品德与社会教学计划15篇

品德与社会教学计划15篇（精选范文）

品德与社会教学计划(15篇)

　　日子如同白驹过隙
，我们又将接触新的知识
，学习新的技能
，积累新的经验
，该好好计划一下接下来的工作了！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家整理的品德与社会教学计划
，欢迎大家分享。

品德与社会教学计划1
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　　一．本年级情况分析：

　　本年级共有学生三百多人
，在以前的学习及现实生活中
，已经形成了一定的品德和行为习惯。积累了一些社会生活经验
，形成了相应的态度和能力。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期
，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识
，养成了一定的好的行为习惯
，随着他们社会生活范围的不断扩大
，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强
，绝大部分学生乐于这一门课程的学习
，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。在本期的教学活动中
，要调动和利用学生已有的经验
，结合学生现实生活中实际存在的问题
，不断发展和丰富学生的生活经验
，使学生在获得内心体验的过程中
，形成符合社会规范的价值观。

　　二．教学目标：

　　1．“说说我们生活的社区”教学内容以社区为中心
，从社区的居民、设施入手
，加深学生对自己所生活社区的认识
，由此拓展到对不同社区的了解。从社区中共同问题的出现、解决
，认识社区组织的作用
，通过了解它的产生过程
，建立初步的民主意识。让学生以主人翁姿态考虑社区的发展
，并且以恰当的方式付诸实践。

　　2．“画画我们成长的地方”
，以地图学习为基本线索
，从画教室、画学校周围的地区
，逐步拓展学生有关地图的知识及相应的技能
，丰富合作的体验
，并增强合作的能力。

　　3．“看看我们周围的商店”
，以商业活动为中心
，从家庭日常购物入手
，使学生认识不同的购物场所
，思考其与人们生活的联系
，了解商业工作者的劳动。在此基础上
，进一步探讨价格的形成及商业活动的道德问题。认识货币的功能及发展
，学习保护人民币的常识。

　　三．教学方法：

　　1．引导学生自主学习。学生是学习的主体
，学生的品德形成和社会性发展
，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。引导学生从自己的世界出发
，用多种感官去观察、体验、感悟社会
，获得对世界的真实感受
，让学生在活动中探究
，在探究中发现和解决问题
，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考
，引导学生得出有价值的观念或结论。

　　2．拓展教学空间。积极地开发和利用各种课程资源
，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践
，体验社会生活
，在理解和感悟中受到教育
，获得经验
，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　四．课程安排：

　　第一单元说说我们生活的社区9课时

　　第二单元画画我们成长的地方9课时

　　第三单元看看我们周围的商店11课时

品德与社会教学计划2
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　　一、学情分析

　　五（1）班共有学生43人
，其中男生23人
，女生20人。高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期
，尤其是五年级学生
，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识
，养成了一定的好的行为习惯
，随着他们社会生活范围的不断扩大
，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强
，绝大部分学生乐于这一门课程的学习
，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、指导思想

　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础
，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式
，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展
，以较好地落实“三维目标”。

　　三、教材的主要特征

　　《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程
，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养
，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识
，给学生留有一定的空间去发现问题
，解决问题
，并要注意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是：

　　1、道德教育存在于儿童的全部生活中
，让道德培养回归生活。

　　2、关注学生的现实生活
，促进学生在发展中生活。

　　3、选取有教育意义的教育内容
，引导学生生活。

　　4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。

　　5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性
，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

　　四、教学目标

　　本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展
，为学生认识社会、参与社会、适应社会
，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　五、教学措施

　　1、提高四个意识：目标意识
，主体意识
，情感意识
，诊断意识

　　2、做到四个尊重：尊重学生的生活体验
，尊重学生的选择
，尊重学生的人格
，尊重学生的个性。

　　3、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变
，由问题的主考官向积极启发转变
，由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变
，由道德行为的评判者向辅导者转变。

　　4、体现四个互动：师生信息互动
，教材内容与儿童生活现实的互动
，学习活动与实践活动的互动
，儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

品德与社会教学计划3
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　　教学目的：

　　1、认识自信的重要性。

　　2、敢于展示自己的长处
，增强自信心。

　　3学会自信地面对困难
，克服挫折。

　　教学重点：让学生了解自己的优点
，培养自信心。

　　教学难点：学会自信地面对困难
，克服挫折。

　　教学形式：故事、谈话、表演。

　　教学内容与步骤：

　　一、观看视频
，揭示主题（4分钟）

　　师：同学们
，今天我很高兴和大家上一节心理健康课
，这节课将会很有趣
，有表演看
，有故事听
，你们想上吗？

　　好
，下面我们马上进入课堂
，请齐读课题。（师板书：我是好样的）

　　我们先来观看一段视频。（播放视频：刘翔2004年奥运会视频）

　　（一）大家喜欢刘翔哥哥吗？说说喜欢他的理由？（为国争光、奥运冠军??）

　　（二）从他赛前的眼神
，赛后对他的采访中
，你觉得他是一个怎么样的人？（自信心很强的人。师板书：自信）

　　（三）这节课的主题就是自信
，谁能说说什么是自信？（对自己有信心、相信自己的能力、肯定自我）

　　（四）自信能带来什么好处呢？

　　师：是呀
，一个有自信的人更让人敬佩
，也更容易走向成功！大家想做这样的人吗？（课件2）

　　【设计意图：从刘翔的亲身经历直观地让学生明白我们应该学会自信
，增强自信。】

　　二、寻找长处
，认识自我（8分钟）

　　师：刘翔有他的跑步方面的本领
，那我们也来说说我们的本领？

　　（一）自说长处

　　（二）夸夸同学

　　老师注意到有些同学没有举手
，其实每个人都有自己的长处
，可能是这些同学太谦虚了
，我们一起帮他们找找他们的优点吧。

　　1、小组讨论

　　2、个别同学汇报

　　师总结：同学们
，你们知道吗
，世界上没有两张完全一样的树叶
，同样
，世界上也没用相同的人
，每个人都是独一无二的
，我们都有自己的长处。

　　三、展示长处
，培养自信（10分钟）

　　师：真是不说不知道
，一说吓一跳
，原来我们班的同学真是群英荟萃
，多才多艺呀。但老师还想亲眼见识一下
，可以完成老师的心愿吗？

　　（一）生展示自己的长处（唱歌、跳绳、踢毽子、写字、朗诵等任意一两项。）

　　（二）掰手腕比赛。（本环节为机动环节
，按上一环节时间分配而定。）

　　（三）表演者（胜利者）说感受。现在心情怎么样？下次还有这样的比赛有没有信心能赢？

　　（四）师总结：刚才那两位同学收获了一样东西
，这样东西非常宝贵
，你们知道是什么吗？（师指板书 自信）是的
，刚才我们知道每个同学都有自己的长处
，但我们还要懂得
，大胆地去展示我们的长处（师板书：扬）
，这样我们不仅获得快乐
，也会获得了自信
，人的自信
，一半来自自己
，一半来自别人！

　　四、克服挫折
，增强自信（18分钟）

　　（一）帮帮这位同学

　　师：同学们
，金无足赤
，人无完人
，每个人有长处
，也有他的短处（师板书：短）。

　　我们学校有一位四年级的学生名叫小欣
，最近她很苦恼
，我们一起来帮帮她
，好吗？（出示课件6）

　　（二）讲刘翔故事
，谈体会

　　人生不可能一帆风顺
，总会遇到困难和挫折
，即使是我们偶像刘翔
，大家想继续听听他的故事吗？

　　雅典奥运会获得金牌后
，刘翔更加努力地训练
，因为他知道
，四年后的奥运会将在北京举行
，他想在自己的家门口再次向世人证明
，黄种人、中国人在田径项目上不会输给外国人。但是就在比赛前一段时间
，他的后脚跟在训练中严重受伤
，这对他无疑是晴天霹雳
，因为这意味着四年的刻苦训练将付诸东流！但刘翔并没有抱怨命运的不公
，他毅然站在比赛场上
，想坚持跑完
，但伤痛最终让他输掉了比赛
，他在千万国人面前坦言地面对失败
，接受失败
，其实在许多中国人眼中他仍然是胜利者
，因为刘翔毕竟努力过
，尝试过。他输给的是伤病
，而不是自己！刘翔在此后一年多的时间里没有参加比赛
，但他没有忘记自己的信念
，他明白从哪里跌倒
，就从哪里站起
，只有不放弃
，就会有希望。终于
，我们又看到了赛场上那个熟悉的身影
，就在今年2月的一项重大比赛中
，刘翔又站在了冠军的领奖台上。

　　师：在刘翔身上
，又有什么值得我们学习的吗？（敢于面对失败、永不放弃??）

　　（三）自信体验卡

品德与社会教学计划4
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　　一、教材分析

　　本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》

　　第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。

　　小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素
，而激情则是重要因素。因此
，思想品德课更要摒弃空洞说教
，注重情感教学
，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节
，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识
，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中
，我将依据教学特点和学生实际
，利用教材中的激发学生情感的因素
，力求把课导得巧妙、新颖、有趣
，达到引人入胜的效果
，使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳
，让学生悟出道理
，初步形成道德意识
，而情感是在认识客观事物中产生的
，“知之深
，受之初”
，因而在学生学文明理过程中
，形成道德认识前后
，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生
，并借助假设、联想、想象、角色互换
，心理移位等心理体验
，把学文与明理
，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

　　学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为
，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点
，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题
，引导学生辩析正误
，从中提高道德判断能力。

　　二、学生情况分析

　　学生通过5年的品德学习
，学生已能得到很多知识
，还能懂得许多做人的道理
，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力
，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本学年
，我们将结合学生的实际
，有效开展各项活动
，使学生进一步了解祖国的文化
，激发学生的爱国热情。

　　三、教学目标

　　1、学会善待自己
，养成正确的生活习惯
，形成开朗的性格
，友善地和同学相处
，与同学建立真正的友谊
，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等
，培养感恩情怀。

　　了解祖国的历史及现状
，培养爱国情怀。

　　3、通过了解独具魅力的中华文化
，把学生带入中华文化的各个领域
，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感
，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

　　4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程
，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。

　　四、教学重点难点

　　“追根寻源
，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点
，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别
，注重呈现历史细节
，让历史的中国人站在儿童面前
，与儿童对话
，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史
，在自己生活中找到历史文化的足迹
，引起他们与之交往的愿望和冲动
，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注
，并引以为光荣和骄傲
，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。

　　五、教学措施

　　1、力求突破知识单一的传统模式
，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展
，以较好地落实“三维”目标。

　　2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究
，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

　　3. 通过书面、口头调查的方式
，了解学生的内心世界。

　　4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标
，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

品德与社会教学计划5
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　　一、全册教学分析

　　本册教材根据品德与社会课程标准的规定
，儿童年龄与生活的实际
，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式
，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力
，只是在相互关联中得到发展
，以较好的落实三维目标。

　　全册共分为四个单元
，第一单元《我们生活在一个地球村》
，意在使儿童了解地球的基本知识
，熟悉世界海陆分布等情况
，理解人与自然和谐共存的重要性
，了解中国的面积、行政区划、地理位置
，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性
，正确对待互联网。第二单元《地球生病了》
，使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境
，学习一些常见自然灾害中的自救知识
，理解人与自然和谐共存的重要
，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。第三单元《世界问题还不少》
，使学生懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，正确对待科学技术
，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。第四单元《新的生活就要开始了》
，意在使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标
，并据此独立安排自己的生活
，发展他们的自主性和独立性
，让他们健康快乐地成长。

　　二、全册教学要求

　　1、了解地球的基本知识
，熟悉世界海陆分布等情况
，理解人与自然和谐共存的重要性
，了解中国的面积、行政区划、地理位置
，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性
，正确对待互联网。

　　2、使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境
，学习一些常见自然灾害中的自救知识
，理解人与自然和谐共存的重要
，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

　　3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态
，正确认识其他文化
，积极吸取外来文化的养分
，更好的发展本民族的文化传统。

　　4、使学生懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，正确对待科学技术
，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

　　5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标
，并据此独立安排自己的生活
，发展他们的自主性和独立性
，让他们健康快乐地成长。

　　三、教学重难点

　　1、引导学生直面并审视生活中的各种问题
，学会确定自己的生活和学习目标
，学会独立。

　　2、以现实生活中的经验话题
，逐步向学生打开成人生活的大门
，在参与和探索中成长。

　　3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性
，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

　　4、向学生展示新的自然观
，使学生爱护环境
，保护地球。

　　四、学生基本情况 （略）

　　五、提高质量措施：

　　1、教法与时俱进
，适应学生的实际
，以及新课改的需要。

　　2、调动学生学习的热情
，使课内与课外有机的结合起来。

　　3、充分利用各种教学资源。

　　4、经常开展与课堂有关的活动。

　　5、强调以学生为主体
，让学生主动参与课堂活动
，激发学生的学习兴趣。

　　六、全册教学进度安排表

　　第一单元 我们生活在一个地球村 第1周至第3周

　　第二单元 地球生病了 第4周至第6周

　　第三单元 世界问题还不少 第7周至第12周

　　第四单元 新的生活就要开始了 第13周至第18周

品德与社会教学计划6
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　　新的学期开始了
，为了更好的开展本学期的教学工作
，促进学生德、智、体、美全面发展
，现结合本班学生实际情况制定品德与社会教学计划如下：

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生41人。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期
，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识
，养成了一定的好的行为习惯
，随着他们社会生活范围的不断扩大
，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强
，绝大部分学生乐于这一门课程的学习
，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、教材分析

　　四年级上册教材共四个单元
，第一单元“珍爱生命”
，第二单元“安全地生活”
，第三单元“花钱的学问”
，第四单元“关心你
，爱护他”。

　　四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实
，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中
，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识
，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育
，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”
，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《珍爱生命》
，引发学生思考：生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？我们的生命是谁给予的？为什么说生命是生生不息
，又是有限的？第四单元“关心你
，爱护他”
，以爷爷奶奶的故事作为引线
，感受向需要帮助的人伸出手
，是关心。说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式
，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中
，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。

　　三、教学目标

　　1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。

　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展
，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式
，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面
，而是引导他们看待社会现象的时候
，能探究和思考社会生活中
，各类事物之间的相互关系及其本质。

　　2.从学生熟悉的生活出发
，引导学生对间接生活的认识和了解。

　　儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟
，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级上册教材在编写时
，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来
，让他们能从自己的世界出发
，用自己的眼睛观察社会
，用自己的心灵感受社会
，用自己的方式研究社会。

　　3.注意了相关知识的整合
，较好地体现了综合课程的特点。

　　“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上
，将跨学科的知识有机地融为一体
，在本册教材中
，涉及到了人文
，情感生活等方面的知识
，教材将这些知识综合在一起
，强调认知与情感综合
，较好地体现了综合课程的特点。

　　4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起
，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

　　5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级上册教材仍注意了对学生活动的引导
，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动
，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。

　　四、教学基本思路和方法及主要措施

　　教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。

　　1、改变陈旧的观念
，树立新观念 2、遵循品德与社会课的教学理念 3、要追求教育的基础性和有效性 4、改革教学方式 5、重视学生学业评价

　　五、优生的培养及学困生转化措施

　　1、学困生的转化措施：

　　学生透过老师的行为来判断老师的人格
，一旦他认可了老师的人格
，他就会接纳之
，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓励和宽容的态度来对待学生
，以学生的个性发展为目标
，用发展的目光看待学生
，用满腔热情和期望去塑造学生的性格
，相信耕耘就会有收获！

　　（1）、课堂内外尊重个体。

　　尊重学生
，还表现在尊重学生的个性
，只有这样
，才能培养出有创造力又具个性特征的人。

　　（2）、点燃自信、磨砺性格。

　　自信是成功的保证, 帮助他们树立自信心、战胜自我很重要
，要让他们明白老师心中永远有他们的位置,老师永远都在关注他们,同时,还要引导学生要善于发现自己的闪光点,让他们在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。

　　（3）、欣赏、鼓励、张扬优点。

　　激励永远是教育的态度。给学生一些鼓励
，可以唤起后进生的上进心
，张扬他们的优点
，从而感受到成功感。针对学生发展倾向方面的特点
，积极鼓励引导
，奖励学生发展中的优势倾向
，发展和张扬学生的个性
，使每个学生都有自己的优势和个性特长
，都能感受到自己的成功和长处
，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。

　　2、优生的培养：

　　（1）重点培养
，课上除完成课堂作业外
，给他们安排一些有难度的题目练习。

　　（2）隔周进行一次有针对性的比赛活动
，激发他们主动学习的兴趣。

品德与社会教学计划7
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　　一、学生情况分析

　　三年级学生绝大部分学生能遵守学校各项规章制度
，思想上积极要求上进
，参加了少先队组织
，班上班风好
，学风好。经过了上个学期的施教
，学生基本适应了我的教学风格
，能遵守课堂纪律
，按时完成作业。但也有几个学生
，上课时喜欢开小差
，随意发言
，作业也不能主动积极地完成
，本学期得对他们进行自律教育。

　　二、教材分析

　　本册教材的基本特点如下

　　1、综合性

　　（1）生活本身是综合的
，道德存在于学生的全部生活之中。因此
，本册教材的内容为儿童的社会生活为主线
，将品德、社会、地理、历史等相关学科的内容进行了有机融合。通过学生感兴趣的话题
，引导他们解决各种现实问题
，加深多自我、对他人、对社会的认识和理解
，并在此基础上形成良好的行为习惯
，形成基本的道德观。

　　（2）儿童的发展是整体的
，学习也是整体的。本册教材仍然重视各知识层面的互相联系和支持
，更能促进学生的情感、态度、价值观和能力的协调发展。

　　2、开放性

　　教材不局限于课堂内
，而是面向学生广阔的生活空间
，课内外、校内外相结合
，强调学习活动的延续性和完整性
，体现学习活动在时间上、空间上的开放性。

　　3、情感性

　　教材力图从儿童的视角出发
，引导他们用自己的眼睛观察的社会
，了解社会
，研究社会。单元主题的设计上都采用的“你”、“我”两种人称的叙述方式。

　　教材努力创设一种能与学生对话的文本形式
，与学生共同面对生活中的快乐和烦恼
，充分调动学生的情感参与。

　　教材注重丰富学生的内容体验
，帮助他们深入的感受生活、感受他人
，提高其对生活中的道德敏感性。

　　4、形式活泼

　　本册教材版式新颖
，富于流动感
，图文并茂
，轻松有趣
，采用对话式语言
，富有亲切感。

　　三、教学要求

　　一单元《我学习我快乐》

　　引导学生增强时间观念
，学习科学安排时间
，合理利用时间
，初步做到生活有规律
，学习和做事讲究效率。引导他们注意学习方法
，养成良好的学习习惯
，体验学习的快乐
，从而促使学生热爱学习、学会学习。

　　二单元《家庭因我而美丽》

　　鼓励孩子们主动和家人沟通
，难处自己的创意
，开展有意义的家庭活动
，参与制定美好的家庭计划。重视将教育延伸到生活中
，帮助孩子们体会家庭的快乐
，主动创造家庭之乐。促进学生家庭责任感的形成。初步培养学生的家庭安全意识
，提高自护自救的能力。

　　三单元《共享友爱阳光》

　　引导学生感受同学之间的平常而真实的友情
，学会在人与人之间相处中理解他人、尊重他人、关爱他人。帮助学生获得友谊
，在集体中积极愉快的生活和成长
，引导学生完善自己
，在矛盾和摩擦中互相宽容
，勇于认错和改正错误。同时积极参与有意义的轰动。共享友爱阳光。

　　四单元《谢谢你
，家乡的劳动者》

　　让学生充分感受到家乡或社区的劳动者带给自己的方便
，了解劳动者的艰辛
，初步学会尊重劳动者和他人的劳动
，尝试在利索能力及的前提下为他人提供方便
，知道生活离不开人们的劳动
，任何物品来之不易
，从而珍惜劳动成果。

　　五单元《五十六个民族五十六枝花》

　　初步了解不同民族的习惯于风土人情
，理解和尊重不同民族的文化。引导孩子了解民族交流的一般常识
，懂得和各民族的同胞和睦相处
，团结一心
，共同建设祖国的深远意义。引导学生对祖国各民族的饮食、服饰手工艺、节日文化进行主动探索
，发现中华民资文化的源远流长
，博大精深
，使学生在感性的认识上
，产生强烈的民族自豪感
，进而转化为增进民族团结的动力和行为。

　　四、详细措施

　　1、全面把握课程目标
，改变过去偏重知识学习
，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念
，通过多种教学活动
，掌握必备的知识。

　　2、善于调动和利用学生已有的经验
，结合学生现实生活中实际存在的问题
，共同探究。

　　3、创设学习情境
，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　4、充实教学内容
，从教科书扩展到学生的整个生活空间
，把教学内容与本地区实际有机结合起来
，同时关注社会新的发展和变化
，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间
，不局限于学校和课堂
，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践
，体验社会生活
，在理解和感悟中受到教育。

　　五、教学进度安排

　　周次内容课时

　　1-4《我学习
，我快乐》8

　　5-8《家庭因我而美丽》8

　　9-11《共享友爱阳光》6

　　12-14《谢谢你
，家乡的劳动者》6

　　15-19《五十六个民族五十六枝花》8

　　20复习
，检测2

品德与社会教学计划8
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　　第一单元教学计划

　　一、教材分析：

　　本单元成长的快乐与烦恼由生活中的快乐、拥有好心情和尝尝苦滋味三课组成。

　　二、教学目标：

　　1、理解什么是快乐
，感到生活中的快乐
，指导学生学会积极快乐的态度面对生活。

　　2、让学生知道每个人都会有烦恼
，烦恼是我们生活的一部分
，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼如何面对。

　　3、让学生知道在人的一生中
，挫折与失败是不可避免的
，如果我们能够勇敢地面对它们
，挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。

　　三、教学建议：

　　学生升入高年级后
，随着自我意识的增强
，对他人和外在事物都有较强的敏感度。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突
，不少学生不知道怎样面对
，容易被动、任性的情绪化处理问题
，而不是寻求积极地解决方式。

　　1、 本单元侧重于通过阅读和讨论的形式让学生进行互动
，互相启发
，互相碰撞
，以达到不断提升对问题的认识水平。

　　2、 事例来源于学生生活
，启发学生关注自己生活中感受
，让学生自发自觉地悟出一些生活中的道理。

　　四、课时分配：

　　生活中的快乐(两课时)拥有好心情（两课时）尝尝苦滋味（两课时）

　　第二单元教学计划

　　一、教材分析：

　　本单元追根寻源由1、吃穿住话古今(一)2、吃穿住话古今（二）3、火焰中文化：陶与青铜4、汉字和书的故事组成。

　　二、教学目标：

　　1、 知道我国是一个有着几千年历史的古国
，初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化
，感受祖国文化的博大精深
，激发学生对祖国文化的兴趣。

　　2、 从对古代文化的探究与古今对比中
，知道历史是如何记载下来的
，如何去了解历史。让学生学习用历史发展的眼光看待事物
，知道任何事物都有其根源
，都有过去、现在与未来。

　　3、 了解和探究自古以来中国文化对世界做出的巨大贡献
，感受中华民族的聪敏才智
，激发学生民族自豪和文化认同感。

　　三、教学建议：

　　本单元基本上是从我们现在的衣食住行和汉字、书两个层面出发
，透过历史在我们现实生活中的积淀
，引起我们探究历史
，探究我们生活中许多事物的来龙去脉
，同时体会和感悟我们祖先的紫慧和创造。

　　1、 在教材的呈现形式上
，只是提示了一些示范性的知识和信息资源
，给学生留下探究和思考的空间
，让学生学习探究历史的各种方法。

　　2、 五年级的学生在学习上以经有了一定的能力
，所以留给学生的学习空间比较大
，我们的教育目的是让学生通过历史学习
，生成民族的归宿感、自豪感、使命感
，至于用哪些方面的史料说明问题
，更多地从方法层面予以考虑、甚至可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。

　　四、课时分配：

　　共有4课每课两课时 共计8课时

　　第三单元教学计划

　　一、教材分析：

　　本单元独具魅力的中华文化由1、伟大的先人2、我国的国宝3、我们的国粹组成。

　　二、教学目标：

　　1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物
，了解他们的思想。

　　2、了解我国主要的文化遗产
，借助文化遗产
，进一步认识我国的历史和文化。

　　3、感受中华传统文化当今时代的继承和发展以及表现出来的无穷魅力
，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。

　　三、教学建议：

　　我国是有几千年文明古国
，有着深厚的文化积淀。培养学生对中国文化的亲近与认同感
，使中华文化中精华得以弘扬和传承
，是我们设计这一单元的主旨。

　　本单元的设计避免了就人物说人物
，就遗迹说遗迹
，在展开人物的同时
，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。

　　四、课时分配：

　　共有3课每课两课时 共计6课时

　　第四单元教学计划

　　一、教材分析：

　　本单元我们生活的地球由1、蔚蓝色的地球2、我们的地球村3、生活在地球村的人们组成。

　　二、教学目标：

　　1、知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。

　　2、了解世界上的主要国家
，了解人种的语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。

　　3、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索
，并对这种精神产生崇敬之情。

　　三、教学建议

　　这一单元从人类生活的地球这角度出发
，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识。本单元的设计思路：1、我们生活的地球是什么样
，人们是怎样一步步的认识它的。

　　2、我们的地球村的居民在外貌、形体、语言等方面怎样划分的。

　　3、我们的地球村是什么样
，大洲大洋及国家是怎样划分的。

　　四、课时分配：

　　共有4课每课两课时 共计8课时

品德与社会教学计划9
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　　一、指导思想

　　坚持“以人为本”的教学理念
，以全面推进素质教育为目标
，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点
，引导儿童热爱生活
，学习做人
，使他们健康、安全地生活
，愉快、积极地生活
，负责任、有爱心地生活
，动脑筋、有创意地生活。

　　二、教材的特点

　　1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。教材从学生的生活逻辑出发
，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容
，按照一定的时空顺序整合起来
，引导他们综合地学习和思考。在立足于学生现实生活经验的同时
，出适当关注他们对未来生活的需求。

　　2、突出养成教育的要求。通过持为指导
，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育
，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。

　　3、突出“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境
，编写范例
，设计思考问题
，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。

　　4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂
，以图为主
，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式
，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。

　　三、学期目标

　　1、情感与态度：

　　爱亲敬长、爱集体、爱家乡、家祖国。珍爱生命
，热爱自然
，热爱科学。自信、诚实、求上进。

　　2、行为与习惯：

　　初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为
，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境
，爱惜资源。

　　3、知识与技能

　　掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。初步了解自然、社会常识。了解有并祖国的初步知识。

　　4、过程与方法：

　　体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。

　　四、主要措施和方法

　　1、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况
，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案
，帮助儿童展开活动。让学生在轻松和谐的环境中学习。

　　2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积

　　累是一个连续的过程。因此
，教学活动中注意活动之间的连续性
，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

　　3、开展儿童喜欢的活动
，使他们在主动积极的参与中生活得到充实
，情感得到熏陶
，品德得到发展
，价值判断得到初步的培养。

　　4、创造性地使用教材
，联系当地和儿童的实际
，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去
，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性
，提高整个教育的质量。

　　5、以直接学习为主
，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方法相结合
，引导学生的个性化学习。

　　6、重视学生良好品德行为的形成
，对于点点滴滴进步时时给予关注。教给学生各种学习的方法。

品德与社会教学计划10
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　　一、全册教学分析

　　本册教材根据品德与社会课程标准的规定
，儿童年龄与生活的实际
，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式
，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力
，只是在相互关联中得到发展
，以较好的落实三维目标。

　　全册共分为四个单元
，第一单元《你我同行》
，意在使儿童了解与人交往
，如何相处一些常识。第二单元《人类的家园》
，使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境
，学习一些常见自然灾害中的自救知识
，理解人与自然和谐共存的重要
，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。第三单元《同在一片蓝天下》
，使学生懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，正确对待科学技术
，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。第四单元《再见
，我的小学生活》
，意在使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标
，并据此独立安排自己的生活
，发展他们的自主性和独立性
，让他们健康快乐地成长。

　　二、全册教学要求：

　　1、了解与人交往
，如何相处一些常识。

　　2、使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境
，学习一些常见自然灾害中的自救知识
，理解人与自然和

　　和谐共存的重要
，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

　　3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态
，正确认识其他文化
，积极吸取外来文化的养分
，更好的发展本民族的文化传统。

　　4、使学生懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，正确对待科学技术
，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

　　5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标
，并据此独立安排自己的生活
，发展他们的自主性和独立性
，让他们健康快乐地成长。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生学会确定自己的生活和学习目标
，学会独立。

　　2、以现实生活中的经验话题
，逐步向学生打开成人生活的大门
，在参与和探索中成长。

　　3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性
，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

　　4、向学生展示新的自然观
，使学生爱护环境
，保护地球。

　　四、提高质量措施：

　　1、教法与时俱进
，适应学生的实际
，以及新课改的需要。

　　2、调动学生学习的热情
，使课内与课外有机的结合起来。

　　3、充分利用各种教学资源。

　　4、经常开展与课堂有关的活动。

　　5、强调以学生为主体
，让学生主动参与课堂活动
，激发学生的学习兴趣。

　　五、全册教学进度安排表：

　　第一单元你我同行第1周至第3周

　　第二单元人类的家园第4周至第6周

　　第三单元同在一片蓝天下第7周至第12周

　　第四单元再见
，我的小学生活第13周至第15周

品德与社会教学计划11
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　　一、学生情况分析:

　　本班有学生35人
，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣。学生对社会知识有了初步的认识
，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“调查”、“讨论”等方面开阔学生视野使学生通过对教材的学习促进良好的品德形成和社会良好发展。

　　二、指导思想:

　　1、教材体现了综合课程的特点有机融合各相关学科领域的内容积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维
，引导教师学会利用和开发地方教育资源进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。

　　2、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点
，采用他们喜闻乐见的形式促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人
，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯
，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础
，培养学生道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征。

　　三、教材特色:

　　1、教材的内容贴近学生的生活,本着以学生为本的原则针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点
，从日常生活中司空见惯的社会现象入手以他们的实际生活为基础整合学习内容力求使学生感到亲切、真实。

　　2、教材体现了较强的综合性
，依据逻辑关系经过有机的整合
，丰富和扩大了教学内容突出了综合学习的特点。此外教材还特别关注社会的发展变化
，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容
，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。

　　3、围绕一个中心主题构建学习单元
，主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。

　　4、新颖独特的呈现方式本套教材的编排方式新颖
，通过大量富有真实感的照片和精美的插图
，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育避免了枯燥、空洞的说教
，有助于儿童亲近和理解社会发展和完善自我。采用此种呈现方式既能够满足教师自主开发教材的需要
，又能够满足学生实现多样化学习的需要。

　　四、教学重难点：

　　从学生社会生活的原型出发
，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象
，向学生展示一个完整的社会生活
，以便让学生了解社会、适应社会、参与社会
，在此过程中实现学科知识的整合
，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

　　五、具体措施：

　　由于品德与社会课源于学生的生活实际
，课程对学生的教育是要回归生活
，重视生活的价值。因此本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上
，要从多方面加强教学与学生生活的联系
，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件让学生以各种恰当的方式与社会生活广泛地接触。品德与社会课不能满足于照本宣科
，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围
，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源
，以满足学生各种不同学习方式的需要以期使学习更贴近学生的生活。六、教学内容安排表

　　周次教学内容

　　1、屈辱的历史

　　2、不屈不挠的抗争

　　3、没有共产党
，就没有新中国

　　4、永久的缅怀

　　5、人类文明的摇篮

　　6、 丰富的思想宝库

　　7、 永恒的文化遗产

　　8、 大自然的坏脾气

　　9、 与自然灾害的较量

　　10、灾难无情人有情

　　11、科学技术造福人类

　　12、科学技术的另一面

　　13、科学家的启示

　　14、崇尚科学
，破除迷信
，反对邪教

品德与社会教学计划12
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　　一 、学生情况分析

　　小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期
，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化
，因吃对未来的成长影响很大
，具有较大的可塑性
，要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展
，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。

　　二、教材分析

　　（一）、本册教科书由四个单元构成。

　　第一单元 你我同行
，

　　第二单元 人类的家园
，

　　第三单元 同在一片蓝天下
，

　　第四单元 再见
，我的小学生活

　　（二）、教材重点与难点：

　　主要通过真实的历史资料
，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力
，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为
，激发学生热爱和平的情感
，增强民族自豪感。

　　（三）、本册教材各单元目标

　　第一单元：

　　1．通过从太空中看地球
，生活中感知地球
，从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海陆分布的状况
，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识
，初步理解人与自然和谐共存的重要性
，体会“人类只有一个地球”的含义。

　　2．了解中国的面积、行政区划
，主要省级行政区
，能熟练运用地图说出我国的地理位置
，指出我国的邻国和濒临的海洋。

　　3．引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动
，为中国经济实力的快速提升而自豪
，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性
，使学生感受和关心身边发生的经济活动
，对外来产品持正确态度。

　　4．使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之一
，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时
，又必须保持高度警惕
，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。

　　第二单元：

　　1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响
，认识人类活动对环境所的作用
，使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起
，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

　　2．让学生了解什么是自然灾害
，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害
，理解在危难中社会互助的作用
，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。

　　3．使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础
，是国家可持续发展的宝贵财富
，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境
，使学生理解人与自然和谐共存的重要
，认识到保护野生动植物特别是保护濒危野生动植物工作的紧迫性
，培养学生以朋友们的爱心平等对待地球上其他动物
，增强学生自觉主动保护物种的意识的情感。

　　4．初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害
，知道有物种入侵的主要方式
，明确对待外来物种的正确态度
，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。

　　5．使学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础
，自然资源的存量有有限的
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用资源的良好习惯。

　　第三单元：

　　1．从战争给人类
，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角
，使学生知道战争的残酷、战争的危害
，从而懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，同时
，使学生知道全世界人民为了世界和平
，制止战争
，进行着不懈的努力。

　　2．科学技术的喜与忧。引导学生关注周围生活
，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系
，使学生认识到科学技术促进了经济的发展
，改善了人们的生活
，是社会发展的重要动力
，并以紫激发学生学科学、爱科学的热情
，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时
，也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑
，如果利用不当不仅不能造福人类
，还会给人类带来灾难
，使学生能一分为二地看待科学技术的作用
，正确对待科学技术可能带来的负面影响。

　　3．初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构
，理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用
，知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效果
，开拓学生的视野
，培养学生地球村公民的意识。

　　第四单元

　　1．使学生通过对6年小学生活的回顾
，总结自己的成长过程
，认识到自己在6年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的
，为顺利跨入中学大门树立应有的信心
，同时
，引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方
，为日后的学习生活提供借鉴。

　　2．“百闻不如一见”
，为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的认识
，设置了直接到中学参观的活动课程
，目的是为了让学生自己去发现未来的中学生活的主要内容
，思考自己要做好哪些方面的准备
，特别是做好克服困难的思想准备。

　　3．生活是儿童受教育的基础
，从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发
，唤起学生成长
，成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备
，帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。

　　三、任务、目标：

　　本课程是以儿童社会生活为基础
，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程
，那么对综合课这个性质老师已不再陌生。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中
，使品德课不再是纯思想品德教育的课程
，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合
，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展
，为学生认识社会、参与社会、适应社会
，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　基于以上的课程性质和总目标
，六年级《品德与社会》教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路
，课程的设置围绕学生的社会生活展开
，并注意到儿童逐步扩大的`生活领域及认知领域
，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。

　　而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后一个学期
，这个学期的学生
，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观
，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此
，从六年级下册的教材来看
，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展
，较上册而言
，在内容上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中
，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题
，引导学生直面生活中的各种问题
，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。

　　品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展
，为学生认识社会、参与社会、适应社会
，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　四、具体措施

　　1、全面把握课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验
，使学生积极地参与、体验。

　　3、根据本册教材安排的教学内容
，在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活
，和儿童一起走进多样化的世界
，引领儿童探索和关怀生存的家园。

　　4、根据学生的年龄特点
，尽量多地呈现直观性的材料。

　　5、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与研究》的落实。

　　6、将社会中的知识转化为生活问题。

　　7、大胆想象
，解决生活问题。

　　五、教学进度：

　　周次 课文 课时

　　1 男生和女生 2

　　2 朋友之间 2

　　3、 学会和谐相处 2

　　4、 只有一个地球 2

　　5、 我们能为地球做什么 2

　　6、 当灾害降临的时候 2

　　7、 战争风云下的苦难 2

　　8、 放飞和平鸽 2

　　9、 我们手拉手 2

　　10、 我的成长足迹 2

　　11、 临别感言 2

　　12--16期末复习 10

品德与社会教学计划13
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　　一、教材分析：

　　本册教材根据品德与社会课程标准的规定
，儿童年龄与生活的实际
，以及基础教育课程改革的精神编写的
，它力求突破知识单一的传统教学模式
，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力
，只是在相互关联中得到发展
，以较好的落实课程标准的目标。

　　全册共分为三个单元
，第一单元《放眼看世界》
，意在使儿童了解世界海陆分布及主要地形等基本常识
，知道一些国家的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况
，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性
，正确对待互联网。第二单元《珍爱和平生活》
，使学生懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，正确对待科学技术
，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。第三单元《只有一个地球》
， 使学生了解一些基本的地理知识
，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境
，理解人与自然和谐共存的重要性
，增强学生自觉主动保护生存环境的意识和情感
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

　　二、学生分析：

　　六年级的大部分学生学习比较认真
，求知欲较强
，对世界充满好奇
，同学间能互相合作
，共同进步。但也有个别同学由于种种原因有一些不良习惯
，影响他们健康成长。

　　三、教学目标：

　　1、培养学生合作意识
，帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系
，体验合作的快乐。

　　2、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识
，知道一些国家的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况
，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性
，正确对待互联网。

　　3、使学生懂得和平的重要意义和价值
，珍惜来之不易的和平生活
，正确对待科学技术
，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等
，培养孩子们的和平意识
，号召他们为世界和平贡献自己的力量。

　　4、了解保护地球家园的重要性
，培养孩子们从小养成良好的环保意识和环保习惯
，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境
，理解人与自然和谐共存的重要性
，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

　　5、培养学生开阔的视野、宽容的心态
，正确认识其他文化
，积极吸取外来文化的养分
，更好的发展本民族的文化传统。

　　6、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标
，并据此独立安排自己的生活
，发展他们的自主性和独立性
，让他们健康快乐地成长。

　　四、教学重难点：

　　1、引导学生直面并审视生活中的各种问题
，学会确定自己的生活和学习目标
，学会独立。

　　2、以现实生活中的经验话题
，逐步向学生打开成人生活的大门
，在参与和探索中成长。

　　3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性
，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

　　4、向学生展示新的自然观
，使学生爱护环境
，保护地球

品德与社会教学计划14
，828啦分享最新好文章
，本文出自828la实用文栏目：

　　一、学生分析

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期
，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识
，养成了一定的好的行为习惯
，随着他们社会生活范围的不断扩大
，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

　　二、教材分析

　　教科版品德与社会四年级下册共五个单元：包括第一单元诚信是金
，第二单元伸出我们的手
，第三单元我的绿色日记
，第四单元交通连着千万家
，第五单元祖国真大
，共17课。

　　三、教学目标

　　1、帮助学生掌握体验、感悟、建构的学习策略
，关注思维过程及其体验
，使他们真正成为学习的主人
，并在主动参与中得到充分的发展。

　　2、帮助学生明确自己的学习方向
，以“学会做人”为核心
，发展自己丰富的内心世界和主体人格
，使自身的发展有助于社会的进步。

　　3、通过教材
，从学生社会生活的原型出发
，多视角（地理的、历史的、社会的、文化的角度）地去分析、探究社会事物和社会现象
，展示完整的社会生活
，了解社会、适应社会、参与社会
，在此过程中实现学科知识的整合
，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

　　四、教学进度

　　单元周次课题课时

　　第一单元有困难我不怕第一周1、这点困难算什么2

　　第二周2、成功一定有方法2

　　第三周3、每天都有好心情2

　　第二单元我们的快乐大本营第四周4、成长的故事2

　　第五周5、“我”和“我们”2

　　第六周6、我们要做最棒的2

　　第三单元做聪明的消费者第七周7、各种各样的商店2

　　第八周8、购物有学问2

　　第九周9、我是理财小能手2

　　第四单元公共生活讲道德第十周10、无声的朋友2

　　第十一周11、大家生活在一起2

　　第十二周12、不怕一万
，就怕万一2

　　第十三周13、我们是邻居2

　　第十四周14、文明从我做起2

　　第五单元大自然发怒的时候第十五周15、天有不测风云2

　　第十六周16、在这危急时刻2

　　第十七周17、灾害无情人有情2

　　五、教学措施

　　教学内容及方法措施

　　1、认真钻研教材
，认真备课上课
，充分发挥现代化教育技术在品德教学中的作用。

　　2、加强课堂教学研究
，优化课堂教学过程
，调动学生的主体作用
，形成小组合作学习的良好氛围。

　　3、善于调动和利用学生已有的经验
，结合学生现实生活中实际存在的问题
，共同探究。

　　4、创设学习情境
，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　5、充实教学内容
，从教科书扩展到学生的整个生活空间
，把教学内容与本地区实际有机结合起来
，同时关注社会新的发展和变化
，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　6、拓展教学空间
，不局限于学校和课堂
，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践
，体验社会生活
，在理解和感悟中受到教育。

　　7、注重学生与家长的交流
，取得家长的支持
，使学生的实践活动顺利开展。

　　培优补差措施

　　1、认真备好每一次培优辅潜教案
，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流
，了解潜能生（吴威、漆希、吴江等）、优异生（谢佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、学习的具体情况
，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、坚持辅潜工作
，两周一次。

　　4、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　5、课堂上创造机会
，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　6、采用激励机制
，对差生的每一点进步都给予肯定
，并鼓励其继续进取
，在优生中树立榜样
，给机会表现
，调动他们的学习积极性和成功感。

品德与社会教学计划15
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，本文出自828la实用文栏目：

　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活的为基础
，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式
，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展
，以较好地落实“三维目标”。

　　一、教材特点：

　　教材。用单元编排、主题统。的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式
，每个单元反映生活的的一个侧面
，突出一个鲜明的教育主题
，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题
，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题
，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

　　1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中
，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话
，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化
，向儿童呈现他们生活的中的各种关系
，让他们从这种关系中去理解和体验
，引导儿童逐步建构起共生型的人格
，通过历史与文化的启蒙
，对学生进行热爱祖国的教育
，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

　　2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地。、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的
，使之形成一个完。的教学线索。

　　3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点
，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会
，本册教材中设计了大量的问题、案例
，让学生参与
，让学生仿佛置身于真实的社会场景中
，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活的中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己
，完善自己。

　　4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面
，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等
，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》
，根据五年级学生的年龄特点
，在文字的基础上
，安排了大量的插图
，这些插图
，已不再仅仅是一些图画
，还有示意图和大量的照片
，通过这些插图
，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

　　二、教学策略：

　　因为教材已不是显性的道德说教
，而是。用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此
，在教学中
，教师要根据教材内容的特点
，注意引导学生进行探究性学习
，给学生提供一些具有活动性的问题
，引导学生用自己的眼睛去观察生活的
，用自己的感觉去进行体验。教学中可。用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

　　1、对话教学策略。教学中
，要借助教师的引领
，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活的经验提出问题
，大胆质疑
，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效
，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性
，又要注重激励性
，既要洋溢着活力
，又要对师生互动有所推进
，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩
，就越能对学生起引领作用。

　　2、活动化教学策略。教学时
，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活的技能、道德观点和社会常识
，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性
，尊重和凸显学生的主体地位
，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”
，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”
，就是让全班每一个学生都动起来
，不让一个学生被排斥或游离于活动之外
，“全程参与”
，是指学生的参与不能是一阵子
，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与
，“全身心”
，是指学生不仅要用身体去经历
，而且要用自己的心灵去感受
，“多感官”
，就是要发挥多种感官的功能
，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想
，以强化对外部世界的感受。

　　3、体验性教学策略。在传统教材中
，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论
，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握
，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性
，主要是引导学生去参与活动
，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系
，从而建构和生成课程的意义。

　　4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本
，而是包含了多元性和差异性的教学素材
，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源
，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学
，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况的
，联系学生的生活的经验和认知水平
，对教材内容进行。合、重组
，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

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【结语】：品德与社会教学计划15篇（全文完），小编在下方为大家整理了更多好看的相关文章，希望大家能够喜欢。
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