诵经典美文展教师风采

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诵经典 美文展教师风采

作者：中国江苏网

发表时间：18-12-1415:46江苏中江网传媒股份有限公司

为展示青年教师风采，提高青年教师的朗诵水平，促进教师业务素质的进一步提升，12月13日下午，涟水县南门小学举行青年教师美文诵读比赛。本次参赛人员全部由40周岁以下的青年教师组成，分语文、数学、英语常技三组进行比赛，内容选自各年级语文教材中文质兼美的优秀经典课文。

准备已久的老师们陆续上场，用优美动人的语言，精美的画面，恰如其分的背景音乐渲染，营造了一个个如诗如画的文本情境，让人深切领略到了经典美文的馥郁芬芳。选手们高超的诵读水平、独特的语言魅力，使一篇篇耳熟能详的文章被赋予了新的生命，整个比赛现场生气勃勃、灵性跳动。当台下评委还沉浸在湛蓝、纯净的拉萨天空时，下一位老师的声情并茂已让大家感受到泉城泉水的清凉！而怀念邓小平爷爷的一篇美文——《在大海中永生》，在悲壮的声音里，大家都肃然起敬，敬佩之情由然而起……

本次比赛不仅汇聚了南门小学的朗读高手，也展示了不同题材的美文，可谓精彩纷呈，百花争艳。或活泼高昂，音如悦耳的铃声；或温婉低柔，让人如沐春风。那饱含深情的诵读催人泪下；激情澎湃的情感渲染、让人热血沸腾。比赛持续了一个多小时，教师们字正腔圆的发音，抑扬顿挫的语调，声情并茂的朗诵赢得了几组评委老师的称赞。

“最是书香能致远，诵读之乐乐无穷。”此次的美文诵读，是一次情感的交流、精神的陶冶，让人一次次陶醉在语言的魅力中。本次活动必将激发老师们热爱祖国语言文字的情感，促进朗读教学，提高朗读技巧和鉴赏能力及口语表达能力，进而提升课堂质量，让语言教学尽显魅力，虽然比赛已经结束，但老师们对教材的研读并没有结束，它将在我们今后的教学工作中继续延伸。

（龙素娟路加雷毛素玲）

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美文：老师，成长的路上有您在，我好高兴

作者：宁宁小姐

发表时间：18-07-2111:49

一千个人就有一千种关于老师的句子，但无不例外，都是赞美你们的

老师，您还记得吗？刚上幼儿园，开始接触拼音，那个时候，韵母和声母我总是分不清，您呢，就抓着我的手，指着拼音，一遍又一遍地教我，说这个念什么什么的，是韵母就放在……这些我都还记得。

等我稍大一点了，就该上小学了。在毕业的那一天，全班的小朋友们都是好兴奋好兴奋，我们笑，您也笑。可是我看到了，老师，我看到了您的眼睛里有眼泪啊。可是您却没有把眼泪流下来，你就很安静的看着我们，我们从您旁边跑过，您就告诉我们不要摔着了，要是有小朋友从您旁边走过，您会蹲下来，抱抱他。您也抱了抱我。老师，那个时候您的怀抱好舒服，好温暖，就像我妈妈的怀抱一样。

老师，从小我就是一个不让人省心的孩子。有一次班上的一个同学说我同桌的画不好看，每次下课都来说。我同桌又是一个软脾气，被说得不开心了，只能把画一撕，趴在桌上哭了起来。我那时候脾气不好，想也没想多少，就跟那个同学打了起来。后来，他哭了，但我也没完胜，脸上也挂了彩。您知道后象征性的说了我俩两句，让他先回教室，而您自己在办公室问这个老师，问那个老师有没有带消毒水之类的。你还说，女孩子伤了脸可不能留疤，一留疤了，这个脸就毁了……

老师，您告诉过我，每个人都会犯错，你想别人怎样对你，你就怎样对别人，别人犯错的时候，原谅了他，也是原谅了自己。

这句话对我的意义很大，我相信，在以后的日子里，我会越变越好。

老师，成长的路上有您在，我好高兴。

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感恩老师（深度美文）

作者：太阳花之大爱无疆

发表时间：18-09-1200:55

老师这个称呼，听起来是那么的亲热，又是那么的熟悉。而我们天天面对他们的严厉，和他们不曾笑过的脸庞，做学生的又了解多少做老师的辛劳与付出呢？

一只粉笔教希望，两鬓粉末是沧桑。

声声严厉都是爱，只恨生铁不成钢。

这就是老师发自心底的最无私，最执着的关爱。在风雨中老师就像一把把雨伞，维护着学生的身心，在清晨老师又像引导我们知识方向的太阳，而在夜晚老师您又像午夜的台灯，迟迟的不肯休息。

一只只粉笔带给家长们多少期盼，一只只红笔又描绘出学生们多少希望，一个个对勾又给亲爱的老师您自己多少欣慰。学生就像流水的兵一样，一茬茬的走了，不变的是那间教室，不变的是那朗朗的声，不变的是那块擦了多遍的黑板，和那吱吱作响的粉笔声，唯一改变的是老师们的鬓角和脸上的皱纹。有多少成功的学生有时间回到他们的母校，看一看他们敬爱的老师们，又有多少没有成功的学生，你们又记住了什么，是老师的严厉，还是悔恨，还是当初的不争气。

同学们当我们听说汶川地震，做老师的为了保护他的学生，就在生命的最后一刻，也没有放弃保护他的学生，当救援队赶到时只有锯开他的胳膊才能从他的怀中救出孩子们。同学们如果你是那个被救出了孩子，你的心中会如何去感想，我们不努力的读书，对得起老师这份最无私，无畏的最高尚的奉献精神吗？同学当我们静下心来，用心这好（老师）这篇文章时，我们的学习就前进了一大步，真正认识了自我的理想与目标如何去实现，用什么来回报老师们的最辛勤的付出。

同学们如果说我们这一代的成功，是祖国的栋梁，那我们最尊敬的老师就是撑起祖国栋梁之脊梁。这就是天天对我们厉，仿佛不曾有笑容的老师们，当我们真的成功时，我们最尊敬的老师不曾笑过的庞，会绽放的像花朵一样美丽芬芳。同学们让我们共同努力，用成功的喜报来抚平老师们心灵深处的皱纹吧。

校园就像一兵营，学生就是流水兵；

家长为儿心操碎，最苦最累是园丁。

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感恩老师（深度美文）

作者：太阳花之大爱无疆

发表时间：18-09-1200:55

一只粉笔教希望，两鬓粉末是沧桑。

声声严厉都是爱，只恨生铁不成钢。

校园就像一兵营，学生就是流水兵；

家长为儿心操碎，最苦最累是园丁。

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语文老师散文 随笔，喧嚣世界里难得见到的静心美文

作者：状元大语文

发表时间：18-10-0213:39优质原创作者

《古筝漫想》

最近，总要听上几段古筝才能入眠。

它的曲调，如柔雨，绵绵相接，欲断还连，细而不腻；如溪水，潺潺漫流，急舒起伏，错而不杂；又如落叶，悠然飘零，动中含静，动极静生。

听时，心静气平、周身舒畅，思绪随着悠扬的曲调，在暗夜里肆意地飘飞。白日的喧嚣、疲惫、得失、恩怨……都不再重要，重要的是自己的世界，在这一刻，回归了自然。

常听的曲目有：“禅院钟声”、“春江花月夜”、“高山流水”、“汉宫秋月”、“蕉窗夜雨”，都是极富诗意、极度静谧的，让灵魂浸在其中，可以找到自己。

听“禅院钟声”，自然想到禅院：古木石碑、重门叠院、香火佛像、钟声阵阵、禅语处处……静谧而不死寂，幽然却不晦暗。

想到一句“十指成林”的禅语，大概是郑燮题给狼山寺院的。寺院不大，几间禅房组合成禅院。院子中央放置一口大水缸，圣水抵缸口，底部铺着一层闪闪发光的硬币，是虔诚者沾拭圣水时留下的。正对门的一间，供虔诚者烧香，以求得佛祖的庇佑。这句禅语就挂在左侧禅房正对门的佛像上方。我不懂禅，参不透个中禅意，只记得，当时的我不自觉地伸出十指，竖在眼前，透过指隙，视线模糊，心更明净。忽然就觉得，身处静处，心也悠然。那一刻，我也依稀明白，为何古时的文人雅士，虽然身在禅外心却入禅了。因为，这里是世外的桃园，它屏蔽了尘世的嘈杂、俗务的纷争、权利的得失。这里只有钟声，只有宁静，只有人心向往的超然……

我躺在床上，古筝轻柔地敲打我的灵魂，心在禅院超然。

听“春江花月夜”、“蕉窗夜雨”，很容易想到江南。小桥流水，横柳泊船，青瓦白墙，高树低云，其美无限，其境和谐。桃花渡静卧秦淮河上、莫愁女愁怨莫愁湖畔、杜十娘怒沉瓜洲古渡、苏小小风流西冷桥侧，还有那惠山的明月、西湖的断桥、乌镇的古宅，以及绍兴的沈园，都是柔弱的美，用古筝的曲调最能体现。

江南是水凝聚而成的，“春江”、“夜雨”都是水；江南是月浸染而成的，透过“蕉窗”看飘香的“月夜”，该是一种至美的心境了。

而我，身处世界的一隅，只能躺在床上，在古筝的意境里，任由心绪在江南的“夜雨”中漫步，想象着清夜的月光，洗净含香的春夜。心中不断的吟诵“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”、“春来江水绿如蓝”、“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”、“二十四桥明月夜，玉人何处散吹萧”……

真的很想融身江南的月光里，包裹在江南的夜雨中，让它们彻底涤荡我的灵魂，给我静谧的空间，赐我淡薄的欲念，同时也赐给我默默进取，永不言弃的精神。

即使，只能在梦里，通过两曲古筝情语与之遥远、冷清地对话，它们的柔情也溢满我心间。我甚至想到了前世来生，前世我就是古筝上的一根琴弦，来生我要做江南的一滴落雨。我知道，我属于静谧，我本孤独，静谧孤独的我，在凡尘中寻找休憩的港湾。

从耳机中响起的古筝和从四周弥漫着的无边的黑夜，将我从白日的喧嚣中隔离，那一刻，古筝和黑夜就是我精神暂时休憩的港湾。

每每听到“高山流水”都会莫名的感动。

或许是因为古筝所营造的氛围太浓烈又太悠然，在浓烈悠然的氛围中人是最易感动的；或许更多的还是因为听过“伯牙子期”的典故吧！

古筝的弦，拨动我的神经，眼前渐渐模糊，脑中越加清晰：高山密林深处，云霭沉沉，流水轻响，野禽低飞，山光悦鸟性，潭深空人心。一位白发艺者，长袍宽袖，伏琴而奏；一位同样装束者，仰天而歌，相和相谐。一琴两人，演绎出千古佳话，感动了历代文明。

然而，知音难觅，知音难觅，这就是文明被感动后留给人们无尽的反思，这也是我为何如此感动的根本。

脱离了自然，挤进水泥森林的人们，俗务缠身，利欲充心，忙碌挤碎闲暇，谁还会静心听你“伏琴而奏”？不是人们淡漠对知音的渴望，实在是人们淡漠了静谧安和的心境。城市的嘈杂淹没了人的自我，芸芸众生像历史长河中的一滴水，只能顺流而下，没有随心停下的可能，更没有肆意闲暇的勇气。

再无陶氏的山野情趣；杜甫的草堂，也只能作为一种生活的象征；谁还能和李白一样，潇洒地把盏对月，对影成三人？

我也迷茫在现世的世界中，是古筝，给了我回望历史的窗口；是“高山流水”，濯洗了我浮躁的心。

汉宫秋月

听“汉宫秋月”时，眼总是闭着的。

思绪沿着历史的河堤，一路飘飞到汉时的帝王后宫。明月惊散群星；菊香在银色的月光下，淡淡地散开；夜风夹在错杂的枝桠间，孤独地、轻轻地游曳；疏影躺在幽暗的石径上，班驳地、缓缓地移动。一名白衣佳丽，对窗而坐，素手漫舞，挥洒出哀怨的琴声，如声声叹息，点点滴滴，催人泪下。

她竟然会抬头看我！我能读懂她的琴声！穿越千年的时空，我与她竟能这般熟悉！为什么呢？

我也是孤寂的，我本孤独！我和她一样，都是秋月下的一株菊，寂寞的开。不同的是，她弹的是琴，我听的是琴。

琴是我们邂逅的桥梁。

耳边琴声不断，睡意朦胧，迷离的双眼，再看不见敞开的禅门；江南的烟雨、寒月也渐渐模糊；高山变苍田，流水徒伤悲；汉时的秋月越过秦时的关，也疲惫不堪……

我做了梦，梦见了一把横卧的古筝。

梦中我听见琴声不断，它在告诉我：世界的表面是喧嚣的，只有进入世界的深处，才能感到一种本质的幽静。

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美文：我有一个特别的老师

作者：赵龙电影解说

发表时间：18-07-2115:26

我有一个特别的老师，他姓杨，教数学。他高冷却不失幽默，文雅却不失亲切，更重要的是他有着丰富的表情。我听他的课就像在欣赏川剧变脸，于是，我便毫不犹豫地封他为“表情帝”。但是，他那表情的背后又隐藏着什么呢？

“表情帝”有着一头乌黑利落的头发，浓密的眉毛似乎总爱抢镜，时不时地跳动着，一双炯炯有神的眼睛中流露出的是亲切和蔼，鼻梁上架着一副高级眼镜，嘴角总爱微微勾起，有时还会咧开，露出一排洁白的牙齿。这些器官便拼凑成了一位潇洒英俊的数学老师。

上课铃声响起，数学课开始。只见“表情帝”正迈着稳健的步伐，抬头挺胸，如同军人一般走进了教室，瞧他那坚定的小眼神，那勾起的眉毛，那扬起的嘴角，展现了一副傲人的姿态。一番课前礼仪后，他开始沉浸于课堂之中，这时，他那低沉响亮的声音便萦绕在我耳畔。他先环顾四周，再弯腰拿起粉笔，以迅雷不及掩耳之势的速度转了180°后，面对黑板，双手向上举，并踮起脚尖，手上下左右移动着，在上面“龙飞凤舞”，有力地写了几个端正的字，身子也跟着微微晃动。写完，他便自觉地转了回去，又回头仰望了一遍黑板上的字，接着看着我们，开始津津有味地讲起了“勾股定理”。

“表情帝”在教室中穿梭走动着，用他那尖利的眼神扫描着班级。当讲到重要知识时，他便匆忙走到讲台前，手不由自主地在空中挥动着，比划着，手指还会使劲指向我们，目不转睛地俯视着地板。他有时还会将膝盖微微弯曲，伸出一根食指放在胸前，手臂努力屈着，双脚分开，形成一个内“八”字，稳稳地站着，弓着背，身体向前倾去，盯着我们看。“表情帝”讲解题目时，会直勾勾地望着黑板，眉头一会儿紧皱，一会儿舒展，讲得激动时，他便将眼睛睁得滚圆，脸涨得通红，眉毛之间挤成一团，形成一个“川”字，嘴一张一合，不停说着。当同学们恍然大悟，他便将眼睛眯成一条线，嘴角上扬。看来，“表情帝”这称号真不是浪得虚名。

在这千钧一发之际，“小胖妞”竟然又睡着了。“表情帝”那尖利的眼神霎时就瞄到了她，原本讲个不停的嘴一下子就戛然而止，教室顿时被寂静笼罩着。“表情帝”紧闭双唇，脸色顿时黯淡下来，眼里充满了愤怒和不可逼人的光，一个箭步走到她面前，眉毛一勾，说：“我讲得激情四射，你却在睡觉，还不快去洗把脸！！！”我们一听到“激情四射”这四个字，全班顿时哄堂大笑，不禁为“表情帝”的幽默而折服。

“表情帝”不只是幽默风趣，他那表情的背后蕴含着的是那份尽职尽责，对我们学生的默默付出，他在用自己的汗水，灌溉着我们这群小苗，使我们成长为栋梁之才。

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美好教师的三重境界

作者：中小学教师圈

发表时间：06-2000:17

教师最大的使命，是力所能及为学生的生长提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。一个美好的教师，有三重境界：始境，形胜；又境，气胜；至境，格胜。

“教育即生长”，这一观点早已成为共识。如果说教育即生长，那么对于学生的生长，教师最大的使命就是力所能及为他们提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。只有当教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时，教育才能实现。

我们不必夸大教师的作用，但不可否认，每个教师身上都有一种无形的气质，能对学生产生长久的熏陶和濡染，尤其在精神世界里。师者，范也。可以说，教师自身就是一门课程，学生是教师的精神后裔，会传承教师的某些精神基因。

若想学生朝着美善的方向发展，教师自己先要成为美善的典范，正如普罗亭诺斯说的，“你若想观照神与美，先要你自己似神而美”。

教师，首先要让自己成为一个美好的人。

一个美好的教师有三重境界：始境，形胜；又境，气胜；至境，格胜。

始境，形胜——形象上的悦目

有这样一个故事。

杰米是个退伍军人，退伍后陷入了贫困、酗酒、流浪的窘境，精神漂泊，灵魂失所。一家社会救助机构没有简单地给予他物质帮助，而是出人意料地邀请来造型师，为杰米精心打造一个全新的形象。造型师为杰米理了一个绅士发型，并染出优雅的深棕色，然后给他刮掉胡子，换上衬衫，打上领带，穿上西装，还不忘在西服口袋处别上一方洁白的手帕。顿时，杰米整个人都被提亮了。

最后，一面大大的镜子被推到了杰米的面前。杰米看着镜中那个焕然一新的自己，错愕不已。良久，他才回过神来，诚心诚意地说了声“谢谢”，并表示会努力戒酒，然后找一份工作，用自己的双手打造一个更好的明天，重塑自己的形象。

美，是一种生产力，它唤醒了一颗麻木的心，让杰米的灵魂有了栖息之地，不再流离。

或许我们觉得人不是靠外在形象来定义的，但事实上，当我们将自己打理得得体且富有品位时，我们不仅能赢得别人的尊重，连自己都会更加爱自己。

几年前，我同时要上三家杂志的封面，为了能有一个美好的形象，我精心挑选了适合自己的衣服，并选择一家高档摄影馆，拍了一套个人写真集。拿到杂志，看着封面上那个美好的人物形象，我一时难以相信那个人就是我自己。可就在那一刻，我觉得内心深处有种力量被唤醒了。

自此，在生活中我开始更加有意识地修饰和美化自己，努力以知性、优雅、灵气的教师形象展现在孩子们面前。

每一件衣服我都慎重挑选，既要符合自己气质又是心头好物，同时精心照料，保持它的形与质。

每天晨起，无论是假日还是工作日，我都会细致地化个淡妆，每一步都一丝不苟。

无论走到哪儿，我都神采飞扬、容光焕发，尤其在课堂上。

……

面对学生，我也从不掩饰自己对美的理解和追求。有一次课间，几个女生叽叽喳喳地围着我，其中一个女孩看着我，问：“老师，您化妆吗？”瞬间，所有的目光都聚焦于我。

我认真地回答：“我认为，一个女性，三十岁以前尽量少化妆，否则对不起自己；三十岁以后尽量化点妆，否则对不起别人。没有人有义务透过你不修边幅的外表来发现你美不胜收的内在。”孩子们听后哈哈大笑，旋即露出一副深以为然的表情。

我顺便告诉她们，形象传递出来的，是一个人的品位、修养和审美。任何时候，整洁、端庄的仪表不只展示了一个人的素养和品位，更透露出他对人、对己的态度，折射出他的精神里子。

我同时指导她们，形象上的悦目可以通过化妆、衣着和健康的生活方式来提升：浅层一点的，可以通过得体的化妆和衣着等外在的修饰来凸显个性和气质，从而让自己变得精致、优雅；深层一点的，则可以通过培养良好的生活习惯和健康的生活方式来实现，保持充足的睡眠，注重运动健身，从而改善气色、颐养精神。

形象，是人的第一张名片。修饰形象，让形象保持清新悦目，这个过程也是悦纳自己、发现自己并滋养自己的过程。

又境，气胜——气质上的赏心

气质，是一个人的精神长相。人若精神粗糙、气质粗鄙，即便妆容精致、衣着考究，也会显得俗不可耐；反之，若品味高雅、心境明媚，即便装点不多，依然能滋养出旷日持久的美丽。

世上的一切表象都不是独立存在的，而有着深刻的内在缘由，人的长相亦如此，这大概就是所谓的“相由心生”。形象上的美，能唤起一个人更大的自信，能透射出优雅、从容的气质。塑造美，不能只在表象上下功夫，还要从内在里做改革，用隐性的丰富来支撑显性的悦目。

一个美好的教师，必定由内而外散发着知性和优雅，且独具个性。可以说，他读过的书以及他的全部生活经验，都可能参与他的美好。无怪乎有人说，一个人的气质里，藏着他读过的书和走过的路。

美好教师的气质里，当有书卷气。

书籍是活着的声音，“哲人日已远，典刑在夙昔”（文天祥），读有质感的书犹如与哲人对话，能滋养出精神上的万千气象，让人遇见更好的自己。有质地的书读多了，表面上看不出痕迹，但你的一举一动会蕴藏着神韵和气息。所以说，读书养气。

读书，当是教师的一种常态，一种生活方式：可以在每天早上，沐浴着晨光，和着学生的琅琅书声，手执一卷，静静阅读；可以在每次出行时，放一本书在包里，把等候的间隙变为阅读的好时光；可以定期去书店，在书香里滋养精神……阅读，是一个教师应有的姿势，一切有意义的阅读都是对教育的有力支撑。为师者，因书香而致远，也因书香而动人。

美好教师的气质里，当有生活的气息。

一个真正美好的教师，必定从容、优雅，这源于其内在的洒脱和自在。即便琐事繁多，也能把日子过得生动、精致，把一些寻常事经营得活色生香。无论是对待工作还是对待生活，都郑重而虔诚，把每一天过成典藏版。工作时，执一颗进取心，全力以赴；生活中，执一颗悠然心，享受清风明月。把进取心和悠然心按恰当比例搭配好，这样的工作和生活本身就是诗和远方，由此酿造出的教师气质必定从容而优雅。

美好教师的气质里，还当有高雅之气，并透着不俗的审美力。

木心先生说过，没有审美力是绝症，知识也救不了。为了提升自己的审美品位，我们可以走进广大的天地，因为天地有大美，能培育出敏感的性灵；可以走进博物馆，其中的收藏品是人类生存、发展的物证，传承着文化的血脉；可以走进歌剧院，接受美的熏陶……见识过美，便容易滋养出内在的生趣，从而拥有一种高雅之气，哪怕你是在一个平凡的岗位上。

至境，格胜——灵魂上的高贵

在一切美的创造中，内在的质地永远是第一位的。让内在的质地向美而生，才是在根上着力。

心地的善良、思想的丰富、灵魂的高贵，这些是一个人的内在美，可以穿透岁月，恒久如斯。对于教师，这些尤为重要。因为教育是灵魂的事业，师者的一举一动都有着自己人格的介入，对学生会产生一种无痕的濡染，如羚羊挂角，虽无迹可求，却有种内在的力量。

教师的内在华彩，立足于其心地的善良。

“至善方能至美”（柏拉图），一个善良而有悲悯心的教师，本身就具有一种强大的力量，能像煦暖的阳光照射到学生身上。“我欲仁，斯仁至矣”（孔子），且让我们时时耕耘自己心灵的土地，使心地保持柔软，然后播撒下善良的种子，让这片土地生机绵延，成为一座花香袅袅的果园，绽放出五颜六色的诗篇。

善良体现于具体的言行之中，是点点累积沉淀的习惯和信念在工作、生活中的渗透。作为教师，我们需要时时处处涵养自己的性情和品格，修之于身，其德乃真。教育，某种意义上也是一种修行，所以古人说“修道之谓教”。

教师的内在华彩，取决于其思想的丰富。

思想的高度决定人生的高度。对教师来说，其思想的高度不但决定了自己的人生高度，还会影响到学生的精神高度。只有教师自身思想丰富，他的学生才有可能思想丰盈；反之，如果教师自身思想孱弱，他的学生就多半精神懦弱。

一个思想丰富的教师，本身就是一本活的教材：对世界有自己独立的看法，对知识有自己独到的理解，对育人有自己坚定的信念，从而使自己的个性熠熠生辉。教师，当努力做精神的巨人和思想的富者。

思想若要丰富，必须经历深刻的思考。思考是一种艰巨、复杂甚至是痛苦的创造性劳动，“伟大的作品都是蘸着血泪写成的”（托尔斯泰），同理，伟大的思想也无不历经思考的阵痛。作为教师，我们未必要拥有伟大的思想，但必须有独立思考的能力和品质，否则，就难以真正担负起启迪学生心智的责任，更难以促成他们精神的主动成长。

教师的内在华彩，根植于其灵魂的高贵。

世界上再没有比人的灵魂更宝贵也更高贵的东西了，因为美是从灵魂深处发出的。“有境界则自成高格”（王国维），没有美慧的灵魂，就没有超拔的境界，就难成高格。“所谓高贵的灵魂，即对自己怀有敬畏之心。”（尼采），所以，我们要坚守自己的内心信念，面对任何考验都坚忍不拔。

灵魂上的高贵，不能因为他人的要求和舆论的裹挟而刻意追求，而应经由内心的省察、理性的思考而自觉拥有，它是美慧之心的自然流露。诚于中，形于外，这样的品格才是丰盈动人的。

一个教师的内在美好，以及由此所能创造的美好教育人生，我希望是如下这般——

追求上，不断探索价值，做教育的行者，行者不驻，故无疆——这是教育人生的长度。

学识上，精进专业素养，做教育的学者，学者乐学，故无涯——这是教育人生的宽度。

思想上，学会哲学思考，做教育的智者，智者善思，故无忧——这是教育人生的深度。

灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者，仁者爱人，故无敌——这是教育人生的高度。

唯有这四个维度都不断增加，教师的教育人生才算丰盈。只要方向对，就不怕路远，能走多远走多远。这个过程也是教师自身臻美的过程。我相信，经过不懈的努力，经年之后再回首，你会发现，你已收获了一个更好的自己。

教师，首先要让自己成为一个美好的人。这是教育的起点，同时也是教师在某个阶段的终点。这个过程需要汗水，甚至需要泪水，但最终会收获欣慰和快乐。因此，任何一个追慕美好的人，都会追求一个更加美善的人生，并在这样的人生里感叹“生而为人，真好”。

文章来源 | 源创图书《教育，向美而生》，郑英（浙江省特级教师）著，中国人民大学出版社2019年5月出版。

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美文：老师们的教诲之恩，我终生难忘

作者：宁宁小姐

发表时间：18-08-1611:14

在我上幼儿园时，有一位老师，她姓张，是我最最敬重的老师。

张老师长得胖胖的，一双炯炯有神的眼睛镶嵌在有些皱纹的脸上……虽然已经过去好多年了，但我和张老师在幼儿园里的点点滴滴，都深深地印在我的脑海。

在我的印象里，她是一位富有活力的老师。

别看张老师胖胖的，可是，每次我们出去活动都是张老师看着我们。因为我们那时不懂事，喜欢乱跑，所以老师要去把那些去别出玩的孩子追回来，有时我们还会让老师和我们一起玩。

就因为这些，让老师们都跟校长反映，说；‘校长，这些孩子在下午活动时到处乱跑，可累死我们了/’就在校长要不要取消下午活动时，张老师挺身而出。

从此以后，我们的下午活动，就落在了张老师身上。每次我们邀请张老师和我们一起玩，她都爽快的答应。而且张老师也会把那些害羞的同学带到游戏里来。

张老师除了非常有活力之外还是一位公私分明的好老师。

张老师和我们的小林是祖孙关系。可是，如果小林犯了错误，她也会毫不留情的惩罚她。放学之后，才对她温柔一点。

十年树木，百年树人。老师们的教诲之恩，我终生难忘。

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美文：老师的教诲，是我们成长的养料

作者：宁宁小姐

发表时间：18-08-0114:02

老师的教诲，是我们成长的养料。老师的恩情，我们永远不会忘记。在教过我的老师中，令我最难以忘怀的是小学的班主任张老师。一转眼小学要毕业了，我真想说一声：您辛苦了！

纷纷扬扬的思绪如同一架纺车，纺出我对您的感激，对您的敬佩，对您的赞美！

张老师从五年级开始教我们。先前，我们班的成绩一直不好。我们也很自卑。为了让我们班赶上来，她布置大量作业让我们提高书写速度，同时还要把字写工整。开始时，我们并不理解，也不太情愿。后来，我们才渐渐明白了老师的良苦用心：六年级考试时题量突然增大，因为我们提前得到训练，所以大部分同学在规定的时间答完试题，我们班取得了比较好的成绩。这时我们才真正由衷佩服我们的老师。

张老师做事总是亲力亲为，力争让我们班做到最好。例如冬天跑操，她总是跟在我们后面，所以我们班跑的最有气势，跑得最整齐。还有年级篮球比赛，张老师带领我们全班同学去助威。虽然我们班先天条件不占优势，但因为我们班齐心协力，最终取得了年级第二的好成绩。老师的行为使我们找到了凝聚力，让我们感受到班级的荣辱对我们的重要性。

在学习上张老师的严厉是出了名的。记得有一次，张老师上课时反复强调“发愤图强”的“愤”是“愤怒”的“愤”，而不是“兴奋”的“奋”，结果我在写作业时又写错了，张老师很生气，让我把日积月累里的词语抄了一遍。虽说抄词语，但我心里还是非常服气：毕竟我把词语写错了。放学的时候，我把抄的词语交给张老师，她语重心长的对我说：“孩子，学习一定要认认真真，扎扎实实，一步一个脚印的向前走才能取得成功啊！”我记住了，以后学习上再也不马马虎虎了。

有人说，您就像蜡烛，照亮别人燃烧自己。我说，照亮别人的火焰，会永远燃烧。有人说，您像石子，默默铺筑知识的跑道。我说，铺筑道路的石子，与青山一样不老。

老师，一个多么神圣的字眼。谢谢您，张老师，谢谢您陪伴我的这两年，您的哺育深情，将永远铭刻在我的心上！

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原创美文：致老师

作者：心灵青青草

发表时间：18-09-1022:07

又是一年一度教师节，在校的孩子也许会为老师准备上一份贺卡，会面对面对老师说一声：老师，节日快乐！但对于离开校园许久，跟老师有着遥远距离的我们，也许此刻，唯有一个电话，问一声好；也许只有通过微信，传递一份思念或祝福；也许啥也没有，只有在心中默默说一声：老师，您好！

读书十几载，我们拥有很多很多的老师，有的也许只是偶尔记起，有的也许已经淡出记忆，当然，也有的经常保持着联系。不管何种方式，何种状态，在经年之后，在面对生活各种繁杂时，老师曾经的循循善诱，老师曾经传播的知识，其实已经深入内心，直接或间接地影响着我们的言谈举止。每一位老师的教导，都会让我们终生受益，尽管读书时没有感觉，尽管人生总要面对新的问题，过去的知识有时呈现出“老态”的形象，但没有老师带领我们一级一级登山台阶，任何人都很难拥有如此多彩的今天。

此刻，不管我们身在何方，不管我们站在人生的哪一级台阶；也不管我们是否有成就，生活过得怎样，老师的付出，我们的获得，其实都已经刻进岁月，再多的风雨也无法灭失。

不必问，是情深还是情浅？有一份深情，有一种感恩，永远存在，经常联系也好，淡出现实也罢，在老师节来临之际，心中总会泛起一份感动，总要说一句：老师，您好！

致老师

您牵着，您扶着，您托着，

您站在那里，

变换着姿势，面对着

千差万别，稚嫩的脸。

一站，就是一辈子。

多少人，被您牵出无知；

多少心，被您扶上光明；

多少人生，又被您托上峰顶。

可您，依然在原地，

默默无闻地，

没有光环也没有荣耀。

当鲜花般的脸庞，将您围绕；

当感恩的歌，为您响起，

您才有了，人生最盛的宴席。

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淮州中学教师美文赏析：一汪情深，写作借鉴的宝典，每天读一篇

作者：淮安要闻

发表时间：05-0600:27

时间是回不去的旅程，可是回忆却让能我们重温一段旧时光。

又是一年春来到。暖风吹过，草绿花开。老家门前池塘边的几棵老树也抽枝展叶，绽放生命的活力。

记忆中池塘边靠东头有一棵歪脖老柳树，粗壮的枝干旁逸斜出，疏影倒映在宁静的水面。

我们这里把不大的池塘叫作“汪”。那时门前的这个汪在我眼里很大很深也很神秘。

上初中时，门口的菜园和汪之间隔着一片不大的玉米地。我常常早起，穿过玉米地，来到汪边背书。汪里水很清澈，水质也好。那时没有水井，也没有自来水，大人们用一根木扁担和两只大木桶到汪里来挑水回去倒进院中水缸里，作为平时的生活用水。

记得有一年，因失火而失明多年的老太（太奶奶）在一个傍晚突然说能看见东西了，看见了我妈梳着长麻花辫。大家听了都惊奇不已。正在从汪里担水的大爷二老爹们都扔了水桶跑到我家老太面前，叫老太说出他们的长相。其他邻居听说也纷纷过来一探究竟。见到的人都啧啧称奇。

第二年，活了八十多岁身体健健康康的老太突然走了。后来听大人们说，她眼睛突然复明是回光返照。

汪北岸除了东头那棵歪脖柳树，稍微朝西一点也有几棵大树（已想不起名字了），树根紧靠水边长，有一大半裸在土外。根系沿着汪边横长，盘桓交错，异常结实，成了人们洗衣洗菜的天然码头。

那时从田里干活回来的大娘大婶们常来这里淘米洗菜，洗衣刷鞋。淘米洗菜时偶尔从淘箩（一种竹编的圆形篮子）漏掉几粒米、几根菜叶，总有成群的小鱼游过来争食。有时我会故意拎着空淘萝去汪里捞小鱼。

我妈常叫我去汪里刷鞋子。她把一大篮子（父亲用田头紫穗槐藤条编的，大而结实，我还年幼拿不动）脏鞋拎到汪边，倒进近东头的岸边浅水区，然后叫我来刷鞋，她自己则回去干其他事了。

那时的大人小孩鞋子都是手工布鞋，一旦脏了，鞋绑、鞋底、鞋里都要刷，很费时费力。我慢慢吞吞，磨磨蹭蹭，一边涮一边玩。有时还会爬到那棵歪脖树上，躺在那个伸向水面上空的枝丫上假寐片刻。

我妈总不放心，一会儿叫我一遍。如果我应了她就不叫了。如果我没听到或者听到了故意不睬她，她就会马上到汪边，看看我是不是掉水里了。说实话，我那时很反感她这样做，觉得她干嘛要这样一惊一乍的，小心过度，就常常假装没听见，不理她。

汪南岸是一条窄窄的小河堤。一年四季，茅草丛生，芦苇密布，人迹罕至。但我从小天生就是男孩子的性格，鲁莽，胆大，调皮。常常一个人偷偷去“探险”。

村里有人家养了几只鸭子，印象中鸭子似乎天天漂在汪里。有一次纯属偶然，我在汪南岸茅草从里捡到几枚鸭蛋，喜不自胜拿回家。从此这个鸭蛋窝成了只有我一个人知道的秘密。没事就去找鸭蛋，尽管多次落空，但一直乐此不疲。

不仅捡鸭蛋，我还爱掏鸟蛋。

我们生产队分前后庄。我家在前庄，村前有汪。其实后庄村前也有一汪。那个汪南岸是条大路（至少在当时是），北岸很平坦，长满了茂密的芦苇。在芦苇里面住着一种我们那叫“柴呱呱”的鸟，天天叫个不停，呕哑嘲哳，但我非常喜欢。

眼前这浓得化不开的青纱帐里，谁知道藏着多少秘密?大人们总是说里面有青草蛇，叫我们小孩子千万不要进去。但我一个人偷偷进去过几次，从未遇到青草蛇，倒是掏到了很多柴呱呱蛋。有一次我把手举高伸进窝里没摸到蛋，却摸到一团软乎乎的黄口幼鸟。我把嗷嗷待哺的小鸟连窝端回家，被我妈大骂一顿，叫我送回去。

每到夏天，村前汪里长了一层菱角鸡头。我妈会用布（音）桶（一种大圆浅口木桶）漂在汪里，人坐桶里，摘菱角鸡头。汪里水很深，但我妈一点也不怕，因为她会水。我们小孩子只能站在岸上干望，或者掰断一根粗长的芦苇，把细的那头末端折成三角形，系牢，然后伸进水里“套”近处的菱角鸡头。

夏夜来临，我们躺在汪边打谷场上的塑料布或凉席上乘凉。那时没有电没有路灯，点点星光下，汪边的树木草丛变成了团团黑影。每次默默凝视，我总把它们幻想成各种妖魔鬼怪，吓得我总是依偎在奶奶身边。听说多年前爷爷流亡台湾，奶奶经常一个人默默朝东南遥望。

不过，汪边萤火虫也多，也会吸引我和小伙伴们拿着小空瓶去捉。听说萤火虫吃蚊子，我们就捉回去放进蚊帐里。

岁月流逝，世事变迁。时至今天，汪仍在，却早已不复旧颜。那棵歪脖柳树早被砍了卖了，那几棵树根作码头的树不知啥时也没了，汪里的水除了夏季汛期时很少很脏，也没有鸭子漂在上面，也没有菱角鸡头。但每次回娘家，我总还会不知觉地走近汪边看看，站站，想想。

我知道时光无法倒流，但有些事、有些人却永远地留在了记忆里，融进了生命里，哪怕时空久远虚无。

汪厚霞，江苏省淮州中学英语教师。

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