢扔东西？
（1）扔的动作，让她们感到一种乐趣。扔对于成人而言无比简单的一个动作，但是对于宝宝来说却需要宝宝手、眼、耳、脑协调。扔出去之后，宝宝往往视线会追出去，直到听到落地的声音，脸上甚至会露出开心的笑容。这是宝宝的发展，她会为了听到东西摔倒地上的声音乐此不疲，也是宝宝在长大的表现，证明宝宝已经开始自己创造游戏了！
（2）扔的动作也让宝宝体会到了空间的概念，为什么扔的时候会动呢？为什么东西不是往天上呢？而是往地上呢？这种探索让宝宝更愿意的一次又一次的尝试扔东西，这是宝宝探索的另一个未知的领域，她需要不断的证明自己的想法是否正确。
（3）宝宝东西扔出去之后，会引起家长的情绪反应和关注，不管是开心的还是生气的。宝宝会观察到妈妈的情绪和自己扔的动作有关，当她发展这些微妙的关系之后，就会不断的想要去刺激大人的情绪。
2、现象背后的逻辑是什么？
很多大人很恼火，宝宝扔一次玩具，妈妈捡起来一次，再扔，妈妈在捡，宝宝接二连三的去扔，妈妈脾气瞬间被点燃。这是很多家庭的写真，因为家长不懂扔东西是宝宝的游戏，她们习惯用成人的视角来看带孩子的问题。事实上，这是每个孩子发育过程中都会经历的行为。当孩子有这样现象的时候，恭喜爸爸妈妈，你家孩子正处于空间敏感期和动作敏感期，宝宝无论是手的力量、手脚协调的发展，还是空间智能的发展都正在经历一个发展和成长上升的过程。
（1）什么是动作敏感期呢？
动作敏感期是儿童所有敏感期里持续的一个敏感期，从0岁一直持续到6岁。婴幼儿具有天生的学习能力，从出生后就进入了动作敏感期：无论是从最初的用小嘴吸吮妈妈的乳汁、用小手抓住妈妈的手指，还是爬行、走路等，这些都是孩子动作敏感期的表现。在动作敏感阶段，孩子的“调皮捣蛋”里蕴藏着大智慧，因为这是孩子在运用他的动作能力不断探索世界的过程。所以爸爸妈妈不要因为孩子好动、吵闹而感到头痛并不断加以制止，而是应该具有加倍的耐心，观察孩子在动作发展中所需要的帮助，实时引导，这样才能让孩子健康全面地发展。
（2） 什么是空间敏感期呢？
空间敏感期是儿童所有敏感期里最有趣的一个敏感期（0～6岁）。孩子好奇地看着周围的一切，不停歇地通过动来动去来感知空间的一切，有时候甚至是“恶作剧”般地体验着这个立体的世界。他们用自己的手脚、身体和周围相关的一切，自己开发各种有趣的、充满想象力和创造力的游戏。小宇宙充满了随时爆发的空间智能能量，从而帮助孩子形成正确的空间意识。这个对空间的感受过程，将帮助孩子建构从二维到三维的空间概念，培养孩子将来学习数学所需的几何能力。
处在空间敏感期的孩子，有数不尽的“喜欢”和“小调皮”：超级喜欢扔东西，从上往下扔、从近处往远处扔或者到处乱扔、捡起来又扔；喜欢从上往下跳；喜欢推着带轮的椅子跑来跑去；喜欢攀爬；喜欢用小手去抠有洞眼的物体；喜欢走不平的路；喜欢走狭窄的过道或者梯坎；还喜欢把物体垒高，一遍遍地推倒等等。
3、宝宝处在敏感期，家长们需要怎么做？
我们对宝宝的行为、敏感期的表现都做了分析，那么在这个过程中家长可以做些什么呢？妈妈可尽量的配合宝宝去玩扔东西的游戏，在游戏中，亲子之间的互动，语言的交流，身体接触、眼神交流都可以有效的促亲子关系，所以，看似恼人的扔东西，其实可以变成亲密的亲子游戏。我们需要注意什么呢？
（1）将家里易碎、危险的物品藏起来，尽量让孩子周围的物品不怕磕碰，可以反复摔打，让爱扔东西的宝宝不要因此受伤。
（1）当物品掉到地上发出声音的时候，妈妈们可以告诉宝宝：玩具掉到地上有声音，你听见了吗？
（2）当球掉到地上弹起来的时候，可以和孩子说：小球球掉到地上会弹起来。
（3）可以反问孩子：宝宝把什么扔到了地上？通过对物品是形状特征、触感、声音的不同认识，也促进了宝宝的认知 发展。
（4）如果妈妈总是捡东西觉得太累，可以自己设计扔东西的游戏，可以让孩子把东西扔进框中等。如果这个环节持续很久，真的已经没有足够的耐心应付了，那么，妈妈可以主动发起另一项活动，转移宝宝的注意力。发起新的活动可以柔和地停止反复扔捡东西的行为，孩子的自我意识探寻活动也没有被制止和压抑，家长也可以不再为其困扰。
（5）妈妈们也可以和宝宝玩躲猫猫的游戏：告诉孩子玩具躲起来了。躲猫猫也是让孩子明白空间的概念，东西会消失也会出现。躲猫猫游戏玩得好，孩子上幼儿园的分离焦虑症会减轻很多。
（6）通过扔东西的游戏，也可以告诉孩子，扔出去的东西要捡回来整理好，东西要物归原处。如果孩子能主动将物品物归原处了，父母千万不要吝啬你的表扬，受到表扬的孩子会更容易坚持下去。
重点提示：孩子扔东西是她在认知世界，也是她在创造自己的游戏，所以妈妈们如果发现你家宝宝也进去入了爱扔东西的阶段，千万不要阻止孩子，既然扔东西好处这么多，让孩子尽情的扔吧，我们需要做的就是保证安全，陪伴、引导。
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【结语】：幼儿游戏与主题教育相融合的探讨(小班)（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
【温馨提示】：早睡早起，按时吃饭，多运动，每天开心学习和工作，做个健康的正能量人士。
