要往好处想学生

要往好处想学生

下班经过教学楼时
，从背后听到学生喊自己的名字。在楼上
，起先是一个学生
，后来有两到三个学生
，虽然没有理睬
，只顾自己走自己的路
，但我感觉出
，那是初一年级的学生。回到家
，说起这事
，W说
，你也没吱声?我说
，没啊
，怎么啦?她见我这么问
，就没有继续下去。我跟她说
，他们可不一定是故意的
，只是他们里面的一两个学生
，以为知道你的名字
，喊出来
，在同学面前显摆显摆罢了
，好像他知道你这个人的许多事情。他们只是好玩
，并不是有意要冒犯你
，又没有骂你什么
，谈不上存什么恶意。做老师的嘛
，就应当宽容他们的冒犯
，不要老把学生往坏处想。

其实
，初中学生就像初生的牛犊一样
，幼稚而纯真。他们当中
，当然也有一些调皮的甚至顽劣的学生。做老师的
，自然比较喜欢那些聪明乖巧的
，即使他们有一些小的失误或者小的过错。对于这样的学生
，老师往往能理解能包容他的失误或过错;但对于那些比较调皮的或者顽劣的学生
，恐怕就不那么容易做到宽容和忍让了。

那是许多年前的事
，也是几个学生站在楼上喊一老师的绰号。那老师认为这些学生对他是大不敬
，怒气冲天
，硬是要把那几个学生给找出来。自己找不出
，就把班主任老师叫来。开始的时候
，学生们怕受处分
，所以都不敢承认。班主任就火了
，最后
，找是找出来了
，那几个学生自然也受到了班主任老师的严厉批评和教育
，甚至当面还向那个老师赔了礼道了歉。但事后又怎么样呢?后来
，那几个学生
，因为这件事受到班主任老师的严厉批评和教育
，逆反起来
，与那个老师对立了相当长的一段时间。回头想一下
，这样做
，又有什么意思又会有多少教育的价值呢?

学生轻拉一下你的秀发
，唤一声你的大名
，于你背后做下怪脸
，我想
，一般是不会有什么恶意的
，大多都是因为他们年龄尚小
，不太懂事而已。所以
，我们在这时候
，最好的办法是来个冷处理。学生们看到你不理睬
，或许就会反思出自己的所作所为是否恰当。我觉得这样做往往能达到“此时无声胜有声”的效果。( /? )

苏霍姆林斯基说
，“有时宽容引起的道德震动
，比惩罚更强烈。”全国名师孙明霞在她的专着《怎样当个好老师》一书中如是说
，“学生之所以是学生
，就因为他们会不断地犯错误
，而正是因为他们会犯错误
，才需要学校
，需要老师。我们的任务就是陪伴孩子成长
，在孩子犯错误的时候给予恰当的引导而不是简单的指责;在孩子冲撞甚至冒犯了自己的时候
，给孩子以宽容而不是惩罚
，这才是美好的、充满温情的教育。”

即便是创造“第56号教室的奇迹”的雷夫也承认
，“不是每个学生都能教好的
，但我会努力去教每个学生。”

教育
，不能没有理解和宽容;教育
，不能缺少守望和等待。我跟W说
，改天
，我一定得给学生们说说
，应当学会尊重他人
，因为尊重他人和尊重自己一样重要。

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